大班主题上学路上教案反思

1、 大班主题上学路上教案反思1、大班主题上学路上教案反思 活动目标： 1、通过不同运动材料的自主搭建,进展幼儿身体的协调性和敏捷性。 2、培育幼儿敢于尝试不怕困难的精神。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备;“小学”、书包、大球、跨栏、橡皮筋、轮胎、竹梯(下扎纸盒)、石子、滑板车、树林、垫子、山洞、纸箱等。 活动过程： 一、热身运动：上学歌 1、快速排好4列横队 2、跟着教师边念儿歌边热身。 二、探究运动区域 师：山区的路很难走，山区孩子的家离小学很远，他们在去小学上学的时候，会遇到哪些难走的路呢?等会你们去想一想、摆一摆、

2、走一走。 1、幼儿自主搭建 观看指导： 1)哪条路线或者哪段路程对幼儿来说最困难(指向动作进展)。 2)引导幼儿有序的通过各个路段。 2、沟通共享阅历：你刚刚走了山区的哪条小路，你觉得走这条路时怎样保持身体的平衡?请走给小朋友看看。(请走不同路的幼儿示范) 3、再次分散练习 活动中幼儿可自由增加或调整障碍物 三、集体嬉戏：上小学 1、我们今日熟识了山区的小路，但是在通往学校的路上还有一条河拦住了去路，让我们分成3组根据图纸造桥吧。 2、桥造好了，我们可以一起背起你的小书包去上学，路上留意安全，不玩耍。 3、幼儿任意自由选择1条路后将书包放在盼望小学中。 四、放松整理活动 1、活动小结：今日，我

3、们都按时到达了学校，做了小学生以后，每天都要像今日一样，按时上学，在路上留意安全、不玩耍，不迟到。 2、放松活动 3、整理物品 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。 2、大班主题活动教案：平安上学每一天教案(附教学反思)

4、 活动设计背景 由于撤并乡村学校，很多学生需要乘坐送子车上学、回家，由于孩子年龄较小，加之送子车的治理问题，特殊要重视对学生的安全训练。 活动目标 1、熟悉简洁的安全标志。 2、养成良好的安全习惯。 3、树立安全意识。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 树立安全意识，养成良好的安全习惯。 活动预备 1、收集因不留意安全而导致的危急事故材料; 2、祝你平安歌曲 活动过程 人最珍贵的是生命，生命对每个人来说只有一次。 (一)谈话导入 这仅有的一次生命，一旦失去，不会复得，还会给家人带来极大的苦痛。那么，我们应当怎样珍惜这仅有的一次生命

5、呢?这节课我们就共同上一节生命训练课平安上学每一天(板书) (二)熟悉明理 1、出示事故图片，找学生说感受。 2、读楼梯上的危险来，明白小鲁莽、酿成大灾祸的道理。 (三)深入理解 1、学生先说自己怎样才能远离灾祸，然后读课文中疏理好的安全学问。 2、小组争论说上学、放学路上和体育课上应当怎样留意安全(师板书：高快乐兴上学来、平平安安回家去) (四)实践导行 1、先学习安全自护歌 2、出示幻灯片，答复安全问题 3、听歌曲祝你平安边观赏学生上、放学路队的图片。 (五)总结 学生说收获、教师总结本课 教学反思 1、假如可以再上一次这节课，我会充实“深入理解”这一环节，使学生感受到生活中、学习中应留意

6、的安全学问。 2、环节不够紧凑，过渡性语言不够通顺和流畅，应当多说一些儿童的语言，便 孩子易于理解。 3、评价语不够准时和妥当。好的评价语是学生努力奋斗的动力。肯定要深入地理解和感知学生的特点，方能到达更好的效果。 3、大班社会活动上学路上教案反思 活动目标 1.知道自己的上学路线及应留意的相关问题，如交通安全、要遵守的社会公德和自我治理等。 2.能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图.并清晰地进展叙述。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 绘制两张上学路线图。 活动过程 一、谈话引出课题 提问：1.你

7、们都上哪所学校啊?2.从家到学校都路过哪儿?3.你们上学的路线一样吗? 二、分析上学路线图，学习画图方法 1.出示一张上学路线图。引导幼儿留意观看路线图上每一个地方运用的标志，与幼儿一起叙述。 2.提出画图要求。 (1)画路过的地方、建筑物时，不仅自己要知道这是哪儿。而且要设计一些标志让别人一看也知道这是哪儿。 (2)画路线图时要画出路过的主要地方和建筑.而且这些地方要画得大、清晰，标志要明显。 3.启发幼儿发挥想象还要留意什么? 4.出示另一张画出了公路和方向的路线图。丰富幼儿画图阅历。 三、幼儿画图，教师巡察指导帮忙 1.帮忙力量弱的幼儿完成路线图。 2.详细指导、提示个别幼儿标志设计要清

