2021年春六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计

1、鲁滨逊漂流记教学设计六年级文册第 5 课 鲁滨漂记（节）教学设课题鲁滨逊流记（节选课型精读课文授课时 2 课时教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备教学设1.自主学习字词会认会写“惧、凄等 15 个生字，理解字义，识记字形。 正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极 乐观的生活态度，并加深对作品的理解。1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了

2、解主要内容，感悟鲁滨逊 面对厄运时积极乐观的人生态度养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。第一课1.自主学习字词会认会写“惧、凄等 15 个生字，理解字义，识记字形。 正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语。2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文插图设计意一、创情境，激情入1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。以课文插图的 人物导入，让（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚 学生仔细观导入毅乐观等。）他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。（板书课题

3、）2.齐读课题。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独1 / 8察，初步感知 人物形象，激 发学习兴趣。鲁滨逊漂流记教学设计自置身荒岛生活 年的鲁滨逊。3.简介作者以及写作背景18 世纪洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说它出自英国作家丹尼尔笛福之板书：笛福（1660），英国小说家），也是笛福的第一部 简介作家和作 小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 年苏 品写作背景， 格兰水手塞尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛 有助于激发学 上，四年后被救回英国。塞尔科克在荒岛上并没有做出什么值 生的阅读梗概 得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造

4、的鲁滨逊却完全是个新人，成 的兴趣。 了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。那么鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存 年的呢？让我们一起去一探究竟吧！二、初课文，解决词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词。鼓励学生多种 方法识记生 字、理解词语， 体现学生学习（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些 主体性、主事情？动性和自觉2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方 性，可以提高新课教学法来解决生字词。3.检查学生预习的情况

5、，相机指导。 （1）出示词语，读一读。自学能力，培 养学生爱写 字、主动理解流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平 词语的兴趣，气和 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知 非福（2）词语解释。畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。2 / 8教会学生正确 的写字方法和 理解词语的方 法，为养成良 好的学习习惯鲁滨逊漂流记教学设计寂寞：冷清孤单；清静。静寂无声。聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏 处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍

6、稍：逐渐；渐渐。三、再感知，理清络1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并 练习说说这部小说的大概内容。这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的 意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，把他训 成了忠实的奴仆。 年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到 英国。打下基础。此环节的设计2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引 是教师帮助学导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？生找到梳理结 构的方法，帮（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语 学生从整体句做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 3

7、.交流这部小说的大意。上把握课文内 容，学习作者 组织材料的方4.再次默读梗概概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。法。（1）住用木头和船帆搭起一座简易的帐篷。 （2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。5.小组交流：这一环节的设 计是为了让学 生通过默读梗 概来概括主要 内容，列出小课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小 标题，提高孩标题。流落荒岛6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。3 / 8子们的概括能 力。课堂小及拓展伸板书鲁滨逊漂流记教学设计7.教师总结。流落荒岛建房定居畜养种植“星期五回到英（板 书）四、课总结

8、这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒 岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了 28 年来遇 到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情 呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文内容。鲁滨逊流记笛福（16601731），英国小说家设下疑问，鼓 励学生进行课 外阅读，以提 高学生的语文 素养，进行阅 读积累，培养 学生对语文的 爱好。教学目标教具准备教学设流落荒岛建房定居畜养种植救“星期五”回到英国第二课1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学

9、会从正反两面分析问题，形成积极 乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。课件、课文插图设计意一、复检查，导入课。 1.听写词语。检查默写和 回顾情节环节畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、 的设计，既为导入控制、贷方、袭击、倾覆、稍 2.板书课题，回顾课文主要内容。了与上节课做 好衔接，又让上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并 学生重温鲁滨互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？4 / 8逊荒岛生活，鲁滨逊漂流记教学设计二、默精彩片段，知人物象1.浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些 困难？他的心态发生了什么变化？为学习新课做 好准备。自

10、主学习探提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克 究，自己与文 服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜 本对话，并能失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并汇总。遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝 2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。3.生命意义：活下去的价值与意义。解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。够与作者对 话，让学生成 为课堂真正的 主人，为以后 学习课文、阅 读名著打下基 础。新课教学2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。 3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。心态变化：苦闷失望-智慧应对-极乐观（板书：面临困难：生存生活生

11、命意义心态变化：苦闷失望-智慧应对-极乐观）2.感悟精神光辉，感知人物形象。（1）28 年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心这一环节是为态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容， 了教学生抓住有感情地读一读。 “我”的幸与不幸重点语句理解 文章和体会作结合整个片段内容试着“从中感受到鲁滨逊是 者情感而设计的人”来说一句话。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。的，体会人物 心态变化是理（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏 解文章的一个 处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好 重要方法。5 / 8鲁滨逊漂流记教学设计处”，并将其中的“你”

12、改成“我”，形成对话朗读。（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经 此环节是用自 历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义 己的话来概括 的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣 人物的性格特 寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条 征，这一设计 件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的 是考查学生的 人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在 概括能力，也的生活中去。）（4）鲁滨逊自己

13、是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。是从整体上把 握文章的能出示并齐读“在困境中我们可以把好处和坏处对照起来看， 力。 并且从中找到一些东西来宽慰自己。” “好处与坏处”让鲁滨 逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观， 而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一 帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（板书：勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难）抓住关键句子（3除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩你还觉得什么地方 来感知人物形很精彩？象，体会人物学生可能谈到鲁滨逊的语言，如

14、：但是，我既然不得不干这活 的心态变化，儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？可以感受人物学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业 的语言特点，簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。学习文章的写小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中的一些 作方法。 语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有6 / 8鲁滨逊漂流记教学设计独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们 此环节通过学还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。 三、联实际，拓展伸生联系自己

15、在 生活中遇到的1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难 困难和烦恼课堂小及拓展伸板书和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说 说这样做对你是否有帮助？（启发联系实际谈）2.你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。四、课总结，布置业1.课文通过对鲁滨孙漂流记故事梗概和精彩片段的摘录， 鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的 一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在 生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。 我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体， 锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大 大提升我们

16、的生存能力和社会竞争能力。我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决， 因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学文化知识。 2.作业（1）找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来， 并写写自己将如何去克服它。鲁滨逊漂流记学会从正反两 面分析问题。课堂总结使学 生又一次回顾 了课文中人物 精神的闪光 点，升华了感 情，树立了榜 样的力量。读原著和分析 困难的两面性 的布置是为了 让学生勤于积 累，学习人物 乐观积极的生 活态度，提高 语文素养。内容面临困难： 生存生活生命意义7 / 8鲁滨逊漂流记教学设计心态变化：苦闷失望-智慧应对-积

17、极乐观勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难教学反鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该 书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了 种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种 植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏 艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独 立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内 容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁 滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊 的身上学到什么而讨论一下竞争日益激烈的现代社会们应该如学会生存 学会竞争。本课亮点有二：一、充分体现预习。小学特别重视预习，我结合六年级学生