2022人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计

1、最 2022 人部版语二级册画桃精教设课题画杨桃课型新授课教学目标1.认识“室、靠”等 14 个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等 10 个字，会写“图画、老师”等 11 个词语。2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3.朗读课文，能读出对话的语气。4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自 己受到了什么启示。1.认识 14 个生字，读准多音字“倒”，会写 个字，会写 个词语。教学重难 2.能读出人物的恰当的语气。点课前准备3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自 己受到了什么启示。1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关杨桃的资料，

2、了解作者。(师生)3.借助工具书自学生字词熟读课文找出课文中蕴含一定道理的句子(学 生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.出示杨桃实物，引导学 1.认真观察讲桌上的杨1.引导学生观察杨桃一、活动导入，揭示课题 (用时：5 分钟)生认真观察杨桃，并说一 桃，并说出自己看到的 实物时，教师要规范学 说它是什么样子的。 样子。(如：椭圆形、五 生的语言，“我在这 2.课件出示杨桃的资料， 角星形等。 里看到的杨桃是让学生进行阅读，了解有 _的”，引导 关杨桃的知识。 2.阅读资料，了解杨桃 学生发现从不同的角 3.谈话导入新课，板书课 这种水果。 度看到的杨桃的样

3、子题。是不同的。4.引导学生朗读课文，边读边思考：文中的同学们 3.齐读课题。2.师生交流有关杨桃 的资料时，可以适时介在画杨桃时发生了什么 事？4.带着问题走进课文， 进入情境。简述发生的 事件。1.根据阅读要求进行有 目的的读文。绍一下作者，为学习课 文做好铺垫。1.引导学生小组合作阅 (1)圈画生字词扫清字 读课文，出示阅读要求。 词障碍。阅读小提示：(1)画出生字词，读准生 字的读音。(2)结合预学案，同桌交 流学习收获并解决学习(2)同桌或小组交流学 习生字的收获，并汇总 学习困难，有选择地进 行解决。2.(1)认读生字。1.在学生进行小组活 动时，教师应巡视并参 与学生的活动，及时

4、发 现其中待解决和已解 决的问题，在集体交流二、初读困难。(2)讨论交流识字方法。 时给予小组积极的评课文，感2.学习生字。与熟字比较识记。价和鼓励，并推荐好的知文意(1)出示生字，指名读生晌响诲悔抢学习方法。(用时15 字。教师点拨：“审”是 枪悦说审婶分钟)翘舌音又是前鼻音； 同偏旁归类识记。 “肃”是平舌音；“晌” “哈”“嘻”都是口字 读 shn，不要读成旁。xin。扩词识记。2.鼓励学生运用学过 的识字方法识记字形，(2)引导学生运用多种方靠靠近可靠肃： 了解字义，并注意在学法识记字形。肃静严肃文中及时巩固。3.指名分段朗读课文，想 视电视注视而：三、朗读课文，把想课文讲了一件什么事

5、。 而且反而3.分段朗读课文，全班 评议。1.朗读课文。 1.按要求自由读课文。 要求：把课文读正确、读教师组织学生小 组交流问题的答案时，握内容流利。 2.指名读文，其他学生应引导学生运用简洁(用时10 2.指名读课文，要求学生 思考：课文主要讲了一的语言概括出本文的分钟)边听边想，课文主要讲了 件什么事？一件什么事？集体交流，教师点拨。 3.(1)小组交流。 3.小结：课文讲了“我” (2)各小组推荐代表汇 在图画课上画杨桃时发报。生的事情。1.课件出示生字。1.认真观察生字的结构主要内容。课摆 哈抢嘻特点。教师指导学生书写生四、比较字形，指导写字 (用时10 分钟)2.范写生字并讲解书写

6、要点：这五个字都是左右 2.认真倾听，观察老师 结构，而且都是左窄右 的书写。宽。如：“课”右边的“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇要穿插到言字旁的下面。字时：1.应引导学生学会观 察汉字的结构特点和 笔画特点。2.教给学生运笔方法， 注重培养学生书写过 程中的审美情趣。 3.注重书写评价，培养教学环节3.巡视指导。 4.展示评价。教师指导3.描红、练写。4.展示书写集体评价。 第二课时学生活动学生的书写习惯。教学提示一、复习引入，明确目标 (用时：5 分钟)1.教师引言，板书课题。 1.齐读课题。2.课件出示本课词语并 2.认读词语。指名认读。3.引导学生把这些词语 3.小组合作把词

7、语送回 送回课文，并找出相关语 课文，再读课文，找出 句读一读。 文中老师说的那段话， 4.明确学习目标：“我” 边读边体会。在画杨桃时发生了什么 4.小组合作交流课文的学生概括主要内 容后，可结合文中老师 的话，初步感知这段话 的含义。此时要允许学 生的理解留在文中的 表面意思上。事？其中包含了一个什 么道理？主要内容及课文中包含的道理。(一)学习第 1 自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。1.边读边做批注，针对一句话重点朗读并谈体 1.教师在引导学生理(一)学习第 1 自然段。 1.引导学生仔细读一读会。(1)找出描写“我”认解第 1 自然段的内容 时，应重点让学生通过第 1 自然段，说