8、晰、明显。 四、幼儿叙述自己的上学路线图 1.J、组之间叙述，沟通上学路线。 2.展现全体幼儿作品。请标志设计清晰、画法新奇的幼儿为全班幼儿叙述。 五、幼儿争论上学路上应留意的问题 1.交通安全常识。 (1)上学过公路时，应当留意点什么? (2)坐车时假如没看清晰坐错车了，怎么办? 2.要遵守的公共道德。 有些小朋友上学要坐车，坐车时，我们应当留意些什么?(自觉刷卡或者投钱;给需要帮忙的人让座;上下车要抓紧时间，不要让车门给挤着。) 3.自我治理。 上学都是有时间限制的，所以大家在上学路上还要留意什么? 六、幼儿针对“上学”不懂的地方，向教师提问 七、教师总结，送给幼儿美妙的祝福。 活动反思

9、一个个简洁生活情景的再现，引导了幼儿进展自我发觉，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德熟悉。使幼儿懂得在上学途中要留意安全，学会自我爱护。教学活动情境丰富、优化，让幼儿开动多种感官，对多媒体情境设计进展全面细致的观看。幼儿用自己的心灵感受生活，用自己的方式讨论生活，培育了儿童乐观安康的生活态度和生活情感。 4、大班社会公开课上学路上教案反思 活动目标： 1、知道自己的上学路线及应留意的相关问题。 2、能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图，并清晰地进展叙述。 3、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备：

10、 绘制上学路线图、画纸、笔活动过程： 一、谈话引出课题提问：1、你们都上哪所学校? 2、从家到学校都路过哪儿? 3、你们上学的路线一样吗? 二、分析上学路线图，学习画图方法1、出示一张上学路线图，引导幼儿留意观看路线图上每一个地方运用的标志，与幼儿一起叙述。 2、提出画图要求。 (1) 画路过的地方、建筑物时，不仅自己要知道这是哪儿，而且要设计一些标志让别人一看也知道这是哪儿。 (2) 画路线图时要画出路过的主要地方和建筑，而且这些地方要画得大、清晰，标志要明显。 3、启发幼儿发挥想象设计路线图上的方向标志。 三、幼儿画图，教师巡察指导帮忙1、帮忙力量弱的幼儿完成路线图。 2、详细指导、提示个

11、别幼儿标志设计要清晰、明显。 四、幼儿叙述自己的上学路线图1、小组之间叙述，沟通上学路线。 2、展现全体幼儿作品， 请标志设计清晰、画法新奇的幼儿为全班幼儿叙述。 五、幼儿争论上学路上应留意的问题1、交通安全常识。 上学过公路时，应当留意点什么? 2、要遵守公共道德。 有些小朋友上学要坐车，坐车时我们应当留意些什么? 六、教师总结 反思： 我要上小学这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的奇怪、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对教师朋友的分别，都表达了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参加也是我们

12、作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。 “走近小学”我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消退了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。 “了解小学”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富

13、的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面力量得到进展，他们以仆人的身份参加了整个环境的转变，满意了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展现空间消失在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小朋友共享，他们是多么感动和快乐，幼儿真正成为学习的仆人。 “离园时刻”随着上小学的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘记;对朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对小

14、学的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是教师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。 通过这次主题活动的开展，给了我们不少启发。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满意孩子的兴趣与需求，并为孩子供应展现的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积存阅历，学习学问的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予乐观回应，并

15、将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深入开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、倾听者、提问者、合，并为孩子的进展供应一切可能性。 5、大班主题上学路上教案反思 活动目标： 1、通过不同运动材料的自主搭建,进展幼儿身体的协调性和敏捷性。 2、培育幼儿敢于尝试不怕困难的精神。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备;“小学”、书包、大球、跨栏、橡皮筋、轮胎、竹梯(下扎纸盒)、石子、滑板车、树林、垫子、山洞、纸箱等。 活动过程： 一、热身运动：上学歌 1、快速排好4列横队

16、 2、跟着教师边念儿歌边热身。 二、探究运动区域 师：山区的路很难走，山区孩子的家离小学很远，他们在去小学上学的时候，会遇到哪些难走的路呢?等会你们去想一想、摆一摆、走一走。 1、幼儿自主搭建 观看指导： 1)哪条路线或者哪段路程对幼儿来说最困难(指向动作进展)。 2)引导幼儿有序的通过各个路段。 2、沟通共享阅历：你刚刚走了山区的哪条小路，你觉得走这条路时怎样保持身体的平衡?请走给小朋友看看。(请走不同路的幼儿示范) 3、再次分散练习 活动中幼儿可自由增加或调整障碍物 三、集体嬉戏：上小学 1、我们今日熟识了山区的小路，但是在通往学校的路上还有一条河拦住了去路，让我们分成3组根据图纸造桥吧。

17、 2、桥造好了，我们可以一起背起你的小书包去上学，路上留意安全，不玩耍。 3、幼儿任意自由选择1条路后将书包放在盼望小学中。 四、放松整理活动 1、活动小结：今日，我们都按时到达了学校，做了小学生以后，每天都要像今日一样，按时上学，在路上留意安全、不玩耍，不迟到。 2、放松活动 3、整理物品 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历

