大班主题拉手小人教案反思

1、 大班主题拉手小人教案反思1、大班主题拉手小人教案反思 活动目标： 1、幼儿了解连续剪折的正确方法以及连续剪的特点。 2、幼儿把握正确的折、剪方法剪出连续的人物图案，制造性地剪出各种连续图案。 3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 1、拉手小人范例图、剪刀、纸、笔等。 2、幼儿用书第1册第22-23以往 活动过程： 1、教师出示范例图引导幼儿观看手拉手的朋友与一起剪的单个图案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是连接在一起的。 2、教师讲解示范手拉手朋友的折剪方法。(1)引导幼儿看幼儿用书中的步骤图，提出不明白的地方让

2、教师重点讲解。(2)教师示范折剪拉手小人。 3、幼儿尝试剪拉手小人，教师巡回指导。(1)指导幼儿留意反复折叠时要折整齐、压平。(2)指导幼儿剪的时候留意连接的地方，不要剪断。(3)指导幼儿把剪好的作品，贴在纸上，并制造性地添画内容构成好玩的情节。 4、引导幼儿观赏同伴作品。 活动延长： 引导幼儿制造性地画、剪各种不同形象的连续图案。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 2、大班美术活动教案：滑稽的小人教案(附教学反思) 活动意图： 幼儿对人物组成局部的画法已有肯定熟悉，但

3、是通过在折过的纸上画出人物，还从未尝试，所以开展了这次活动滑稽的小人。让幼儿在折叠过的纸上画人物，并连接，使小人的某个部位变长，制造出一个滑稽的小人，培育幼儿在学习活动中遵守嬉戏规章的意识。感受画画的欢乐。 活动目标： 1、探究小人变长与纸的折叠关系。 2、在绘画过程中感受学习的乐趣。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 记号笔、范例、未折叠的纸片、折叠的纸片。 活动过程： 一、画一画 理解顶天立地的意思，在未折叠的纸上学画“顶天立地”的小人。 1、你们会画画吗?会画些什么

4、? 2、画一个顶天立地的人，想一想，什么是顶天立地? 3、用什么顶到天?那用什么踩地? 4、你觉得它是不是一个顶天立地的小人?为什么? 5、顶天立地在纸上是要大大的头画在纸的最上面，脚要稳稳的踩在最下面。 6、拿一张红色的纸，画一个竖的小人。 7、上面的小人都顶天立地吗?他们的头有没有顶天，脚有没有在地上。 二、变一变 尝试在折叠的纸上画“顶天立地”的小人，感受小人构造部位的变化。 1、不能翻开折叠的地方;画顶天立地的小人。 2、画好后翻开，你的小人怎么了?什么地方被分开了? 3、为什么他们断的地方不一样?折起来的地方有什么?(折痕) 4、你的折痕在哪里?折痕处发生了什么变化? 5、有折痕的地

5、方就是小人断掉的地方。 6、将断开的小人连起来，提问：小人怎么样了? 用什么方法让它长高了?(把分开的地方连起来) 7、幼儿操作并展现。 三、玩一玩 再次尝试画滑稽小人，感受学习的乐趣。 1、你想让滑稽的小人哪个部位分开来，变得更长?想把变特长画在折痕线上。 2、幼儿操作，感知不同作品。 活动延长： 假如把纸横过来画、斜着画、多折几次画，小人会怎样变化?回去和爸爸妈妈一起画一画，观看观看。 活动反思： 一个教学活动的好坏，其目标的设定是活动的关键。通过本次活动，幼儿感受到了小人的滑稽，理解了什么是顶天立地。了解了小人构造部位的变长与纸的折叠方法的关系。教师与幼儿的沟通方式应当多样化，不能简洁的

6、一问一答的方式。这样幼儿在绘画过程中才能感受到学习的乐趣。 3、大班主题活动教案：哈哈小人教案(附教学反思) 活动目标： 1. 能在有折痕的纸上绘画完整的小人，发觉折痕与小人的关系。 2. 感受绘画哈哈小人变化的乐趣。 3. 培育幼儿敏锐的观看力量。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 进展幼儿的动手力量。 活动过程： 一、观看理解 表现“顶天立地的小人“造型 二、观看争论 发觉“小人“造型的变化与折纸的关系 1.幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人“。 2.幼儿观看翻开折纸后“小人“的变化。 3.幼儿思索并尝试连接断开处的方法 三、观赏作品，激发进一步探究的愿望 1.幼儿观

