浅谈小学语文教学的语文训练

1、浅谈小学语文教学的语文训练浅谈小学语文教学的语文训练小学语文的教学目的是培养小学生必要的语文素养，通过增强小学生的语文根底知识，实现听、说、读、写四大功能，全面培养学生的才能。要认清语文教学的本质，明确教学的目的，按照新课改的要求，充分发挥学生作为学习主体的作用，促进学生语言才能的开展。加强小学语文训练，我们首先要明确小学语文教学的根本目的。所谓仁者见仁智者见智，我想每个教育工作者都会有不同的看法，教育家叶圣陶先生曾精辟地说：语文就是学习运用语言的本领。所以，不管我们有再多的不同意见，有一点肯定是一致的，那就是通过小学语文教学来培养小学生的语言文字才能。所以，我们可以总结出语文教学的根本目的其

2、实就是通过语文课堂教学。组织学生进展语言才能的学习，培养他们正确的理解力和运用语言文字的正确力。?新课标?明确指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、口语交际才能。由此可以看出，小学语文教学的根本任务就是训练小学生的语言表达才能，让学生学习到教材中的精华，为我所用，不断开展我们自己的语言表达才能。明确了小学语文教学的根本目的，在进展语文课堂教学的过程中，语文教师一定要结合小学生的生理和心理成长特点来安排课堂教学的内容，通过深挖教材，努力寻找小学生感兴趣的话题进展有效教学，进

3、步小学生的语文学习效果。小学生的感性认识强，所以他们更喜欢直观的东西。同时，小学生的年龄段决定了他们的记忆力非常强承受知识的速度也很快，想象才能丰富。这些都是小学生年龄段的优势，他们的优势就是对知识中抽象的部分理解力不够。所以，语文教师在进展课堂教学的过程中要注意这些特点。下面笔者就结合自己的理解来谈一下小学语文教学的相关训练。一、正确理解小学语文教学的目的。明确语文的教学任务叶圣陶先生说过：平常说口头语言，写到书面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说就是语文。吕叔湘先生也对此作过明确的解释：这里所说的文字是书面语言的意思，这样看来，语文教学就是口语和

4、书面语的教学。从中我们可以看出，语文的教学本质其实就是加强学生的文字论文联盟.Ll.和表达才能，可以正确地进展阅读表达，准确地书写。小学语文教学的目的是培养学生根本的听、说、读、写四大根本功，不仅要教会他们这些，而且要让他们可以纯熟掌握。但目前有一部分教师在课堂教学过程中总以分析课文为语文的教学目的，省略了说和写的部分，假设长期这样做，那对小学生进步语文才能是非常不利的。语文教师一定要按照新课改的要求，尊重学生的主体作用，扎扎实实地进展语言训练，不断地优化语文课堂教学，以到达培养和开展学生读说写才能的最终目的。二、遵循语言的学习规律对于小学语文教学，可以分为阅读教学和写作教学两部分，这两部分也

5、都要遵循语言学习的规律。小学的语文阅读教学是语文教学的启蒙阶段，它是学生对语言学习的最初也是最重要的阶段，是帮助小学生形成语言表达才能的基矗所以在进展阅读教学的过程中，我们应当努力让小学生直接感悟到语言的作用，通过各种教学手段的改进，利用各种教学教具，引导小学生去感受文字背后的含义。在语文教学过程中，切不可抛开语言去分析课文和中心思想的教学这样是有悖于语文教学规律的，也不适宜小学生的心理特点和认识规律。三、注重发挥小学生的主体作用语文教学的过程其实是语文教师和小学生互相交流的过程，通过必要的交流，让小学生掌握到更多的语文知识，学会更多的字词句。语文教师要让学生积极主动地去参加课堂教学，给小学生

6、更多的时间和空间，让他们做自己、做学习的主人，在有必要指导他们更好地进展学习的时候，我们可以再介入其中，参与他们的学习。语文教学课堂中教师要擅长启发小学生对知识的探究兴趣和学习欲望。语文教师要根据小学生的年龄特点，通过讲故事、做游戏，或利用多媒体教学等等，来激发小学生对语文的学习兴趣。教师要组织和进步相关的学习资料正确地引导小学生对语文知识进展研究和学习。并且提倡学生先学习，教师随后点评的方式，这样也可以按照新课标的提倡做到教师和学生课堂角色的互相转化。总之，要进步和开展小学生的语言才能，全面进步小学生的语文素养，就不能无视小学语文教学语言训练的重要性，要使学生的语言训练落到实处，就必须有明确的训练目