2021年王维诗《鸟鸣涧》优秀教学设计

1、2021 年王维诗鸟鸣涧优秀教学设计2021 王涧秀设 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗， 就是其中非常优秀的一篇。二、板书课题1请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是 生字。打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。2介绍诗人 这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中鹿柴竹里馆等就是描定山水景色的名篇，这首诗也 是诗人给皇甫岳皇甫岳云溪杂谈五首中的第一首。三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的叫声充满了期待，我想先 带同学去诗人去过的地方看看。指导学生按顺序观察课文插图1山谷之中

2、什么景物？ 人 花 山 月 鸟2这是什么时间的景色？（春季 深夜）3你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1听录音2通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人 感受到静？（轻、慢）3尝试自由读4点名读（2 ）5齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人 花 山 鸟 月三、品读诗歌第一句1诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程 度？（听，看到桂花落的声音、样子）2谁能读得让我们 听得见花落的声音（先指名后齐读）3提示“人 闲”二字拖长第二句1诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静 了，就让人觉得怎么样

3、？2谁能读出“山空”的感觉来？3指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并高水平的朗读就是这样自己先进入的情景中再把自己的感受通过读传递给大家让听的人也好 像置身其中，这就是有感情地朗读。用这种方法，尝试朗读三四行诗。提问：你知道了什么？你感受到了什么？1诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡 的山鸟。A月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突 出月光的明亮、皎洁）2小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出 月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光

4、再明亮一点、鸟叫轻脆 4齐读全诗。四、课堂扩展1小结：本首诗，诗人选取了他看到的四种景物花山月鸟由花落、山空、月出、鸟鸣的描，写，夜静山空，我们深切地感受到他内心的闲静 他描写美丽的景色在歌颂美丽的大自然，美好的生活，我们可以感受到他热爱生活，热爱大自然的感情。在作者选取的这中种景物中，哪种景物的声响最大？ （鸟叫）深夜山涧中的鸟叫，让你感受到什么？（深山的寂静） 几声鸟叫反衬出山涧中的寂静 以动写静 就如同我们上课初同学说的，他们静得听得到一根针掉的声音，心跳的声音。以动写静的诗歌，我们知道的有哪些？ （鹿柴）2.句欣赏 本单元：我们学习的是明月题，月亮由于他高高挂在空中又是传说嫦娥玉免居住

5、的地方所以月亮一直是高 洁、明亮的形象，你知道描写明月的诗句有哪些。出示写明月的诗句学生齐读，教师简单讲解五、总结下课本节课我们和诗人一同伫立在山涧中感受了大自然的这种神来之美，同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们通过读书积累更多的知识做一个有知识有修养的人因“腹有诗书气自华， 让我们一起读书吧！2021 王涧秀设 2教学目标：1指导有感情朗读，体会诗歌的意境和作者情感。2分析诗歌的写作手法。教学重点：理解分析中体会作者的情感，并有感情朗读。 教学难点：作手法的理解。教学过程一、导入新自由诵读：读通顺，读准确，不明白、不理解的地方可以自 己解决

6、。二、初读感1提问学生读文本检查效果，对字音不正确的地方纠正。 然后齐读。2结合注释感知诗歌大意，同桌之间互相说说，谁有什么 问题可以提出来。3找学生说出诗词大意。a 歌写了哪些自然景物？ b 首诗歌中景物的特点分别是什么？带着自己的理解体会这些词语的情感，朗读出来。c 者先写了什么？接着写了什么？4明白了诗歌的内容，带着自己的理解再读这首诗歌。 三、诗情画1诗人及其背景简介：默读一遍后读诗歌，你感受到了什 么？学生带着这种感觉朗读诗歌。2听老师范读一遍，闭上眼睛感受诗歌。你感受到了什么样的画面？学生齐读感受，个别学生诵读。然后谈自己的感受。从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢？从近到远、从低到高。教师小结这首诗歌不是简单的在罗列材料而是一个立体 的、交_、流动的画面，“人”的特点是“闲”，“花”的特点是“落”，“夜”的