我国东西部高等教育投入与经济增长关系实证研究

1、我国东西部高等教育投入与经济增长关系实证研究我国东西部高等教育投入与经济增长关系实证研究一、引言教育对于经济的作用越来越重要，特别是高等教育的开展，如今是知识经济时代下，教育为我国培育了大量的人才。在当下我国经济开展新常态的情况下，必须着重利用教育特别是高等教育对于经济社会的推动作用。特别是在丝绸之路经济带政策下，西部地区的特别是西北五省的经济社会和教育科技投入都有了很大的增长。关于教育投入和经济增长关系的研究，国外的学者进展了一系列的研究，卢卡斯Luas指出，教育的内部作用是个人的人力资本对其消费力率的作用并提出了人力资本的概念。国内的研究，毛洪涛等通过对高等教育开展与经济增长间的因果检验发

2、现经济增长是高等教育开展的原因。陈霞利用格兰杰因果分析教育投入是经济增长的格兰杰原因，但是目前研究区域的教育投入与经济关系差异的实证研究较少。二、研究设计一样本选择本文选取了东部有代表性的省份和西北五省来分析东西部地区的差异，运用了2022到2022年的数据，数据来自于中国统计年鉴。二指标选取本文利用GDP作为经济增长的指标，用人均GDP作为被解释变量，利用教育投入中的人力投入和经费投入作为教育投入的指标，人均教育经费投入和教师人数作为解释变量。分别记人均GDP为Y，教师人数为X1，人均教育经费为X2。三、实证研究一单位根检验首先我们进展单位根检验看数据是否平稳，运用ADF检验得知：从检验结果

3、我们可以得知三者程度值和一阶差分都是不平稳的，只有二阶差分都是平稳的，可以进展下面的协整和回归分析二协整检验通过上面的单位根检验发现不存在单位根，在三者都是二阶单整的前提下，就需要对其进展协整检验，以确定变量间是否存在长期平衡关系联络。我们主要是用GrupPP-ADF检验协整。我们可以看出的存在长期的平衡关系，协整以后我们可以进展回归分析。我们通过Evies7.2回归分析发现，我们运用的是面板数据模型分为东西部两个部分我们先分析东部地区的回归方程发现。y=-41133.20+0.0014x1+2.36x2+1.050.0230.319其中R2=0.9930，D=1.752。由于存在一阶自相关所

4、以我们参加滞后得到上述方程，通过分析回归方程我们可以得到教师人数的t检验没有通过。说明东部地区的教师人数目前对于经济的增长影响不显著。东部9省的高等教育经费投入对经济增长的弹性系数为2.36，标准差为0.319；教师人数对经济增长的弹性系数为0.0014，标准差为0.023，在长期关系上，人均高等教育经费投入每增加1%。引起经济增长人均GDP增加2.36%西北五省的回归方程如下y=824.2237+-0.136x1+3.57x2+1.140.060.52其中R2=0.9849，D=1.704从回归方程看出，西北五省的高等教育经费投入对经济增长的弹性系数为3.57，标准差为0.52；，教师人数对

5、经济增长的弹性系数为-0.136，标准差为0.06，人均经费投入和教师人数在10%和5%的显著性程度上均回绝原假设，统计检验结果显著。教师人数对经济增长的影响为负，在长期关系上，人均高等教育经费投入和教师人数每增加1%。分别引起经济增长人均GDP增加3.57%、减少0.13%。综上来看西部地区经费的增长对于经济的促进作用大于东部地区，教师人数对于经济为负影响，应该进一步关注东西部的投入产生的效率差异。四、结论和政策建议一结论通过实证分析我们可以看出我国的高等教育投入和经济增长之间存在者长期的平衡关系。另外发现教育投入中的经费投入对于经济开展的影响程度较为显著，而人力投入中的教师人数对于经济增长

6、的奉献还有待进步，另外通过东西地区的比较我们可以看出，西部地区的经费投入对经济开展的弹性系数更大，说明西部地区的经费投入对于经济的奉献率要高于东部地区的。二政策建议在区域经济开展的背景下，我们要更加关注高等教育的外乡化，高等教育被视为区域经济开展及创新建立中的关键因素。特别注重教育资源的合理分配。1、增加高等教育经费的投入。区域经济是高等教育开展的坚实物质基矗经济投入为高校的软硬件施行的建立提供长期的建立。特别是西部地区的经费投入，进一步缩小东西部地区的差异。2、充分利用丝绸之路经济带的政策优势，将西部地区的资源更好的转化为消费力，带动经济的开展，经济开展是本文由论文联盟.Ll.搜集整理高等教育进步的物质保证。3、教师人数对经济开展的推动作用还有待进步，高等教育对经济开展的影响不仅在于对通过培养学