8、说自己读 认真真、老老实实画画朗读抓住“认认真二、研读课文，深入探究 (用时20 分钟)懂了什么。(1)引导学生在文中找出 描写“我”是怎样画画 的句子。(2)引导学生用多种形式 朗读句子。2.让学生带着自己的感 受去读这一自然段。 (二)学习第 218 自然 段。的句子。(2)朗读句子。2.把自己的理解融入朗 读。(二)学习第 218 自然 段。1.默读课文，交流并提 出问题。(1)“我”是如何画杨真”“老老实实”两 个词语，理“我”是 怎样画画的。2.交流第 29 自然段 的内容时，教师要引导 学生深入读文，抓住同 学们的“嘲笑”和1.引导学生默读课文，并 桃的？“看、到、坐、审”和小组同

9、学交流在阅读 中提出的问题。2.师生交流所提出的问 题。(2)同学们面对“我” 的画，持怎样的态度？ 后来发生了什么变化？ (3)画出描写老师动作、 神态、语言的句子，交 流自己从中体会到了什 么。2.小组学习后汇报。 (1)学生在文中找出相等一系列老师的动作， 体会两者截然不同的 态度。3.第 17 自然段中老师 说的一段话是理解全(1)抓住第 29 自然段， 关语句，概括出同学们文的重点。教师要引导理解同学们起初对当时的态度变化：由学生反复朗读，弄懂每“我”画的杨桃的态度。 “嘲笑”到“不好意 再抓住第 1016 然段， 思”。体会同学们“不好意思”的原因。句话的意思及句与句 之间的关系，

10、领悟课文 所包含的道理。(2)引导学生在第 10、17 自然段中找到描写老师(2)重点品读第 17 自然 段中老师说的那段含义神态动作语言的词句， 深刻的话。通过对老师4.教师可指导学生通并结合朗读谈体会。 (3)引导学生思考后回的神态、动作、语言的 描写，可以看出老师是过朗读和小组交流进 而理解文中老师的话答：后来老师的神情为什 一个做事认真、实事求的道理不仅适用于画么变得“和颜悦色”是的人。画，而且适用于做任何了？(4)引导学生结合前面发(3)小组内交流讨论结 事情。 合上下文，谈谈老师后三、拓展运用，感悟道理 (用时：5 分钟)生的事，说一说老师的这 来神情发生变化的原 番话是什么意思。

11、因。3.组织学生分角色朗读第 218 自然段。(4)结合前文的内容理 解文中老师这番话的意 思，并试着背诵文中老 师的这番话。3.分角色朗读课文第 218 自然段。1.组织学生朗读全文，小 1.思考并写下自己学习 组交流生活中类似“画 的感悟。当别人的看 杨桃”的事情或者是自 法、想法和自己不一样 己的感受，深刻理解文中 时，不要先认为别人错 老师从“画杨桃”中引 了，要看别人是从什么 出的道理。写好后和同学 角度看的；还要相信自师生交流感言时， 启发学生可以对文中 的老师说，可以对 “我”说，可以对作者 说，也可以引导学生想 象今后的“我”会如交流交流。己的眼睛，要实事求何看待一些事物和事2

12、.师生交流感言，并给予 是。)学生鼓励性的评价。 2.倾听心声，相互取长补短，主动评价他人的 感言。情。四、认真观察，指导书写 (用时10 分钟)1.课件出示生字。图 座 室 交 页 2.指导学生区分生字结 构。3.引导学生仔细观察，说 说书写时应注意的地方。4.范写并讲解书写要点。 5.实物投影，展示优秀作 品，组织评议。1.读生字并口头组词。2.观察生字的结构。 全包围结构的字：图 半包围结构的字：座 上下结构的字：交 室 独体字：页3.观察字形，交流自己 的观察所得。4.边看范写边书空，体 会字的写法。5.欣赏同学写得好的 字，并说说好在哪里。1.学生交流字的结构 特点，教师相机点拨。

13、2.指导学生把字写得 规范、端正、整洁。要 随时指导学生的写字 姿势。3.注重书写评价，多关 注书写能力较差的学 生，哪怕他们有一个字 写得好也要及时鼓励， 激发他们的书写热情。最 2021-2022 部版文二级册学划含学度）一、教材分析全册课文共三十二篇，设计了八个专题，热爱祖国山河、大自然的奥秘和带给人的启 迪、亲情关爱、生活哲理、幽默与智慧、多姿多彩的儿童生活、人物形象人格精神，生命 的真实与完美、传统文化的展现。这些课文体裁不同，风格各异，表达方式灵活多样，可 以使学生在语言文字表达同类文化主题和相关事物的规律中从不同角度不同的语言方 式中去学习、吸收、借鉴。二、教学目标（一）继续复习

14、、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（二）认识 个字，会 281 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环 境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。 要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书 面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不

15、出声，不指 读。（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 （六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。（七）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。（八）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听 懂主要内容主动与别人交谈述简短的故事和见闻话时态度自然大方礼貌。 有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。（九）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中 学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。（十）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自

16、然，热心参与学校、社区活动，并能表 达自己的感受。三、教学重难点本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生 的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问 题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、教学方法措施（一注意把握同组各部分内容的内在联系这册教科书采取了以专题整合内容的编 排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有 全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教 材。（二）充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学习兴趣。倡导自主、合作、探究的学习方式。（三）充

17、分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等 引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（四）学习课堂教学模式“先学后教，当堂训练上课时先提出学习内容和要求， 限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。当堂布置作业，当堂检查。对学生做的 练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。（五）重点辅导后进生。采取优生帮助后进生，实 兵 教 兵，对后进生有帮助， 对优生也有促进排优生进生同桌成学习小组求优生随时随地关心后进生， 帮助后进生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用。（六）本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音 和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识