初中历史人教八年级上册 资产阶级民主革命与中华民国的建立《革命先行者》教学设计

1、 革命先行者孙中山【新课标要求】了解孙中山早年革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。【教学目标】1、通过对孙中山从“改革”到“革命”转变、兴中会到同盟会成立，以及三民主义形成等相关史料的探究，培养学生史料实证素养；2、构建孙中山革命活动时间轴突出时空观念；3、感悟孙中山“敢为天下先”的革命探索精神，培养家国情怀。【教学重难点】 1、重点：同盟会与三民主义。2、难点：孙中山的革命探索、创新精神。【教法学法】 教法：情境创设法、问题探究法学法：自主学习法、讨论合作法【课时计划】 1课时【教学设计意图】教学立意：敢为天下先明线：孙中山的

2、早期革命活动暗线：孙中山的探索、创新精神中国近代第一个革命团体、第一次武装起义、第一份革命纲领、第一个革命政党，这些第一次，无不刻着孙中山的名字。因此，我将“敢为天下先”确立为本课的魂。魂隐于事物表象深处，须循线索步步深入方能发现。仔细研究本课新教材的内容编排顺序，不难发现，课文从孙中山的思想、行动、理论三方面，循序渐进地突出孙中山的“先行”。因此，我将“孙中山的早期革命活动”作为本课明线。而孙中山每一个开拓性举动背后，都是探索、创新的品质在提供者源源不断的精神力量，这也成为本课的暗线。【教学流程】教师活动学生活动设计意图导入新课PPT展示“”字，组织学生猜读音。设置悬念“”字与孙中山革命有什

3、么关系，进入新课学习。学生猜“”字读音。“”字是孙中山首创，蕴含探索创新精神和革命思想。以学生从未见过的“”字导入，激发学生兴趣。讲述新课讲述新课革命思想先行1、让学生阅读教材，完成孙中山人物档案。2、播放孙中山早年人生经历微课视频，思考孙中山的思想的转变以及促成转变的因素。1、学生阅读教材，完成孙中山人物档案。2、学生观看数字故事，感受孙中山思想转变过程与时局、人生经历千丝万缕的联系，通过分析得出问题答案。通过数字故事调动学生学习兴趣，让学生在视听中感知历史，并结合视频思考问题，理清思路，有效达成学习目的。革命行动先行1、找一找，出示兴中会会盟书，让学生找出成立关键信息，完成知识清单。2、想

4、一想，出示广州起义失败后，孙中山断发改装照片以及流亡海外革命活动数据材料，让学生通过直观的数字，数据说史。3、说一说，出示系列武装起义初期与后期国人心态变化材料。让学生回答变化以及原因。4、看一看：播放微课，出示问题，引导学生层层深入，突出重点。1、学生根据兴中会会盟书内容，找出成立相关信息，并重点分析兴中会政治纲领。2、学生在同伴讲述和教师讲述中，体会孙中山做为先行者“敢为天下先”的果敢、开拓精神以及革命者们的巨大牺牲。学生根据材料回答变化及原因。使学生对中国民族危机的急剧加深形成更深刻鲜明的认知，并认识到孙中山从革命的必要性与前瞻性。4、学生观看微课，填写同盟会成立相关要素。通过前三个活动

5、，不仅让学生体会孙中山做为先行者“敢为天下先”的果敢、开拓精神以及革命者们的巨大牺牲，而且让学生明白孙中山的行动先行使得革命成为波涛汹涌的浪潮。通过微课，理清思路，突出本课重点。革命理论先行播放孙中山三民主义解释的原音。引导学生理解三民主义内涵。让学生结合三民主义的内涵说一说自己对孙中山首创的“”字的理解？1、学生听三民主义解释原音。思考内涵。2、学生小组讨论，归纳得出“”字的设计即孙中山三民主义思想的体现。通过原音再现，培养从一手史料中提取有效信息解决问题的能力，从而突出本课重点。课堂小结引导学生结合本课所学归纳孙中山为“”做出的尝试。教师在总结时用“敢为天下先”点出本课的核心。让学生小组讨论孙中山的先行活动，给我们的学习和生活哪些启示。1、学生通过教师引导，归纳孙中山的先行活动，加深孙中山“敢为天下先”的认识。2、学生回答启示，体会开拓探索精神。培养学生小组合作能力和语言表达能力，同时突破本课难点，升华主题。课堂延伸让学生小组讨论在新时代的今天，我们还可以为“”