18、教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。 6、大班主题我要上学了教案反思 活动目标 1、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 2、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量 “我要上学了“是孩子们在幼儿园中最终一个主题活动，我们盼望能通过这最终几周的集体生活，为每一个幼儿留下终身难忘的纪念。借助活动区，我们和幼儿一起，营造了一个既能表达幼儿园三年生活温馨、美妙的点点滴滴，又能表达让幼儿提前了解小学、感受小学的环境，让幼儿在其中既能留下最美妙的记忆，又能激发他们对小学的憧憬。 在主题活动之前，我们做了许多的预备：提前向每一

19、个幼儿了解他们要上哪个学校，并请家长利用节假日时间，有目的性的带幼儿提前去参观小学，感受学校生活;我们还请有条件的幼儿回家向自己的哥哥或姐姐提前了解小学生怎样上课发言、怎样写作业、课间玩些什么嬉戏、怎样戴红领巾、怎样自己整理书包、铅笔盒让幼儿对马上要面对的全新生活有一个更全面的了解，作好充分的心理预备。 在活动过程中，我们得到了家长们的大力支持与协作，他们不仅带着孩子提前去参观了小学的环境，给孩子们讲解了许多小学生的规章，还和小朋友们一起动手制作了“我的小学“立体模型，进一步激发了幼儿对上小学的憧憬。 在活动中，我们也注意培育孩子们各方面的力量。1、培育幼儿的时间观念：我们要求幼儿早上8点前入

20、园，并得到了家长们的支持与协作，使幼儿逐步养成准时到园不迟到的习惯。2、提高幼儿自我治理的力量。我们从孩子的实际状况动身，根据幼儿的身心特点，采纳孩子感兴趣方法逐步提高他们的自我治理力量，帮忙他们学会合理地安排课间活动内容、知道每个活动后要先去上厕所、喝水再玩，我们在每组的墙上张贴“课前预备做好了吗?“的表格，表格中包括多个内容，如：喝水、如厕和下一个活动前的预备工作等，幼儿课间每做完一项就在该项内容中进展记录，值日生监视，每天离园时，组进步行评价和嘉奖。课间活动中，我们有意识的创设了课间活动区，和幼儿共同收集了一些便于幼儿课间开展的小嬉戏，翻绳嬉戏、猜拳嬉戏、拾沙包嬉戏等，使幼儿的课间活动更

21、加丰富，渐渐脱离成人的直接照看。 在本次活动中，我们教师珍惜每一次活动区活动的时间，盼望能在最短的时间内帮忙幼儿适应从幼儿园到小学的转变。在语言区中，我们用照片的形式为幼儿提示正确的书写、握笔、读书等学习姿态;在棋类区中，我们为幼儿预备了“小学生规章棋“，盼望能通过这幅棋帮忙幼儿尽快了解、适应小学不同于我们幼儿园的一些生活规章;在益智区中，我们结合训练活动内容，为幼儿创设了“文具超市“和“班级日历“，鼓舞幼儿在其中进一步稳固货币兑换和日历等数学方面的学问，为幼儿顺当升入小学奠定根底;在美工区中，我们为幼儿创设了多个帮忙他们留下美妙记忆和激发上学欲望的大版块-我的教师、相亲相爱的一家人、我爱我班

22、、甜美的回忆鼓舞幼儿通过绘画的形式记录下自己在幼儿园三年的美妙生活和朝夕相处的同伴;在建构区中，我们鼓舞幼儿依据美工区内小朋友自己设计的“我的小学“，商议、合作一起搭建“我抱负中的小学“，孩子们都很乐观，也很仔细，他们大胆的想象，将自己的学校建在了漂亮的大海边，吹着海风，听着浪声，在漂亮的校园中学习、嬉戏社会性区域是我们本次主题活动的重点，我们为幼儿创设了“学做小学生“像个小学生“课间非常钟“等活动区，鼓舞幼儿在其中仿照小学生：学做眼保健操、学系红领巾、学习整理书包、铅笔盒、学习怎么像小学生一样上课、怎么像小学生一样在课间非常钟里翻绳、拾沙包、跳皮筋、打“猫尾“、怎么像小学生一样庄重的升国旗很快，这些学做小学生的社会性区域就成了孩子们的最爱，每天在其中提前感受着小学生的生活。 在数学活动文具超市中，我们运用幼儿的已有阅历，依据幼儿对使用人民币的实际需要，通过上“文具超市“购置文具的嬉戏形式，让幼儿在玩中进一步熟悉了不同面值的人民币，了解了人民币的简洁兑换关系，进一步激发了幼儿使用人民币购置东西的欲望。在活动前，为了让幼儿提前熟悉常见的文具，提前对社会上流通的货币面值有肯定的了解，我们布置了“我的文具“展和各种不同面值的货币展。通过这些前置性材料的投放，我们了解到马上升入小学的孩子对文具的兴趣和认知程度都是很高的，他们不仅能清晰的说出每一种文具