如何从学生考试现状来谈高校考试制度的改革

1、如何从学生考试现状来谈高校考试制度的改革论文关键词：考试形式内容改革论文摘要：高校现行考试制度存在考试目的偏向、形式单一、内容受局限等多种弊端，需要从改变考试观念、丰富考试形式、更新考试内容等多方面进展改革。考试一直是高校教学工作的一个重要环节。它是评价教学质量、检查教学效果、催促教学目的实现的重要手段，也是衡量学生掌握知识、运用知识才能的一个重要标准。然而，从学生对待考试的情况来看，它并未起到应有的作用。一、考试的现状学生对待考试是怎样的一种情况呢？作为多年的系部教学秘书，我发现有以下几种不正常的现象：一有的学生惧怕考试，一到期末考试就申请缓考这种学生也许是有一定的心理问题，但由此可见考试给

2、学生带来了很大的心理压力。二有的学生平时根本不读书，甚至连课都不去上这些学生一到快要考试的时候，就会到处借别人的笔记抄，狠记几天之后似乎也能考个好成绩。这就是所谓的“平时不读书，考试搞突击。三有的学生抱着幸运的心理在考试时舞弊“平时不努力，考试靠舞弊。如今学生舞弊的手段可谓五花八门：夹带的、抄书的、传纸条的、发短信的乃至用微型耳机传递答案的。真是无奇不有啊！二、出现不正常的考试现象的原因为什么会出现以上种种不正常的考试现象呢？我觉得，除了学生个人的因素之外，主要还是我们高校现行的考试制度存在不少的弊端。一考试的目的出现了偏向考试作为检查教学效果、评价教学质量和催促教学目的实现的重要手段，它的目

3、的是很明确的。从学校与教学系部来看，是通过考试来检查任课老师的教学效果，评价其教学质量的好坏，以此来催促教学目的的实现；从任课老师的角度来看，是通过考试来衡量学生对所学知识掌握的程度，检查学生灵敏运用知识的才能。学生也可以通过考试理解自己掌握知识及运用知识的情况，及时发现自己学习上存在的缺乏，以作调整，从而到达实现高校教育的目的。但从现行的考试制度来看，考试的目的出现了偏向，往往是“一考定成败，也就是一次期末考试决定了一个学期学生成绩的好坏和老师教学效果的好坏。这样就容易造成任课老师只把期末考试作为教学任务的一局部来完成，学生只为获得一个成绩来参加考试。然而，期末一次性考试受试卷容量、考试时间

4、的限制，又怎么能全面、客观、准确地反映教学的整个过程呢？又怎么能客观、全面地检查一个任课老师的教学效果呢？又怎么能准确、全面地衡量一个学生的学习才能的上下呢？所以，一张小小的试卷，不仅给任课老师，也给学生带来了很大的压力，才导致了个别学生出现惧怕考试的现状。二考试的形式过于单一，内容局限于教材与笔记一般高校的考试都是放在期末，往往采取固定的方式，形式和方法都过于简单，往往出现以下“四多四少的现象：理论考试多，理论、技能考试少；闭卷考试多，开卷考试少；集体统一考试多，因材施考少；笔头答卷考试多，口头论辩考试少。同时考试的内容也常常局限于所学的教材与老师上课的笔记。这种单调、缺乏弹性的考试形式与狭

5、窄的考试内容，不仅抑制了学生个性的开展，而且使得学生学习的目的只是为了考试过关，却忽略了自身创新意识的养成和创新才能的开展。学生感觉学习生活单调乏味，对学习产生厌倦情绪，导致局部学生平时上课不认真或干脆不上课，临到考试前才借抄别人的笔记，甚至出现有的学生在考场上夹带舞弊等违纪的现象。三考试的结果缺乏及时反应考试的目的是检查老师的教学效果，评价老师的教学质量，并以此来促进教学目的的实现。但所有的考试都放在期末进展，考完之后就放假了。老师虽然对学生的考卷进展了评阅与分析，但表达在学生那里的只有一个分数。然而，一个简单的分数又怎么能全面准确地反映出每个学生的学习状况呢？同时期末考试完毕之后，试卷经过

6、任课老师评阅统分就要进展重新装订保存在各个教学系部，以备检查。所以，从考试上反映出来的问题根本无法及时反应到学生那里去。这样，这个学期的问题没有得到解决，势必要影响到下一个学期的学习。由此，周而复始，恶性循环，学生的知识与才能又怎么能得到进步呢？教育与教学的目的自然也就无法得到实现了。三、如何对现行考试制度进展改革正因为现行的考试制度存在着如此多的问题，严重地阻碍了高校培养创新性复合型人才的目的，所以需要对考试制度进展必要的改革。以下就是本人对高校考试制度改革的几点考虑：一改变考试观念，真正实现考试目的改革制度，观念先行。要想改革现行高校的考试制度，更新考试观念是前提。自古以来，考试就是选拔人

