《小小的船》教学反思(通用7篇)

1、小小的船教学反思（通用 篇）小小的船这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一 幅恬静美好的夜景。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心 去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习 活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时， 我鼓励学生发表议论用个性化的语言发表见解有的同学说小的船儿两头 尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学 说弯的月儿，小小的船多美啊的同学说小小的船里坐，可舒服 啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去有的同学说在小船上还可以钓鱼呢有的同学说的小朋友坐在弯弯的月儿小小的

2、船里多幸福啊我也想坐 一坐有的同学说闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金 鱼有的同学说闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、 形式多样的学习汉字方法激发他们学习的积极性使他们乐于识字主动识字。 采取了学生当小老师的游戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学 习。当小老师的孩子非常的认真神气，识字效率也大大提高。小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵 律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然 景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥

3、的，这 就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认 字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小 小的船教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经1验，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节， 充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了 学生的心，调动了他们的兴趣。第二注重识字教学学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣抓住这个机会， 我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学 生对本课的认读生字有个初步的认

4、识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文 等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各 种方法记字形，而是预设了几个教学点”字用猜字谜、反义词（坐对立）来 帮助学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮助学生记形。 巩固生字环节，我用了游戏“摘星星生兴趣浓厚，效果非常明显。第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象 空间。我设计的“弯弯的月亮像什么的事物有那些的天空像什 么星像什么问题让学生想你坐到月亮上会看见什么？” 让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中， 学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过

5、程中还存在很多有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中， 要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式 可更多样。老师给学生示范如何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小 而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读， 我想这样多层次的朗读训练一定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时，老师 要时刻提醒学生把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推进。小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过 诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童 丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小

6、船里尽情地欣赏美 丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们2读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。在小小的船教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情景，利用儿 童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学 生的心，调动了他们学习的兴趣。在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点 更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火 车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对 生字的音和形有整体的感知

7、。在本课教学中，我还用到了游戏，效果非常明显。 在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识，于是我们继续激 发学生识字兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。 虽然是游戏但我也注重学生学习习惯的培养学生一边识字一边整理好卡片， 让学生在趣味识字中成长。但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要 更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。小小的船属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第 32 课本课 是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小 朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游

8、太空的完美愿望。 全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”那种惹人喜爱的形象；第 二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天 和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，贴合低年级 学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基 础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝 个生字，能在语言环 境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描述“船、头、看、32、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。3、能认识叠词的形式，学会初步运用。4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话

9、：弯弯的月儿像_。5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。在教学设计中，我努力从以下几方面着手：一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中， 学生感到新奇搞笑，使学生在简单愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入 主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。二、采用分散识字法进行教学针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样 既提高了学生的学习用心性，又能够减轻学生的识字任务。三、注重以读为主的训练主线语文课程标准把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。 朗读训练是语文教学中一项语言基

10、本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助 于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造 着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学 生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终持续着那 份“读”的热情与渴望。四、注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练4到位说话时想像意境美学生从不一样的角度展开说话扎实培养学生的语感！ 这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而搞笑，在理解月儿和 小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品 读中，结合

11、课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_星星，_天 我加以想象力培养的拓展改成“我在小小的船里坐看见了_ 后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的 谈起自我坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达潜力，可谓水到 渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙 的理想种子，也许就在此时此地萌发了。透过想象，扩展了作品的境界，使诗的 形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析 讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。当然，这节课还存在许多的不足：1读不到位这样优美的文章培养学生美读文章的潜力的大好

12、机会。 但文中两个词的读音不到位“船儿的儿化音过于僵硬星的后鼻音过 于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形 式，但还是不理想。2励性的语言过于单调堂教学机智还有待于提高如在生字教学中， “头学生交流记字好方法时提到找朋友的方“两头就应顺势引导学生 “两头什么？”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头 什么？”其次，在学生找朋友“一头老虎头狼”时没有指出他们的错误。3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近 分钟时间我想教学过程中我过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间， 其次生字教学时间还能够挤出些时间。小小的船一课是叶

13、圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象 生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着： “语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验一理念，5设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字； 品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发 挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。一、走近生活，创设体验情境生活处处皆语文语文从生活中来又到生活中去为了实现语文的生活化， 导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪，一只 只小手“唰”地举起在桌子上，有的说到的月亮“像

14、香蕉月饼“ 像 大玉盘像个半圆眉毛”学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的 生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。二、加强朗读，培养学生的朗读能力。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升 华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我 设置了这样的情境：先放儿歌月亮船学生听的很有趣，这时，我问 欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文非常高兴兴趣被调动起 来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛 读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较 读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问

15、学生哪句话好？”学 生一一说认为只有一个弯字不美显得别扭弯弯的好听能想象出它的样子。 我让他们反复读在我的范引导和自己的感悟下读的好极了脸上洋溢着笑容。三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。在不断提高学生读的水平时我想语文课仅仅靠读不行还应引导学生思考。 孔子曰而不思则惘。思而不学则怠见，语文教学中，读与思相辅相成， 我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学 生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决 问题，学生的思维能力得到了训练。6四、重视体验，让个性飞扬在教学时我注意引导学生用心去思考祖国语言文字心去咀嚼语言文字 的美，去体验语言文

16、字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而 应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子 “弯弯 的月儿小小的船，小小的船儿两头尖“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖 （读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感 悟了语言的美，月儿的可爱。在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用 个性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月 儿小小的船多美啊有的同学说闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不 觉陶醉在天真，烂漫的世界中。小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻， 描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的

17、教学难点也是这一点，教师在教学过程 中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这 个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第 一次“像这个词说明第二次引导学生自己发现这样可以强调让学生深入， 真正的明白这个难点。在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学 生比较喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生 的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩 吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们 的兴趣，引导自主学习。阅读是孩子们最好的兴趣老师，

18、有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读 能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。想象力是孩子学习的资源，在小小的船这一课中，学生在感受星空美的 同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的 资源。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发挥了他们的7想象力！让她们快乐的学习！让想象力成为他们学习的动力。上完小小的船一课后，我进行了反思，认为这节课有以下几点还是比较 成功的：一注重激发学生的兴趣所谓兴趣是最好的老师本节课我从猜谜语入手， 来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在 “船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的 小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从 而收到良好的教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一 个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动 权还给学生努力调动学生的积极性引导学生怎样记住这个字的？以 激活学生的思维。学生都想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指 导书写环