大班健康《我爱喝水》教案含反思

1、 大班健康我爱喝水教案含反思 【活动目标】 1、嬉戏：请你猜一猜。 请小朋友摸一摸自己的身体，你摸到了什么？有什么感觉？ 请你猜一猜，我们身体里最多的是什么？（骨头、肌肉、血液、水） 2、提醒谜底：人体里最多的是水。 小朋友们的答案这么多，究竟我们身体里最多的是什么？我们一起来听医生怎么说。 3、播放课件医生的话：每个人就像一个小水库，身体里的一大半都是水。皮肤里、骨头里、血液里都有。假如，我们体内的水不够了，就会觉得口渴，必需喝水，补充水分。水是人体最重要的养分物质！告知你，一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。假如没水喝，那就惨了，连5天也活不了。 （二）问题（一）：为

2、什么要喝水？ 1、过渡性提问：水对我们这么重要，当我们身体缺水时，怎样补水呢？（食物、喝水） 2、沟通争论：喝水的好处。 教师提问：喝水除了可以补充水分，你知道喝水还有什么好处吗？ 幼儿自由发言，和同伴沟通自己课前收集的“喝水的好处”资料。 幼儿通过沟通共享，获得很多“喝水的好处”学问，摘录如下：补充人体必需的水分。能稀释血液，削减血栓。有益于新陈代谢。对皮肤保潮湿泽、养颜有好作用。可以通便。帮忙食物的消化。不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。可以防眼干，避开视力快速下降。清早起床和睡前半小时喝一杯水，常年每天坚持受益无穷！孩子们收集的资料丰富、全面、令人惊喜！ 3、教师小结，使幼儿理解并

3、把握水和人体重要关系：水是人体重要的养分素，人每天喝适量的水，可以帮忙消化和排泄，人的生长也离不开水。 （三）问题（二）：喝什么水好？ 1、教师播放电脑课件各种各样的水。 引导幼儿思索：生活中有很多水，请小朋友们看一看，哪些水可以喝？哪些水不能喝？2、请幼儿说说自己最爱喝哪种水。 请幼儿结合生活阅历与爱好习惯，自由答复；教师依据幼儿答案，操作课件，点击放大相应图片（假如汁、酸奶、可乐、纯洁水等）。3、请小朋友通过品尝和观看，比拟饮料和白开水的不同。 教师：说了这么多很多，都渴了吧。小朋友都喜爱喝饮料，教师请你们喝橙汁好吗？将橙汁倒在小茶杯里请幼儿品尝。 幼儿观看、争论：味道怎么样？相互看看，舌

4、头上有什么？为什么会这样？ 引导幼儿发觉并得出结论：饮料里含糖、色素、香精等物质，喝多了有害安康。 4、请幼儿再说说课件中还有哪些水是不能直接喝的？ 教师依据幼儿答案操作课件，点击放大相应图片：井水、自来水等不能直接饮用，需要烧开以后才能喝。5、教师小结，使幼儿理解安康、科学饮用水的学问：饮料虽然好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物质，喝多了不利于身体安康；生水里有细菌和微生物，必需烧开后才能饮用；只有白开水才是最好的饮用水。 （四）问题（三）：怎样喝水好？ 1、请幼儿结合实际，说说自己有哪些喝水的习惯。 你们平常在什么时候喝水？谁来说说。 幼儿结合实际答复：想喝就喝，不想喝就不喝；随时都可以

5、喝；生病时喝；边吃饭边喝 2、欣赏电脑动画想喝水就去喝，使幼儿树立正确的喝水理念。 小朋友们喝水的习惯各不一样，请大家观赏一个动画短片，看看我们哪些是好习惯，哪些习惯要改正？3、学问稳固，幼儿操作，选择图片贴在相应表格中。 幼儿每人一组图片（十幅），一张“怎样喝水好”表格。请选择正确喝水图贴在打“”栏，不正确的喝水图贴在打“”栏。4、教师展现、讲评幼儿作业，引导幼儿养成科学、安康的喝水习惯：口渴的时候、运动以后、感冒发烧时、嬉戏时需要喝水，边吃饭边喝水、喝生水、多喝饮料都不是好习惯，小朋友要准时改正。 （五）总结与拓展。 我们通过探究，知道了人为什么要喝水，以及要养成安康的喝水习惯。其实，喝水

6、的学问还有许多，小朋友们可以在生活中总结、沟通，相互学习。就让我们在欢乐的歌声中完毕这次活动吧。 教师播放课件安康喝水歌（以范晓萱安康歌为原曲，新编安康喝水歌歌词），和幼儿一起在欢乐的歌声中完毕课时。 安康喝水歌：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我们大家一起来喝水。咕噜咕噜，咕噜咕噜，喝点什么水，少喝点饮料，我们爱喝白开水！纯洁水，矿泉水，放得太久不能再喝，告知爸爸妈妈，肯定要留意留意！早上起床以后，喝杯开水咕噜咕噜，科学喝水身体棒！ 活动延长： 制作“喝水记录表”，用插卡的形式记录幼儿每天的饮水量，引导幼儿进展操作性的饮水记录，并延长至幼儿家庭中，保持训练的全都性与连续性。 活动反思：

7、本次课堂教学案例，遵循ESD“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的原则，从教学内容的选择、教学目标的设置、以及教学过程的组织、教学方法的运用等处，无不渗透着ESD的理念与原则，表达了教师对可持续进展理念的深刻理解。 1、教学内容源于生活，教学目标着眼进展。选择从贴近幼儿生活的训练内容入手，依据幼儿的实际特点与需要，将原教材重新设计，把握新课程三维目标要求，从学问、力量、情感价值观三个维度进展了仔细的分析，并依据这几个点设计教学目标。敬重幼儿的进展需要，充分表达了幼儿的主体性。 2、教学过程突出主体，注意实践。教学过程的设计能围围着目标逐层递进，留意了教师的“导”和学生的“学”之间的关系。

8、在教学重点与难点的设置处理上，引导幼儿结合实践阅历，教师通过提出问题，引导幼儿观看、发觉、沟通、争论，从而主动探究、获得有益的生活阅历和常识。本课教师共提出三个问题：为什么要喝水？喝什么水好？怎样喝水好？层层深入，并采纳直观教学法，借助现代化的教学手段，充分调动幼儿感官，让幼儿通过看课件、品尝比拟各种饮料、动手操作等活动，获得人体与水的关系、安康喝水学问以及良好的饮水行为习惯，从而从小树立科学安康的生活态度和意识，使教学难点和重点迎刃而解，教学目标有效达成。 3、教学方法选择得当。在教学方法的选择上，采纳了直观法、提问法、探究法、沟通争论法等。这些方法的选择极大地调动了幼儿的学习兴趣和乐观性，

9、转变了幼儿园安康训练传统的说教，给了幼儿一个比拟宽松的探究空间，这样的教学模式使幼儿的主动性更强，充分发挥其主体性，真正地成为课堂的仆人。 4、教学资源的整和与运用。教师留意将训练资源整和并敏捷运用，例如：网络资源运用，改编并制作了想喝水就去喝 安康喝水歌等FLASH动画课件，并通过网络查找到关于安康饮水学问等珍贵资料，对教学起到了有益的补充和指导。 5、和家庭合作，保持训练的全都性与连续性。幼儿各种习惯从培育到养成是需要肯定的过程的，只靠一节课的学习是不行能完成的，需要在日常生活中反复实践、练习，同时需要教师和家长催促和指导。因此，为使幼儿养成科学安康的喝水习惯，我细心制作了幼儿宠爱的卡通形象“喝水记录表”，用插卡的形式记录幼儿每天的饮水