7、才、培养人才的一个重要手段。科学的考试观念是从“人出发的，重在人的素质全面协调开展。考试的目的，不仅仅是检查教学的效果，更要重视学生学习才能的培养，要让学生学会学习，懂得创新。科学的考试观念还要求考试注重对学生非智力因素的培养，让学生在考试中形成正确的人生观、世界观、价值观，养成诚信的品德，培养顽强的毅力。考试不只为获得学期的成绩，而是对自己的学习进展一个阶段性的检查，及时发现自己的缺乏并及时予以补充，让自己在考试中不断进步，不断完善。考试也不是一门功课的完毕，而是师生对该门课程的一个互动理解、信息反愧共促完善的过程。老师通过考试来理解学生学习的状况，检查自己的教学效果，并通过与学生的交流发现

8、问题，然后及时调整自己的教学方法和手段，最后更好地实现教学目的。也为以后的教学积累丰富的经历，使得教学不断走向完善。学生把考试当作一次检查、一次促进，通过考试信息的及时反应，理解自己的缺乏，为以后的学习积累可贵的经历和教训，使自己的学习方法与才能不断得到完善。这样，老师与学生就再也不会把考试当作一种负担，自然也就不会出现学生惧考、逃考的现象了。二丰富考试形式，科学合理评价学生从目前的情况来看，大局部高校的考试局限于单一的书面考试，局限于纯粹的理论考试。这种考试形式遏制了学生个性的开展，与当前高校培养富有创新精神的复合型人才形式相违犯。所以，我们需要结合课程的特点和学生个性特点，选择合理的、科学

9、的考试形式。从试卷类型来看，可分为开卷与闭卷；从考试时间来看，可分为平时测试、期中考试与期末考试；从考试形式来看，可分为口试、笔试以及理论操作演练；从考试对象来看，可分为集体考试与个人考试，等等。当然，在选择考试形式时，必需注意灵敏地综合运用多种考试方法，力求全面考察学生的真实程度与实际才能，全面反映学生的综合素质，尽力展示学生的个性特质。只有完全摈弃以前那种“一考定成败的单一考试形式，把开卷与闭卷、口试与笔试、平时测试与期末考试、集体考试与个人考试结合起来，才能防止“平时不读书，考试搞突击“平时不努力，考试靠舞弊等不良现象的产生，才能真正有效地培养适应社会各行各业急需的复合型人才。三更新考试

10、内容，适应时代开展需要考试作为检查教学效果，促进人才培养的重要手段，除了在形式上要丰富多彩之外，在内容上也要不断更新。当前社会需要的是具有创新才能的复合型人才，因此，考试的内容要坚持以开展学生的才能为主，力求开展学生的个性，培养学生的创新精神和综合素质。考试内容的更新首先表达在命题的开放性上。任课老师的命题要突出对学生才能的考察，通过各种各样的开放式题目，充分展示学生的个性和才能。这种开放式题目，能充分调动学生自主学习的主动性与能动性，还可以培养学生团结协作的精神以及诚信的美德。其次表达在试题答案的多样性上。我们的考试因一味地追求公平公正和改卷的简单快速化曾走上了一条弯路，那就是标准化命题考试

11、，每个题目只有一种标准答案。这种考试题目完全扼杀了学生的个性，是对学生自主创新才能的一种摧残。所以，改革考试制度，就要求任课老师改变以往的标准化命题形式，用开放性题目，为学生构建问题情境，学生可根据题目要求，充分发挥自己的主观能动性，用发散式思维进展创造性解答。答案显示出多样性。最后表达在评分标准的人性化上。其实，命题的开放性就决定了评分标准的人性化。学生答复下列问题的答案假如只局限于教材和笔记，是无法得到高分的。相反，学生经过自己的独立考虑和研究，得出言之有理且富于创造性的答案，却能得到老师的赞赏与高分。这种崭新的考试内容，使得学生能与老师进展平等地对话，完全消除了其考试的紧张心理，为其独立考虑和创新才能提供了一个自由的空间，让他们可以充分开掘自己的潜力，最大限度地进展自主创新。这样，学生自觉学习的积极性进一步得到进步，自然就不会出现上课不认真甚至逃课的现象，更不会出现考试舞弊的现象。相反，学生通过一次次考试，大大提升了自主学习的才能与自主创新的精神，培养了自己顽强的毅力与品德，逐渐成长为时代所需要的合格人才。这就是我从自己所看到的几个小现象而引发的几点浅薄考虑。高校考试制度的改革关系到高校人才形式的培养，关系到整个高校教育制度的改革。改革势在必行，改革充满艰辛。但只要我们解