7、赏、比拟同伴的作品，发觉与众不同之处。 2.幼儿再次思索新的问题并延长操作。 活动反思： 大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间阅历都为他们的探究、制造供应了条件.随着纸的折叠变化，让孩子们在翻开后纸后的发觉，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人“造型的变化。因此，一旦发觉变形夸大的原由，无意制造就变成了有意想象与制造，幼儿也会不满意于一个活动的所获，盼望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。 调整：你画的“小人“怎么了?他画的“小人“为何没有断开，你画的“小人“为何断开了? 想一想什么画在折痕上，什么就变长，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的? 4、

8、大班主题拉手小人教案反思 活动目标： 1、幼儿了解连续剪折的正确方法以及连续剪的特点。 2、幼儿把握正确的折、剪方法剪出连续的人物图案，制造性地剪出各种连续图案。 3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 1、拉手小人范例图、剪刀、纸、笔等。 2、幼儿用书第1册第22-23以往 活动过程： 1、教师出示范例图引导幼儿观看手拉手的朋友与一起剪的单个图案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是连接在一起的。 2、教师讲解示范手拉手朋友的折剪方法。(1)引导幼儿看幼儿用书中的步骤图，提出不明白的地方让教师重点讲解。(2)教师示范折

9、剪拉手小人。 3、幼儿尝试剪拉手小人，教师巡回指导。(1)指导幼儿留意反复折叠时要折整齐、压平。(2)指导幼儿剪的时候留意连接的地方，不要剪断。(3)指导幼儿把剪好的作品，贴在纸上，并制造性地添画内容构成好玩的情节。 4、引导幼儿观赏同伴作品。 活动延长： 引导幼儿制造性地画、剪各种不同形象的连续图案。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 5、大班主题哈哈小人教案反思 活动目标 1. 能在有折痕的纸上绘画完整的小人，发觉折痕与小人的关系。 2. 感受绘画哈哈小人变化的乐趣

10、。 3. 乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4. 鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 课前思索 (教材来源、活动方案等)本教材来源于网上视频，吴佳瑛特级教师上的。 一、观看理解，表现“顶天立地的小人“造型 二、观看争论，发觉“小人“造型的变化与折纸的关系 1.幼儿其次次在折纸上表现“顶天立地的小人“。 2.幼儿观看翻开折纸后“小人“的变化。 3.幼儿思索并尝试连接断开处的方法 三、观赏作品，激发进一步探究的愿望 1.幼儿观赏、比拟同伴的作品，发觉与众不同之处。 2.幼儿再次思索新的问题并延长操作。 听 课 反应意见1、在其次环节中，也就是发觉小人造型的变化与折纸的关系中，教师的指导混乱，思路不

11、是很清楚。 2、在孩子们展现作品中，要学生分类摆放，这也是一个学习的点。配班教师也要跟上。 反 思 整大班幼儿已有的绘画技能和对事物摆放位置的空间阅历都为他们的探究、制造供应了条件.随着纸的折叠变化，让孩子们在翻开后纸后的发觉，使幼儿知道画画位置落在折线的不同部位来探究“小人“造型的变化。因此，一旦发觉变形夸大的原由，无意制造就变成了有意想象与制造，幼儿也会不满意于一个活动的所获，盼望可以把学到的和感悟到的迁移到更多、更广的领域。 调整：你画的“小人“怎么了?他画的“小人“为何没有断开，你画的“小人“为何断开了? 想一想什么画在折痕上，什么就变长，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪

12、里的? 6、大班主题有礼貌的小人儿教案反思 活动目标： 1.培育幼儿参加意识，鼓舞幼儿能清晰明白地表达自己的意思。 2.培育幼儿遵守规章的意识。 3.培育幼儿乐观开朗的性格。 4.训练幼儿的绘画力量。 活动预备： 1.纸、笔每人一份。 2.日常生活中进展常规培育。 活动过程： 一、教师问：“小朋友们好。” 幼儿答复：“教师好。” 教师快乐地说：“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平常是如何讲礼貌的?”(幼儿发言时，教师留意提示幼儿把话说完整。) 教师依据幼儿所说的内容画出简示图。 幼儿说：“每天早晨第一次见到教师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。 幼儿说：“小朋友应

