2022新苏教版小学科学六年级下册4《电磁铁》教案

1、4电磁【课标实】1本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实课程标准高年段的课程目标。科学知识：知道电能可以转换为磁能。科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问 题。能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设， 并能说明假设的依据。能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力，控制变量的 意识，并能设计单一变量的实验方案。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结 果。能基于所学的知识

2、，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结 论与假设是否一致。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文，调查报告等方式，呈现探究 的过程与结论。能基于证据质疑并评价别人的探究报告。能对探究活动进行过程性反思及时调整并对探究活动进行总结性评价完善探究报告。 科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，当多人观察，实验结果出现不一致时，不急于 下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设 计与制作，培养创新精神。能接受

3、别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流， 综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方 法完成科学探究，体会创新乐趣。苏教版小学科学六年级下册 1第 1 单元神奇的能量科学、技术、社会与环境：了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；了解在科学研究与技术应用中必须 考虑伦理和道德的价值取向。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发 展。2本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的高年段要求。 【教材析】电磁铁是苏教版科学六年级下册第 1 元神奇的能量的第 4 。在前一课能 量的

4、转换中，学生通过大量的具体事例，认识到能量是可以进行相互转化的。本课以具体 电磁铁为例，深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转换为磁能的过 程中，哪些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。本课教学内容分三个部分。第一部分，学会制作电磁铁，比较电磁铁与磁铁的相同与不 同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失 电磁铁磁力有 大小，磁极方向可以改变。第二部分，做探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系的实验， 掌握探究实验的基本方法、程序和要求，知道如何来改变磁力的大小。第三部分，通过阅读 资料，认识电磁铁在生产生活中的应用。【学情析】在学习本课之前学

5、生学习了电和磁认识了电和磁的一些基本特征同时在前一能 量的转化一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的，这些都是学习本课知识的基 础。电磁铁在生活中有着广泛的运用，但六年级学生对此的了解确很不够，他们不知道什么 是电磁铁，因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动，认识到利用电流产生磁性的装置 就叫作电磁铁。同时，通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，所 以在本课教学中，教师应该因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们 经历一个完整的科学探究过程。【教学标】科学知识：1.知道电磁铁的基本性质。2.知道电磁铁与永久磁铁的异同。3.知道电磁铁磁力大小与电池数量

6、、线圈匝数有关。科学探究：苏教版小学科学六年级下册 2第 1 单元神奇的能量1能够制作一个电磁铁。2能够通过实际的动手操作，比较磁铁与电磁铁的异同。3能够对影响电磁铁磁力大小的因素进行科学探究。4通过观察、分析，能举例说明电磁铁在生产生活中的应用。科学态度：1体验交流与合作的乐趣。2形成大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。【教学点】认识电磁铁的基本性质。【教学点】探究影响电磁铁磁力大小的因素。【教学备】教师材料：教学课件、学生活动手册、视频资料。学生材料：铁钉、漆包线、电池、电池盒、若干连接导线；回形针或大头针、条形磁铁、 小磁针等。【教学间】2 课时【教学程设计】一、认并制作电磁1出示一块

7、磁铁、一盒回形针，演示磁铁吸起回形针。出示铁钉，它能吸起回形针吗？（不能）出示漆包线（两头已经用沙皮纸磨掉外面的油漆果把漆包线缠绕在铁钉上，能吸 回形针吗？再给它通上电呢？断电呢？演示。在这个过程中，能量是怎么转化的呢？（电能转换为了磁能）小结：是的，电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。2大家想不想做一个这样的电磁铁？出示制作方法，学生制作，并试着用这电磁铁去吸引回形针，并记录你制作的这个电磁 铁能够吸引出多少回形针。苏教版小学科学六年级下册 3第 1 单元神奇的能量（1）把导线按照同一个方向缠绕在铁钉上。 预留 10 厘米左右导线，确保可以连通电源。 （2）将导线的两端连接

