五年级下册语文第18课优质公开课获奖教案设计

1、五年级下册语文第18课优质公开课获奖教案设计 五年级下册语文第18课教案1 第一课时 一、揭题质疑 1.出示课题。理解：“和”，就是和好。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么? “将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好? 二、初读感知 1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.简单介绍历史背景。 3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用_画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。) 三、理清层次 1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2.交流。

2、第一段(110)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段(1115)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段(1618)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!” (1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满) (2)指导有感情地朗读。 2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的

3、任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐? 3.出示学习提示： (1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 (2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 (3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4.学生自主研读课文 5.交流 第二课时 一、感悟体会 1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

4、2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 (1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的? “我指给您看”这是有谋; “我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 (2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” 读读这段话，想象当时的情境。 从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”舍身救主 “秦王被逼得没法，只

5、好为赵王击缶。”不畏权势 三、角色体验 1.导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。 2.读一读书上描述负荆请罪的句子。 3.引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 4.学生写作，交流。 5.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕

6、，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备同桌互说指名说。 6.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 四、总结提升，课后延伸 1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么? 2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢? 五年级下册语文第18课教案2 教学过程： 一读好课题，认读词串，整体把握文本。 1.读题，介绍作者

7、。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。) 2.认读词串。 蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱 韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花) 栽花拔草下种铲地浇水 读，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的说法)，黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。 三组词串有规律，你们发现了吗? (1)第一组：动物(昆虫)第二组：植物(谷穗是粮食) 第三组：农活 (2)第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。 3.整体把握课文。 哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么? 给文章分分段。 小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线园子、我和祖父;抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。 二精读

8、课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。 1.这是个什么样的园子呢? 2.出示：第2自然段。大家一起读：我家有一个大园子 读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词? 大园子。(不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。) 样样都有。(花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机) 色彩斑斓(白、黄、大红、金、绿。) 有趣极了(引读：瞧，蜂子) 我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。 板书：好大、好多、好看、好玩 再读读，把自己读进园子里去。进园子

9、了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。 3.出示：13自然段“太阳在这个园子里是显得特别大”自由读。 这一段也是写园子一共11句话，都是围绕一句话来写的。哪句? “一切都活了”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活? 这个“活”怎么理解?(有生命力，充满生机) 倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活? 植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。 这个“活”还有什么意思?蝴蝶(引读)自由啊!随性啊! 只有天空蓝悠悠的(悠闲惬意) 板书：一切都活了 4.谁来读读，读出那个活劲!(选择句段读) 4.这是一个怎样的园子啊?就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。

10、 (样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意) 5.萧红写得多好啊!一下子就把我们带进上个世纪初的这个园子。让我们心生羡慕。 出示两段话，比较阅读：你们发现了什么? 蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。 倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。 萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。 6.咱们再来读读13自然段，比较： 太阳在园子里是显得特别大。 太阳在园子里显得特别大。 是?(老师的阅读感受与同学们分享：强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真

11、的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么?她写这段话的时候是一番怎样的姿态?) 小结：萧红快乐着温暖着，想到这个园子笔尖下流淌的文字如飞舞的蝴蝶。因为她快乐温暖，园子也快乐自由。这真是 板书：景乎情乎，境由心生。 萧红的快乐与温暖从何而来呢? 三.速读312自然段，体会“我”的率情、率性、率真及祖父对我的宽容与疼爱。 1.速读312自然段。 你们读出快乐吗? 2.引读：祖父我 祖父干什么，我就干什么。这是一种率情的流露。 把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我时我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。这是一种率性的表现。 累

12、了，我就睡大觉。这是童年的率真。 在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊!我当然快乐! 3.你们读出温暖吗? 为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们： 萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。 4.萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。你们就会有更多的感受了! 四从读者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感

13、悟“园子”的精神意义。 这节课，我们走进了园子，走进了萧红的文学语言，也触摸到了萧红自由、跳荡的心，再读课题，园子还是个普通的园子吗? 1.这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子?(用笔思考) 2.童年的乐园精神的家园 小结：萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在呼兰河传这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣” 四以诗结课，引发想象和对文本的再思考。 五年级下册语文第18课教案3 教学目标 知识与技能 1、正确、流利地朗读课

14、文，了解故事的内容。 2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢， 过程与方法：引导学生朗读，抓住关键语句感悟，讨论交流。 情感态度与价值观：感悟小女孩的机智勇敢，给我们以教益。 重点、难点：理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。 教学准备：搜集表现儿童机智勇敢的故事。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们看过电影小兵张嘎吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。 2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。 3、板书课题：虎口藏宝 二、学生自主学习， 1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2、感知课文内容。 三、合作探究 1、小组讨论交流，推荐代表

15、 2、班内由各小组推荐的代表汇报。 (1)关于字、词 多音字 差ch chi ch c 卷jun jun 理解词语： 栩栩如生：形容形象生动逼真。 价值连城：形容物品极其珍贵。 洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。 扫视：目光迅速地向四周看。 (2)关于文章内容。 本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。 全文分三部分： 第一部分(第14自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。 第二部分(第525自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。 第三部分(第2632自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。 (3)关于文章主旨。 赞扬小女孩机智勇敢的品质。 “她用手指摸摸那对眼睛里面藏着一