浅谈数学教学中如何渗透德育教育

1、浅谈数学教学中如何渗透德育教育有人认为进行德育教育是语文，品德等老师的事，数学学科没必要进行德育教育，实际上这是一种错误的认识。小学数学教学也应尽量脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响的氛围中；应该结合自身的特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、勤俭意识、奉献意识、科学精神等方面的教育。教书育人是所有教育工作者的天职，教书首先要育人。新时期的数学教师，应该强化德育意识，更加重视发挥数学科的教育功能。努力把数学教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，那么就必须在数学教学中充分挖掘数学所蕴含的德育要素，时时刻刻渗

2、透德育教育，德育水平提高以后必然也会为数学教学提供必要的保证，最终达到数学与德育共同提高。在此我结合自己在日常数学教学中如何渗透德育教育谈谈一些想法。1、数学作为小学阶段的一门基础学科，在向学生传授数学知识、发展数学能力的同时，还应担负起思想品德教育的任务。九年义务教育数学新教材中的许多例题和练习里蕴含着爱国主义教育因素。（1）比如渗透节约粮食教育：全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约节省多少克粮食？如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？（2）渗透节约水电教育：一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水，这些水就这样被白白地流掉

3、了照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？如果你家平均每月要喝12桶水，算算这些水够你家喝多少个月，合多少年？（3）再如，在教学节约能源这一数学活动课时，教师应布置学生回家调查自家前两个月的用水、用电情况，并制成一个简单的统计表，再和自己所在小组同学进行交流、对比，看看谁家用水、用电较多。上课时教师先告诉学生有关能源方面的知识，使学生明白什么是可再生资源，什么是不可再生资源。水是一种不可再生资源，是我们人类生存的必备条件。接着再让学生们就各家用水、用电问题进行讨论，找出用水、用电较多的原因，明白浪费能源就是在破坏环境。从

4、而使学生意识到节约能源的重要性。再进一步讨论节约能源应采取什么措施，如何“从我做起，从身边的小事做起”，使环保意识再次深入人心。像这样的例子还很多。它都告诉我们怎么可以节约资源，因为，资源有限，我们最好是想如何用现有的资源，达到我们最好的要求。所以，不要小看了数学课堂，我们在课堂上不仅要教他们知识，还要教他们一些好的生活习惯。因为他们是祖国的明天，祖国的未来。我们要对未来负责。在数学课本上有很多素材可以用于对学生进行勤俭助人方面的教育，我们应该充分利用课程资源对学生进行教育。2、数学还是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规，始终要求人们不可违背数学的科学规范。在数学教学中，应注意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。在小学数学课堂教学活动中进行思想品德教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时