学校心理健康教育和德育的结合

1、学校心理安康教育和德育的结合【摘要】如今教育部门在深化素质教育，进展教学改革和创新。在教学中不但要确立以学为本的教学观，重视激发学生的创新才能，转变陈腐的教学观念，正确对待每一个学生。而且还要加强学生心理安康教育和德育的培养。德育与心理安康教育是学校教育工作的两个重要方面，两者既各成体系又亲密联络。如何把这两者有机结合起来，贯穿于学校的教育中去，是一个重要的课题。本文主要从几个不同方面谈谈心理安康教育与德育的结合。【关键词】心理安康教育;德育;有机结合【Abstrat】NtheEduatinaldepartentinthedeepeningeduatinfrall-arunddevelpent

2、,arriesntheeduatinalrefrandtheinnvatin.ustestablishntnlyintheteahingtakestudiesasthisteahingvie,takesseriuslytstiulatestudentsinnvatinability,transfrsthestaleteahingidea,treatseahstudentrretly.reveruststrengthenthestudentpsyhlgiallyhealthyeduatinandtheraleduatinraise.Theraleduatinandthepsyhlgiallyhe

3、althyeduatinistheshleditinrktiprtantaspets,bthbtheahtenthsysteandrelateslsely.Hthisbthrganisynthesis,tpassthrughintheshleduatin,isaniprtanttpi.Thisartileainlyhatsthepsyhlgiallyhealthyeduatinandtheraleduatinuninfrseveraldifferentangles.【Keyrds】Psyhlgiallyhealthyeduatin;raleduatin;rganisynthesis在兴旺国家心

4、理安康教育早就入列到学校教育中去。随着我国教育事业的开展，心理安康教育也逐渐被列入学校教育中来，一个很具中国特色的问题心理安康教育和德育的关系应运而生。对此，国内的众多专家和学者说法不一。不过综观目前学校的心理安康教育和德育的现状，结合理论考虑认为，对学校心理安康和德育的关系问题处理最恰当的方式就是使二者在学校教育中有机结合起来，发挥功能互补的作用。1德育与心理安康教育结合的必要性德育与心理安康教育结合有利于德育工作的改良。1.1德育与心理安康教育的结合有利于德育目的的完好实现。德育作为素质教育的核心内容之一，学校德育目的着眼于学生的思想道德问题，着力于进步学生的品德素质；德育内容侧重于认识社

5、会、学习社会规那么；德育注意满足社会需要，而无视受教育者的个体心理需求和个人利益。随着学生年龄的不断增长和自我意识的增强，逐渐对传统道德教育产生厌倦导致传统的道德教育难以被学生承受。心理安康教育不仅注重个人的心理需要，关注个人心理平衡，而且可以通过激发学生的自信心，不断增强他们的自尊心和荣誉感。提升个人的价值感和成就感。因此，学校可以在开展心理安康教育的同时再结合正确的人生观、价值观教育，以道德标准教育约束学生行为，这样可到达事半功倍的效果。1.2德育与心理安康教育结合有利于教育者对学生形成正确的认识。一个人在心理上存在问题总是通过一定的行为方式表达出来。比方，强迫病症会导致一些反常规或违纪行

6、为的生成；人际关系过于敏感或敌意会影响同学之间的团结和集体观念的形成。心理安康教育可使教育者把掌握学生的心理状况和思想变化的规律，增强思想政治道德教育的预见性和主动性，这样，教育者就不会把学生的违纪行为简单地归结为思想道德问题。1.3德育与心理安康教育的结合可丰富学校德育方法，拓宽德育工作渠道，进步德育效果。传统德育一般采用知识传输型的教育形式。对受教育者进展自上而下的教诲和灌输，方法简单、学生被动。教育者和被教育者双方地位不对等，学生容易产生抵触情绪，甚至逆反心理。针对此，教育者可把心理辅导的方法引入德育中。如宣泄法、疏导法、共同讨论解决问题方法等。改变过去简单粗暴的方式，采用学生易于承受的

7、方式。这样，教育者不再高高在上，而是以朋友身份与学生交流，排解他们的忧虑和困难，使他们放下包袱，学生也比拟乐意承受老师的辅导和建议，会主动向老师敞开心扉，使德育工作的实效得以进步。由此可见，心理安康教育可以从多方面弥补德育工作中的缺乏和弊端，进步德育的科学性和实效性，很有必要将二者有机结合起来。2心理安康教育和德育结合的可行性学校心理安康教育的不标准和德育科学性、实效性欠佳的现状都迫切需要我们寻求一条解决问题的新出路，心理安康教育和德育的共性使我们看到了希望。2.1德育与心理安康教育是素质教育体系中两个并列的根底教育范畴。德育与心理安康教育是学校教育工作的两个重要方面，他们共同效劳于儿童与青少

