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1、巧 设 问 题, 渗 透 写 法桥教学设计一概 16 , 村 , 乱 , ,可是他和他的儿 象为二教理分12 小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。3 语文学科教学“品读感悟”的理念。、学标1 2 3四教策分1 品读感悟 , 首 , 感境 , , , 中 ”,抓行品读令人句, 质从而2 比较学习读 ,点五教资准2 在资源平台上观看“洪水袭来时的情景,阅读丰碑曼底 3 学生利用留言板打写“令自己感动的一件事,进行习作训练。六教过设与析一话趣入课1 题让 介桥 观 2 这篇课文仅用一个“桥”字做题,二读文体知1 快速读课 2 朗读词语纠正3 说一说这篇课文主要写的是什么4 全班交流主要内容。深夜,

2、当时,最后自己和儿子却被洪水卷走了 5 我们 , 要养 :看见题目后先想一想这篇文 ,如果让我来 , 三读文受水1 自由读课,2 出示句子进行对比候候候3 说说 , 像 , 从 来势不像 4 还有哪些句子写出了洪水的凶猛找出来读一读 来放肆地舔着人们的腰。抖开始痛苦地呻吟 : 5 指导朗读读出四验境1 轻声 , : 2 展开想象急于去 桥垮3 作者为什么要描写洪水、木桥和村民环境描写能够突出人物形象五展写1 在资源平台中观看“洪水袭来时的情景2 : , ,运用一定的修辞方 , 一读文习入读 1 至 6 二住行,受物象1 过渡,如果毫无秩序地过后果将不堪设想。在这危急的关,谁出现了老, 2 自主

3、阅读课文子,读后全班1 老支书的第一次壮举情境是水没腿深前里, ,盯 脚望着话“桥!排队挤党员排在面发:刚才,脚 , :“他像一座山”中的“山”不仅写出老汉的形象像山一样高大 ,更写 位是 , , , 2 老支书的第二次壮举情境是水及腰深前子吼道 !”老汉凶发:结合 79 页的插图观察老汉的举止、神, 中,你 ,因 正是老汉的儿,子3 老汉的第三次壮举情境是水漫胸膛,把说:道话他用 :说说你从这句话中又体会到了什么联系上文的“他揪出小伙子” 这 , : , , 3 理解题目义, ,为什么用“桥”为题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥 , 梁是党三悟法受达色深震撼心,不容 文流1 构思新颖巧妙念到最后才交代老汉 2 用环境描写烘托紧张的气,3 语言简短大量四展读流容写1 阅读源平台中的资: 2 全班交流哪篇3 对比桥和丰碑的写法,完成表格课文题目环境描写人物刻画设置悬念修辞手法语言风格其他第课一顾文1 2 复习课文中的表达方法（）设境2 进入资源平台阅读几篇感人

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