13、友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。 二、当幼儿对规章表达不清晰时，教师帮忙幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮忙。 幼儿说：“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动订正别人的错误行为。 三、有些规章幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿争论，最终确定规章。 教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但假如我们有急事非说不行，怎么办?”争论后让幼儿知道要先说：“对不起，打搅您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。 教师问：“小朋友和别人嬉戏发生冲突时，假如你认为你有理，怎么办?”请幼

14、儿争论，最终确定规章：假如嬉戏时两人发生冲突，要心平气和地讲道理。 四、请幼儿给整幅图取个名字。 教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。 五、完毕时，教师说：“请小朋友把这6条规章看图说一遍，然后画下来，回家告知爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”(幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规章即可) 活动提示： 1.本次活动30分钟。 2.本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规章图示。 3.争论后的规章，可制成“图表”挂在室内明显处，作为“幼儿园小朋友守则”。 自评：对幼儿进展规章训练，不仅为其入小学做预备，更重要的是为今后的学习、

15、工作、社会交往打好根底。“ 规章”对幼儿来讲并不生疏，由于他们一来到幼儿园就遇到各种规章，如按时吃饭、午睡、嬉戏。但是幼儿年龄小，自觉遵守规章的意识还很差，他们的语言行动易受当时心情和情景的影响，因此留意培育幼儿的规章意识，特殊是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。 幼儿以详细形象思维为主，我选用“图示”的手段，把幼儿应把握的规章详细形象地描述出来，画出情景的简示图，用来说明规章的详细内容，这样幼儿一看就明白，也简单记住。我用争论的方法进展教学活动，教师和幼儿进展沟通、沟通后确定规章，这样易被幼儿承受，幼儿记忆也较深刻。孩子们都是情愿进步、渴望被人夸奖的，我

16、启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己，幼儿画的时候也画成自己，这是一种鼓励方法，让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做，这样比教师简洁地说教效果好得多。 教学反思 小班幼儿正处于语言力量进展的重要时期，大局部的幼儿能够根据要求进展活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够乐观主动帮忙他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用许多的礼貌性语句。由于我是一名老教师，各方面的阅历都较充分，也能很好的了解处处在小班阶段的幼儿的性格特征以及力量所需，因此能够把握到训练内容的核心价值及其进展线索。以自己最小的支持，促进幼儿最大的进展。 在整个活动的效果来说还是比拟令人满足的，幼儿的参加度高，对于一些进展较快的

17、幼儿来说，活动相对简洁，因此也消失了个别幼儿热忱长久度不高现象。但是假如让我重新上这节课，我会在各个环节中增加难度，多添加几个礼貌性的语句及对话。可以让进展较快的幼儿更加乐观投入到活动中来。 7、大班艺术拉手小人教案反思 一、活动目标 1、幼儿了解连续剪折的正确方法以及连续剪的特点。 2、幼儿把握正确地折剪方法剪出连续的人物图案，制造性的剪出各种连续的图案。 3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 二、活动预备 1、剪刀、纸、笔 2、拉手小人范例图 三、活动过程： 1、教师出示拉手小人范例图： 引导幼儿观看手拉手的好朋友与以往剪的单个图案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是连接在一起的。 2、教师讲解示范手拉手好朋友的折剪方法。 (1)引导幼儿看幼儿用书中的步骤图，提出不明白的地方教师重点讲解。 (2)教师示范折剪拉手小人。 3、幼儿尝试剪拉手小人，教师巡回指导。 (1)指导幼儿留意反复折叠时要折整齐、压平。 (2)指导幼儿剪的时候要留意连接的地方，不要剪段。 (3)引导幼儿把剪好的作品，贴在纸上，并制造性的添画内容构成好玩的情节。 4、引导幼儿观赏同伴的作品。 5、连续练习连续剪。 指导幼儿用四方连续的方法剪出不同的图案。 (1)启发幼儿设计各种不