8、到电池上。（3）接通电路，把铁钉移到回形针上方。 （4）记录电磁铁能吸多少回形针。注意：通电时间不能太长！实验人员吸引回形针数量3学生汇报：制作的电磁铁能够吸引多少回形针。设计意图：由学生已有知识磁铁引入，通过制作电磁铁，知道电磁也是一种能量，并 了解电能转换成磁能的过程，同时在此活动中渗透了磁铁与电磁铁的相同与不同，为下面比 较它们的异同埋下伏笔。二、比电磁铁与磁的异同1我们制作的电磁铁都能或多或少的吸引回形针那它和普通的磁铁有什么相同或不同 之处呢？还记得磁铁有哪些特征吗？（有磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸； 能指南北）2那电磁铁是否也具备这些特征呢？我们该怎么来进行研究呢？

9、3全班交流并确认方法，学生仿照磁铁的研究方法进行观察研究。4出示实验记录单和要求：（1）先独立研究，寻找磁铁与电磁铁的异同；（2）选择一种记录方式进行记录；（3）完成记录后，小声的在组内进行交流。苏教版小学科学六年级下册 4第 1 单元神奇的能量5通过实验观察比较，你们发现了它们之间的异同了吗？哪个小组来说说你们的发现。 学生全班交流，完善自己的实验报告。相同点：都有磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸；能指南北。不同点：电磁铁的磁性、磁力大小、磁极的方向可以改变，而磁铁不可以。（注意：在以上特征中，电磁铁指示南北的特征由于电磁铁装置本身有一定重量，需采 用悬挂法才能有所发现，可以在班

10、内进行演示实验设计意图：第一个活动制作电磁铁，学生看到铁钉绕上线圈后，通上电也具备了磁铁 吸铁的特征，那么这一被命名为电磁铁的装置是否也具备磁铁的其他性质呢？它跟普通的磁 铁存在哪些差异呢？这样的研究使学生能够更深入的认识电磁铁。同时，借助已有的磁铁的 概念，使学生建立起新旧知识的联结，使学生能够更好的学习电磁铁。三、探影响电磁铁力大小因素1在刚才的活动中，同学们发现，不同的电磁铁吸引的回形针的数量是不同的，也就是 说电磁铁的磁力是有大有小的，磁力是可以改变的，请学生仔细观察各小组制作的电磁铁的 差异，想想看，到底是什么因素会影响到电磁铁的磁力的大小呢？2学生提出假设：可能与电磁铁电流大小、线

11、圈匝数、铁钉大小等有关。3导学生设计实验验证认为与什么因素有关？该怎么实验？需要注意什么每 个小组挑选一个进行设计研究4学生以小组为单位讨论并完成实验方案的设计，并在班级内讨论、交流，并对自己的 方案进行修改和完善。5学生分组实验，观察记录。6学生汇报实验现象与结果，得出结论。7教师总结：通过我们的研究我们了解到电磁铁磁力大小与这些因数有关（指着黑板） 铁钉越大，磁力越大；导线绕的圈数越多，磁力越大；电量越大，磁力越大；导线越粗，磁 力也越大。设计意图：六年级学生对对比实验的要求及具体步骤已经有了认识，因此，在这一环 节中，教师只需激发出学生探究的欲望，并对探究过程给予必要的指导。应该让学生自

12、主的 去进行研究，从而提高学生的学习探究能力。四、运与拓展苏教版小学科学六年级下册 5第 1 单元神奇的能量1谈话：在我们的生活中你能找到电磁铁吗？其实在我们周围到处都有电磁铁的存在。 （PPT 出示电铃、电风扇、电磁起重机、磁悬浮列车，根据课件作简单介绍2请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？设计意图：将所学与生活实际相联系，通过自己设想的运用场景，发展学生运用所学 的能力以及创新能力。五、全总结通过今天这堂课的学习，你们有什么收获。【板书计】4 电磁铁电能磁能【知识点】1电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。2电磁铁与普通磁铁的异同。相同点：都有磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸；能指南北。 不同点：电磁铁的磁性、磁力大小、磁极的方向可以改变，而磁铁不可以。3电磁铁的磁力大小与电流大小、导线缠绕匝数