8、年的安康成长与个性的全面开展，但又自成体系，在理论基储详细目的、学生观、历史观、方法原那么和实验途径等方面存在区别。两者相对独立，既不能互相隶属，也不能互相代替，而是并列存在的关系。正是因为这种并列关系的存在，使得两者的结合成为可能。2.2德育与心理安康教育不是平行的关系，而是一种穿插关系2.2.1终极目的一致。心理安康教育与德育的对象都是学生，根本职能都是“育人。虽然详细目的有所不同，但终极目的一致，都是使学生个性充分开展，形成健全的人格。2.2.2内容互有穿插。德育与心理安康教育的内容不是截然分开的，都要培养学生良好的意识倾向和个性心理品质，特别是要培养道德意识倾向性和道德心理品质。心理安

9、康状况是道德心理品质的根底，人的道德品质影响着心理安康。有些人心理问题往往通过道德行为表现出来，有些道德表现往往反映着人的心理问题。因此，在德育和心理安康教育中要以人为本，以人为核心。坚持统一性、整体性，“以心育德。打破德育、心理安康教育“各自为政的传统形式。2.2.3方法互相补充。德育与心理安康教育在详细施行的方法上互相借鉴、相得益彰。德育的理论说服、环境陶冶、典范示范等方法不失为重要的方法，但往往过于强调外化，为使德育工作更有成效，可融入心理安康教育的相关方法来加强个体的道德内化。同样，心理安康教育也可借助德育的行为锻炼等方法来进步实效性。2.3德育与心理安康教育结合在理论上完全可行。2.

10、3.1实现德育和心理安康教育在课程中的结合可行且有效。小学思想品德和初中思想政治课是传统的德育课程，在这些课程的教学理论中，我校将一系列增进学生心理安康的内容贯穿到相关章节。如；勤奋学习、遵守纪律、热爱祖国、热爱劳动，如何保持乐观的心态，如何与人交往，如何正确对待自己等，使德育课程更贴近学生的实际生活，不仅帮助学生解决了心理问题，也有助于学生思想问题的解决。2.3.2在德育工作中浸透心理安康教育的改革理论卓有成效。我校针对学生心理开展的特别，在教学工作中浸透心理安康教育，还制定相关的心理调查表对学生进展心理调查，为有的放矢地开展学校德育工作提供了良好的支持。学校还设立了“心理安康咨询室，安排了

11、老师专门对学生进展心理安康辅导。还定期举办诸如“青春期心理卫生、“考试前的心理调查等心理讲座，对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导和帮助。3心理安康教育和德育的有机结合学校的心理安康教育和德育虽然在理论根底详细任务、运行机制等方面存在着差异，但二者却有着许多严密联络：一方面，良好的思想政治素质是良好心理素质的核心。德育中所讲求的人生观、世界观、价值观教育也就是理想、品德教育，它恰好是形成心理结合的核心组成局部，安康的心理也需要有良好的思想素质为前提。另一方面，安康心理能稳定、稳固和促进良好的思想教育，这一系列千丝万缕的联络使得我们完全可以在突出重点合理分工、功能互补的原那么上将

12、二者有机结合起来。3.1在教育目的和内容上的有机结合。德育工作重要是为一定阶级效劳的，是社会定向的，以促进社会安定与开展为目的，具有很大的社会性、政治性、阶段性和时代性，其目的仅仅局限在促进学生形成正确的政治观念，养成高尚的道德品质，具有崇高的思想觉悟上，而这种德育目的指导下的德育内容注定会有诸多缺陷，注定会引起学生反感，达不到预期目的，学校德育和心理安康教育的结合就是要将心理安康教育的一些内容引入到德育工作中，以弥补其缺乏与缺陷。?中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见?中指出：“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强随挫

13、折，适应环境的才能。在德育内容中纳入心理安康教育内容。如青春期卫生心理教育、个性开展教育等，可调节德育工作单纯为政治斗争和社会现有形势效劳的作用。使学生具备良好的个性心理品质，为思想政治品质的养成打下患难夫妻实的根底，创造良好的心理条件。3.2在教育队伍上的有机结合。目前学校心理安康教育队伍现状是：大局部地方心理安康教育由班主任担任，只有一小局部地方才有心理学专业老师和医务人员。这一严重失调的比例中我们可理解到如今学校心事安康教育大多是由德育工作者来兼做的，这也是心理安康从一产开场就与德育有着亲密联络的一个突出表现。根据目前心理学专业老师严重匮乏这一现状，要想在短时间内改变这一现象是有相当大的

