A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段混胡运算

1、A5 术支持的课堂导 问题描述 堂导入设计 堂导入片段问题描述混胡运算一、 趣引入教师：同学们，春天了，看公园多美啊！你们想不想也到 公园欣赏这美丽的景呀？但去之前我们先要为自己准备餐。教师：看，这是超市食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干 7 元一个面包 4 元，一个蛋糕 6 元， 一盒牛奶 2 元，一可乐 。师：图中告诉了我们些食品的价格。小红为春游活动准备 了午餐，她想买 3 盒奶和 1 包饼干，一共要花多少钱呢？能帮小红列式计算吗？把你的想法 写在本上。学生 （元）6+7=13（元）学生 237=13元）学生 ： 723=13（）教师：你们是怎么想？（学生说说自己列式的想法

2、）其他 同学同意吗？这三种法都很好。教师：三位同学说的很好，老师告诉你们第 2 个同学和 第 3 个同学列的算叫做综合算式，也就是我们今天要学习混合运算。课堂导入是教学的关环节，决定着教学效率的高低。我们 应当积极对教学的各环节进行优化，而对课堂导入的优化更是当务急。小学数学是培养学生良好思维能 力和创新意识的关键程，而低效的课堂导入则成为了阻 碍小学数学教学质量升的重要原因，需要引起我们足够的 重视。下面，我将结自身实际的教学经验，针对小学数 学课堂导入中存在的题以及有效的解决策略展开一番探 讨。有效的课堂导入应当学生的兴趣为基础，教师要坚持 趣味性、简洁性、互性和直观性的原则，拉近学生与数

3、 学知识之间的距离，住学生的“心，使学生快速地沉浸 到数学知识营造的氛中，从而取得良好的课堂教学效益。 因此，从小学数学的科特征出发，研究小学数学课堂导入 存在的问题和有效的局策略意义深远。1. 小学数学课堂导存在的问题2.教师往往会忽视与生之间的互动，忽视了信息技术、 教具、导入语等的重性。3.忽视了课堂导入的洁性。有些教师过于重视形式，使用 过长的课堂导入，而长的课堂导入会使学生产生烦闷感，难以抓住学习的点，严重降低课堂正式教学的效率， 得不偿失。课堂导入计教学目知识技：使学生进步掌握有二级运算混合式的运算顺序学会 计算含乘除混合以带有小号的两步式。数学思：在解决问的过程，感受解决题的一策

4、略和方法培养 学生迁类推的能力提高计能力。问题解：经历探索交流解实际问题的程，掌列综合算式决两 步计算实际问题。情感态：使学生在决实际题的过程中培养学兴趣和敢于索的 科学精，训练学生成认真题、仔细验的良好惯。教学重能联系决实问题的程理解并握两步混合算的顺。教学难：在认识和解混合算顺序的过中，积学习的经验形成 计算技，并且能用步 计 解 决 相 的 实 问 题 。 课 时 安 排 ： 7 课 时 1 混 合 运算 4 课时 2 解决题 2 课时 3 整理和 复习 课时第一课：混合运算教学目：1.识与技能掌握两混合运算的算顺序并能够进行确运算2. 过与方法通过情境理乘加的算顺，通过识迁移应用除加

5、或除减合运算，学解答两两部混合运。3.感态度与值观：养良好的学习惯和学的意识。教学重：掌握含有级的两计算方法，能正确算。教学难：知道混合算的运顺序。教学过：一、 激趣引入教师：学们，春天了，看园多美啊！们想不也到公园欣这美 丽的景呀？但去之我们先为自己准备餐。教师：，这是超市食品专，从图中你知道了么？学生：一包干 7 元，个面包 4 元，个蛋糕 6 ，盒牛奶 2 元， 一筒可 3 元。师：图告诉了我们些食品价格。小红春游活准备了午餐她想 买 3 盒牛奶 1 包饼干，一共要多少钱呢？能帮小列式计算吗把你的法写在本上 学生 1: 23=6（元） 元）学生 2: 237=13元）学生 3 7 （元）

6、教师：们是怎么想？（学说说自己列的想法其他同学同吗？这三种法都很好。教师：位同学说的很好，师告诉你们 2 个同学和 3 个同列 的算式做综合算式也就是我今天要学习混合运。二、 新授（一）加问题。教师：们一起来看这两个式 7学师：察这两个算应该怎计算呢？学生 1 先算 元）也是三盒奶的钱数，用三盒 奶的钱加上一包饼的 2 元就是共花的数。教师： 又该怎样计算？学生 2虽然 7 前面但要先算 （元再加上一包干的 2 元， 一共花 13 元教师小：现在我们起回顾下这三位同的想法请你认真观，动 脑筋想想，这三种法之间什么联系吗教师：心的同学一发现了这三种做法面有所同，但是要一共 花了多元？都要先算三盒

7、奶的钱数再三盒牛的钱数与一饼干的数这两部分在一起就是求总钱数，们发现这三方法之间的系了吗教师：老师想问问们，像样有乘法又加法的合算式，我应该 先计算一步呢？学生：计算乘法再算加法教师：才我们计算小红出准备午餐的钱，现你想不想为己的 出游准午餐呢？任2 种食物试着买一，数量限，想该怎列式？学生汇，一个同学他列的子。教师：结合这幅图猜这位学想买什么这个综算式该怎样算？教师总通过刚的学，们知道在一个算式如果有法有加法， 我们应先算哪一步呢？学生：算乘法再算法。（二）减问题。教师：信同学们也算出了己买东西要多少钱吧，小明也备了 午餐，是小明在买西的时，遇到了困，你们帮助他吗？教师：们真是乐于人的好子，

8、我们来看小明到什么困难小明 带了 20 元，想买 4 个面包，想请大家帮算算，还能剩多少呢？你会列示吗？你的 想法写练习本上。学生：2044=4元）教师：察这个算式你知道是怎么想的？学生：算买 4 个面包用多少元再用小明带 20 元减去用去的数 就是剩的钱数。教师：的思路真清，那这算式应该怎计算呢学生：算 ，就是 4 个面包用去 16 元，再小明带 20 元 钱减去去的 16 元就是剩下的数。教师：学们你是这想的吗教师：学们你们真，这么就帮小明解了问题刚才我们通为春 游准备餐，一起认了乘加乘减的混合算，现请大家再来看这些合算式（出示想 一想像样有乘法，有加法或法的综合算，我们该先记算哪步呢？学生：应该先算乘，再算法或减法（ 2 个同学说（三）加、除减问。教师：学们总结的好，现我们来做几小练习看看谁学得好， 请你观这个综合算，应该先哪一步，再哪一步最后口算出果。28-63= 5494= 20+486=教师：过 3 、4 题我们知道像这种除法，又有法或减的综合算 式，我要先计算除，再计算法或减法找 2 个同说。教师：么通过我们面的学内容，你能结一下一个算式里有加 法或减，又有乘法除法