《吃水不忘挖井人》的教学设计

1、吃水不忘挖井人的教学设计【课前透视】毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是年月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。【教学目标】、认识

2、忘、挖等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。、初步懂得饮水思源的道理。、初步培养学生自主、合作、探究的意识。【教学重点】识字，有感情地朗读课文是重点。【课前准备】、生字卡片、词语卡片。、收集到的毛主席的图片资料及小故事。、课件，放大的课文插图。、录音机、太阳最红毛主席最亲歌曲磁带。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时切入举偶、谈话：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）思路：音乐最具

3、感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏对话评台一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展

4、。二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）、出示儿歌，（见教参页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。、出示我会读中的生词，开火车认读。思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。三、朗读（多种方

5、式朗读，提高朗读水平）、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）、自由朗读全文，注意读准字音。思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。、范写，指导写好“乡

6、”注意第二个“横撇”的位置。、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时对话评台复习（复现生字词，加强巩固。）一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。、同桌同学互相照镜子。思路：语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）、朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）、指导

7、朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。、出示文中插图，指导读好碑上的话。、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。思路：这

8、样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。五、写字（指导写字方法和写字姿势）、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。、展示学生作品。思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。【伴教锦囊】词语解释沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。泉水教学设计方案教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场

9、景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时安排：两课时第一课时1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里

10、去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

11、3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。第二课时读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的

12、水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了 ，泉水说：“ ”积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）练习1、填空（）的杜鹃花（ ）的身影 （ ）的镜子（

13、）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“

14、”，不要写成“巳”。教学目标1. 结合具体情境体会混合运算的意义。2.能正确计算混合运算题。3.引导学生探索“先乘除，后加减”的运算顺序。4.经历与他人交流各自算法的过程。5.培养学生提出问题、解决问题的能力和参与意识，帮助学生建立自信心。教材分析本课教材创设“小熊购物”这个问题情境，通过学生帮助小熊计算买食品花了多少钱，引出混合运算的教学，其中包括“乘加”与“乘减”的运算。教学时，教师应注意要让学生自己探索出“先乘除，后加减”的运算顺序，千万不要直接告诉学生，要让学生自己在具体情境中探索出来。另外，在计算过程中要让学生之间进行不同算法的交流，以拓展学生解决问题的思路。学校及学生状况分析辽源市

15、第一实验小学教学条件、师资条件比较先进，学生的素质相对来说也比较高。特别是，我们班的学生经历了近两年的课改实验，由于注意培养学生独立自主、合作、探索的学习方式，现在数学课上已形成了学生乐于学习、善于提问、敢于创新的局面。但由于学生年龄偏小，缺少生活经验，所以教学中，我尽量为学生创设具有生活化的教学情境，以便更好地实现教学目标。课堂实录为了吸引学生学习，我将教材中虚拟的“小熊购物”情境设计为真实的“买水果”情境，课前布置学生去水果超市调查各种水果的价格。结合学生的调查，我在课上出示有代表性的水果及其价格，然后，师生间进行真实的购买。通过“买水果”的活动，学生不但掌握了混合运算的计算方法，而且还增

16、长了实践经验。教学中，我设计了“猜一猜”活动。先出示购买水果所列的混合算式，让学生根据该算式猜出是怎么买的水果。让学生经历从抽象到具体再到抽象的过程，加深学生对混合运算知识的理解。最后，我还设计了一道让学生设计春游购物预算方案的综合实践的课外延伸题，以加强学生应用混合运算解决问题的能力。总之，整节课，我都竭力为学生创造一个可参与、可探究，贴近生活，富有童趣的数学活动空间。(一)为水果贴价格师：同学们，今天这节课我带来了一些水果，大家看，都是什么？生：香蕉、苹果、金橘师：课前老师已经布置大家到超市对各种水果的价格做了一次调查，现在我就要根据同学们的调查为水果贴价格。(师在一个货架上为水果贴价格，

17、单位按每千克计算。)苹果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元(二)买水果1. 教学“乘加”混合题师：价格标好了，同学们，下面我们要玩一个买水果的游戏。(生很高兴。)师：现在你就是一名顾客，我就是水果店的老板。我的小顾客们，你们想买点什么?生：3千克苹果；4千克金橘师：如果你要买两种水果的话，你想怎么买?生：我想买3千克苹果，1千克香瓜。师：他应付给我多少钱呢?请同学们在练习本上算一算。(生动笔计算。)师：现在我们进行小组交流，说说你刚才是怎么算出来的。(小组交流。)师：现在谁愿意把自己的想法跟全班同学进行汇报。生1：我是这么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了

18、3千克苹果的价钱是6元，再用6元加上7元，就是苹果和香瓜一共的价钱。生2：我列的算式是23+7。我把生1的两个算式合起来成为一个算式来计算，这样简单些，结果也是13元。师：大家观察23+7这个算式，这是把刚才那个同学的两个算式合起来的，叫综合算式。这个算式里既有乘法，又有加法，应该先算谁呢?你是怎么想的?(生观察思考。)生3：应该先算乘法，因为这样是先算出了3千克苹果的价钱，然后再加1千克香瓜的价钱，就是它们一共的价钱了。要先算加法就讲不出道理了。生4：老师，我知道没有括号的算式先算乘除、后算加减，所以这道题应该先算乘法、后算加法。师：他们俩说得都对，这道题我们只有先算3千克苹果的价钱才能知道两种水果一共多少钱。所以像这样有乘又有加的题，我们要先算乘法、后算加法。要求两种水果一共多少钱，还有别的方法吗?生5：我的计算方法是7+23，我把香瓜的价钱放前面，也可以算出两种水果一共多少钱。生6：老师，我是口算的，两种水果一共是13元。师：大家用的方法真多，都可以算出两种水果的价钱。2.教学“乘减”混合式题师：我们继续来玩“买水果”的游戏，假如你有20元钱，买了4千克香蕉，我应该找给你多少钱呢?这个问题请同桌合作解决，并把算式列在练