小学心理健康教育人教五年级下册目录心理健康教育教案

1、噪音与心理健康教学设计【设计意图】五年级的学生对噪音的认识和调控能力还处在初级发展阶段，对噪音的理解还不完全准确，对噪音的主动调节能力也相对较弱。本课通过案例分析、问题讨论等活动，引导学生认识到噪音污染的危害；通过引导方法的学习，引导学生适时、主动地调节自身远离噪音源，保护身心健康。【教学目标】1.能认识到噪音对我们身体和心理的伤害。2.知道在我们的学习生活中怎样才能不制造噪音污染。3.学会了能为他人着想、保护森林及尊老的意志品质。【教学重、难点】认识到噪音是怎样产生的掌握调节自身对“减噪”的具体方法。【教学准备】课件、分贝测试仪、扩音器。【教学过程】一、导人活动“小雨、中雨、大雨”游戏老师们

2、，孩子们，大家好！我听说今天到场的孩子是我们学校平常上课坐姿端正、积极发言，才选到了现场，非常欢迎大家！我把大家分为6个小组，每个小组的坐姿、纪律、发言等表现好的小组可争夺节目组颁发的，最佳纪律奖、最佳发言讲奖，文明小组奖、勇敢个人奖等。现在先让我们一起来做一个游戏小雨、中雨、大雨，我说“小雨”的时候，大家就用一根手指轻拍桌子，说“中雨”的时候两根手指稍用力拍桌子；说“大雨”的时候，三根手指用力拍打桌面。记住了吗？我们一起来挑战一下！在刚才的活动中，大家面对小雨、中雨、大雨时表现得勇敢而又快乐，但在现实生活中呢，有的人却会因为声音太大感觉有点儿害怕。那么听了三种声音我们有什么感觉呢？小组讨论后

3、回答老师的问题。教学过程：利用课前游戏，感知什么是噪音。同学们知道什么是噪音吗？学生思考后，进行讨论。老师展示课件，学生齐读噪音的概念如何判断什么声音算是噪音美妙的音乐对正在欣赏音乐的人来说是音乐，但对于正在学习、休息或集中精力思考问题的人可能是一种噪音。即使同一种声音，当人处于不同状态、不同心情时，对声音也会产生不同的主观判断，此时声音可能成为噪音或音乐（四）介绍分贝仪，深入感知什么是噪音。展示课件，这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计，dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。介绍我们学习生活中不同场景声音的大小。（1）同学们，我们学校里有没有噪音？嘘！，我们先用分贝计测

4、试安静的教室的声音。好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？我们来取个平均数大约是41分贝。那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。课件出示国家规定的噪音的标准图表。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的身体和心理有怎么会不受影响呢？（3）结合我们展示的图片说一说噪音对我们有哪些危害？学生分组讨论后老师请各小组回答问题。影响睡眠和休息、损害人的听力、引起人身体、心理上的疾病干扰我们的正常

5、工作和学习等等！（五）小实验。测试在安静状态下和刺耳的声音中我们一分钟脉搏跳动的次数。为什么会出现这样的情况?在这种环境中我们身心会产生什么样的影响？因为噪音的刺激会使人呈现脉搏跟心率转变、血压升高、心律不齐、心情烦躁，从而导致脉搏加快。持续的噪音会使人出现头痛、头晕、失眠、情绪不安、记忆力减退等；强噪音会使人出现脉搏和心率改变，血压升高，心律不齐，胃酸减少，食欲不振等等；更强的噪音会使听觉器官受到损害。总之，强噪音会导致人体一系列的心理、身体变化。从而影响我们正常生活和学习。（六）亲身体验。用双手堵住的我们的耳朵，听同桌跟你说话，感受一下听不清声音的感觉。谈谈我们的体会，讨论我们以后应该怎么做？1、和同学、家人、交谈时控制我们的音量。2、要尊重家里耳朵不好的老人，不因为他们听不见而厌烦。（七）课件展示生活中处理噪音的办法。使学生们了解在学习生活中我们隔音的办法。（八）谈收获。通过本节课的学习你有什么收获呢？1、不因自己一时高兴制造噪音，多为他人着想。2、保护环境，植树造林，减少噪音。3、家里老人耳朵不好，我们要尊敬他们。4、远离噪音源，保护我们的身心健康等等。（九）签订校园“减噪”