14、难度的，德育工作者必是心理安康队伍的重要组成局部。因此就很有必要将这两支队伍有机结合起来。让德育工作者在掌握德育的原那么、方法等的同时，兼学心理学根底知识、学校卫生学、心理咨询学、开展心理学等心理学知识，并且经常与心理学专业老师一起交流各自工作上得到的经历，分析研讨一些具有特色的个案，提出改良教育工作的方法。从事道德品质教育的老师对学生的思想动态理解得多一些，他们提供的情况有利于进步心理安康教育的针对性，并增强实际效果。从事心理安康教育的老师，对心理学的专业知识和心理训练、心理咨询等方法、手段要清楚些，有助于其转变教育观念，改良工作方法，进步工作的程度和质量。因此，只有将两支队伍有机结合起来，

15、才能对全面进步学生的综合素质起积极的促进作用。3.3在教育原那么上的结合。学校心理安康教育和德育的教育对象都是有感情、有思想的活生生的人，这就需要教育工作者在教育过程中遵循做人的工作的的某些根本原那么，然而，现实生活中的学校德育却相去甚远，大多采用灌输、公开训导等不符合学生身心开展的原那么。学校心理安康教育和德育结合就是要将心理安康教育工作的一些原那么，如：交友性原那么、疏导性原那么，矫正与开展相结合、情理相融等原那么吸收到德育工作中，形成正面教育为主，批评教育为辅的原那么，心理鼓励与强化的原那么，因人施教和个别指导相结合的原那么等等。在德育工作中运用灌输原那么是有必要的，但假如仅仅采用简单僵

16、硬、生吞活剥的方法来灌输肯定就行不通了。古代思想家孟子曾说过：“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人，心悦而诚服也。这就要请教育工作者只能根据人的心理活动规律，将心理疏导和理论灌输相结合，才能获得理想的解决问题的效果。3.4在教育方法上的有机结合。学校心理安康教育与德育在方法和手段上虽有很多差异，但二者却也有穿插的地方，因此在教育过程中可在其共同的根底上结合，促使其取长补短，使二者的优势得到充分发挥。学校心理安康教育作为一新惹事物，它的知名度不是很高，尤其是在我们这些农村学校，在这种情形下坐等学生主动上门寻求帮助是行不通的，那么就需要借用德育工作中的一些成功经历和方法，公开主动地对学生讲解

17、，宣传心理安康知识，将活动课作为开展心理安康教育的载体，使学生在不知不觉、愉快的气氛中获得心理安康的一些常识，到达保障和进步学生的心理素质，开发学生潜能的目的。同样，德育工作者要改变那种板起面孔训人、老师讲学生听的填鸭方式，引入心理安康教育工作中的积极关注、尊重、温暖、真诚等性质，认真倾听学生申诉，在与交谈中承受，观察与区分，理解其思想问题，以热情的态度、真挚的感情和多方面的科学知识到达“润物细无声的目的，增强德育的实效性。当然，实现德育与心理安康教育的有机结合不是两者的简单相加或互相替代，而是两者在教育目的、内容、过程中的联络融通、互相浸透。因此，在教育的理论中，要注意防止出现“心育问题德育

18、化或“德育问题心育化的倾向。既不能将学生的心理问题错当思想问题，全部由德育工作来解决；也不能将心理安康教育看成万能钥匙，过度强调加强学生心理安康教育，而无视甚至淡化德育的思想性和导向性。假如我们认识不到这一点，将使德育与心理安康教育走入误区。4心理安康教育与德育结合的意义把心理安康教育与德育有机地结合到学校教育工作中去，有着许多积极的意义。首先，防止了德育教育与心理安康教育在理论中的角色冲突。比方价值导向与价值中立的冲突，社会本位与个人本位的冲突，从而到达共同的育人目的，使人的生存质量进步。其次，防止了个体成长中的互相抵抗。学校教育工作者要通过自身努力，帮助学生到达积极的心理安康层次，发挥个人潜能，开展建立性的人际关系，从事具有社会价值的事业，从而做到个人与社会关系的相结合。再次，防止了目的上的不一致。心理安康教育追求的是一种人与自然、人与社会之间的和谐状态，其目的属于根底层次的目的。而德育具有社会取向的特征，他要求个体服从整