《克 千克 吨的认识》教学反思

1、克 千克 吨的认识教学反 克 吨认学思 1质量单位的学习学生第一次接触也是学生日常生活中经常要与之打交道的我注重调动学生的学习积极性让学生课前收集有关动物质量单位的信息每人准备一枚 2 硬币一粒花 生豆，几粒黄豆等比较轻的物品。课上我首先让学生阅读课本信息窗中的信息世界上最小的鸟是蜂鸟孵出来时还不到 1 克呢学生都露出惊讶的表 情下来。学生在建立 1 克的概念时学生掂一掂一枚 2 分硬币的质量充分感受 1 克的质量并让学生列举了生中哪些物品的质 量大约是 1 克，加深对克的印象。在建立 1 千克的概念时我把教学内容分层细化让学生亲手掂一掂 100 克500 克、两个 500 克（1000 克）

2、的具体物品。通过掂一掂、比一比、称一称、说一说的一系列活动，让学生充分感受 100 克、500 、两个 500 （1000 克）的实际质量。1 千克=1000 。接下来，让学生介绍自己收集的有关动物质量单位的信息：大象重 37 吨，河马重 35 ，犀牛重 10003600 千 克，棕熊重量超过 680 千克大量有关动物质量单位信息的呈现学生的学习兴趣调动 起来,生迫不及待地想学习本节课的新授知识。孩子接受知识必须是一个过程，由易到难，由少到多，由感性到理性的过程这个过程是必须经历的过程而不能由老师来 代替。在教学千克、克、吨这一单元时，学生结合具体情况很快就感受并认识千克、克、吨这几个质量单位

3、，了解到 千克、1 克、1 的实际质量，还掌握了千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算但当要求学生做填质量单位的题时真是错得让你笑掉牙“一艘轮船重 （千克一只鸡重 4000（千克）”、“一包方便面重 100千克）”、“一头牛重 （吨）”等。为什么会这样？明明不是掌握得很好了吗？我思前想后是不是我在教学上出了问题还是哪个地方做得不足？最后，我明白了，原因是学生平时少参与社会活动，缺少亲身体验的机会，对日常生活中的物品没有一个完整的概念。 那怎样才能冲破这个障碍呢？1家长要积极配合。家长不要把孩子局限于家、学校两个地方，应大胆地让孩子走出去，去玩、去做力所能及的事。玩，可以让学生认识不少新鲜事

4、物，感受事物，开阔眼界。做事，可丰富经验如可以让孩子到超市买买东西吃完饭让孩子收拾碗 筷等，这样从中可以感受物品的轻重。2创造条件让学生开展实际操作活动。教师让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等让学生进行猜一猜掂一掂称一称算一算说一说、比一比等实践活动调动学生多种感官参与学习活动使学生感 受千克、克和吨，建立明确的质量概念。3课间，多让学生互相交流。子曰：“三人行，必有我师 焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”总之多让学生参与社会实践活动这样对思维的发展有一 定的提高作用，对学习新教材有更大的帮助。 克 吨认学思 2回味课堂，优点如下：1生活氛围浓。由日

5、常生活中熟悉的硬币、花生米等物品的轻重入手容易引起学生的学习兴趣加强数学与生活的联系 更为紧密，数学学习显得更有意义。2参与活动多。这是一节活动性很强的课。所以在课堂中我以学生大量活动为主让他们尽可能多得去体验克亲身 感受重量，增强估测能力。3课改意识强。教育的重心就是探讨“乐学”，培养同学们的能力在本课教案中教师及时为学生提供小组合作探究的学习氛围，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流、合作的 能力。4点亮学法指明灯：科学需要用事实说话，用数据说话，猜测估计必须验证。这是同学们今后学习的一种重要方法。 使用建议：本教案的设计生经历猜测验证行大量的参与活动。因此定要准备好教具具切不可空口无凭

6、的只去背教案！另外，虽然可能上起来有些乱，但它并不影响学习效果。 克 吨认学思 3开学第一周我们学习了第一单克千克吨的认识。本单元是“数与代数”中“常见的量”的内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识它是今后解决有关质量问题的基础质量知识比较抽象特别是克与吨这两个质量单位学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。而这些质量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的此教学时我注重联系学生的生活 实际。课前，我准备了天平、 分硬币。在本节课中，我充分地给学生提供“做数学的机会让学生积极主动地去建构知识。在课堂上结合学生已有的生活经验借助身边的事物和课前准备的天平、硬币，指导学生用观察、比较的方法，来

7、发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证。在本节课，在教授千克、克时，先让学生通过天平、硬币，来感受 克，再通过千米、米之间的关系，结合称一称，掂一掂的方法，让学生自主得出结论：1 千克就是 1000 克在教授吨时，通过学生自己的体重（大约 25 克左右），计算出 4 人的体重是 100 克，40 人 是 1 吨，由此感受“吨”这个质量单位。课后，我设计了课外小调查：找一找，生活中哪些物品约重 1 千克，并把它们记录下来。但在教学中发现学生课堂上学的很有兴致可对知识点的掌握却不是很牢固在上看到一位老师将课后小调查放到课前进行。我觉得这一举措，或许可以解决上面的这个问题。 克 吨认学思 4克

8、和千克是学生第一次接触的重量单位是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：到商店里找一找食品上的重量标签；在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的性认识，分 散学习难点，激发学生学习的兴趣。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极主动地去建构知识尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受 1 克和 1 千克究竟有多重而形成克和千克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究能力；而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主动性全方位参与创造了条件节课，在教授 1 千克1000 时，我刻意让学生通过算一算，猜一猜，称一称的方法让学生自主得出结论然后再通过设问强调两者虽相等但在数学意义上完全是不同的意义更好地满足了每个学生的学习心理需求启迪思维使学生的创新意识和创新能力 得到更好的培养。但在教学中，我也存在不少问题，比如在教学 1 克1