三年级语文下册说课稿

1、三年级语下册说课稿一 说教燕子是三年级语文下册说课稿散文。作者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里子在天 空中.湖面上飞翔.在电线上停歇画给春天带来了许多生机。通过准.生动的描绘充分表现了小燕子 的活泼可爱抒了对春天的赞美之情。这篇课文语言生.朴感真.浓郁注培养学生细致观察事 物抓事特点进行有条理地记叙的能力。二说学标根据教材分析和三年级学生的特我确定以下教学目标知与力会九生.写 14 个生。正读“子.集等语正确流有情 朗课。过与法感燕的泼爱光夺的天色学作者住物点察表的 式情态与值：悟子可和天机勃景色培热大然思感。三说学.点通过以上分.我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的

2、景色。体会作者在观的基 础上如何抓住景物的特点进行描写。四 说教.法说教法语文教学要遵循“以教师为指.学生为主.在读中有所感悟在中培养语感在中受 到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特.我选择以下教学方法：1.朗读品悟法。“读”是理解课体会作者思想感情的有效手段“读”也是语文实践的主要途之 一。本课教学.我引导学生走进本读进去.想开去调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为. 读悟交融让学生实现与文本的并形成新的感知。2.课件演示法。课件演示起着使学直观化的作.可以帮助学生理解抽象的语言文.在本课教. 我将利用课件.呈现美丽的春天画.让学生仔细聆.轻轻说说你看到了什.

3、听到了什么.还要闻一闻春 天的气息。说学法在教学中我积极倡导学生自.合.探究的学习方式.通过读读划.想象鼓励学生选择 合适自己的学习方法去现问题解决问.注重培养学生自主学习的意识和习惯。五 说教流根据单元的目标及学生的年龄特同时为了更好地把预设目标落实到实.我安排两课时来完成学。 第一课时的主要任务是：正确.流利的朗读课.扫清字词障.研第一段。第二课时的主要任务是：学习 课文 24 自段感春光的.体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的学安 排。本课时共 4 大板。分别是：谈话引导积累二.第 2 段感春天的美丽三学 3.4 自段 体会燕子的动静态之美。.内化让燕子留驻在心间。【】情

4、入引积。春天是百花争艳.鸟语花香的季。美好的春.带给我们无限的遐想。回忆一下.你想起了哪些写春 天的诗句背一背通背诵春天的诗顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美?【这一环节我之所 以这样设计一面可激活学的语文储.让学生去摸触文本。另一方.使课堂拥有浓浓的文味。】【】入究感春出示“微风吹拂着。的春天。”这三句.不向我们展现一个静止的画.还有一种. 微风在动柔柳在动草花也赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景.同时积累语言我样安 排：先让学生读读这三句.你读懂了什?(读懂了 1.春天的雨飘飘洒洒的细的2.微风在柔柔地拂 柳丝黄而嫩。等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追.“赶集明白?”很多学

5、生会说“蒲歧九月 的时候很多人到集市上买东西.那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让生联系 实际.很容易理解赶集。接着想说话：还有谁去赶集看课件出示的画面：请同学们仔细聆.轻说说 你看到了什么.听到了什么还闻一闻春天的气息。当学生看完图片.我问：你的心情怎样?学生可能会 说：高兴欣喜.再让学生把这种觉带进去读。在此基础.课件放出燕子的叫.小燕子来了.读读文中的 句子：“小燕子从南方赶.为天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲.只要让学生读.给予情 景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。【我结合以上的句子进行朗读指尽可能做到品之有味让学生进入情.有感而

6、发。而不是给予机械的朗 读技巧的指导。】【】作究读燕教师引入：“燕子为春天增添了哪些生请读读课文第三四自然段。边读边.你觉得那个句子写得特 别有趣就旁边写下你的体会。”学生自读课小组交流 。【这里的设计先让学生找准研究.这是合 作学习的前提.然后进行合作学。在合作的氛围来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的 观点所唤醒和激.各自生成新的认.整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究基础. 组织汇报交流。交流过程.对面两处重点语.视学生的感悟情况作相应的点拨和必要的控。我分成两个小板块进行教学。第一小板块：“在微风中.在阳中燕子斜着身子在天空中掠.唧地叫着有由这边的稻田.一 转

7、眼飞到了那边的柳树下;有。”我打算这样展开：请同学们读读这几个句子你懂了什么学生可能会找到掠过.一转眼沾着.横等词对于斜唧掠. 一转眼这四个词只要学生有所感并且言之有.就给予肯定.不作充分展开。主要是“沾”这学生 理解到沾是点了一下肯没问题我想引导学生感悟到燕子的调.有趣.似乎在跟水波做游戏。所.予 情景性评价读.如：沾的太重了.水波都被你弄疼.轻一点。燕子.你真调.燕子我还想跟你玩再让学生想象说话：燕子又飞到什么地当它们遇到自己的伙伴.小花小草.小树时会些什么 接着：指导朗读：这么可爱的小燕.能通过朗读表达出来?采用指名读比赛读读燕子飞的轻快灵。最后回读：怪不得说燕子(学生读：为春光增添了许

8、多生机。第二小板块：研读句子：蓝蓝的天.杆之间连着几痕细多么像五线谱.停着的燕子成了音.谱 出一支正待演奏的春天赞歌。【引导学生讨论】你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处。接着小结后想象：有些燕子落第一条 线上.有些落在第二条线上像不同的音符落在表示不同音高的五线谱这些燕子一动起来.好象钢 琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什?学生可能会说唱小燕子。现在他们没动以说是 正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。回读：这份宁静和悠.这份静态下的多.怪不得作者这样说燕.读为春天增添了许多生机。 如果说上面是动态之.这又是怎样的画面静态这样的想法叫动静结合。板书：动静态。 【水尝无华相而涟.石本无

9、火.相乃生灵光。以一个大问题为学习背.让学生在画.读悟想的过程中尽 情地体验燕子飞行的轻快.灵巧.快乐。品味几让学生感悟宁静和悠闲理五线谱的比.赏静态的 多姿.意在培养了学生的想象.发了创造潜能。】【】读化提情【课件出示句子】燕子从南方赶为春天增添了许多生机。【老师引导】这样一只富有生趣的燕. 样一只活泼可爱的燕.你想说什么你想说的话写下来吧。如：燕.你是春天的使.美的化身。乌黑发亮的羽毛.俊俏轻快的翅.唧唧的叫轻盈的身姿永远留在我的心目中。最后老师深情朗(我心中的燕)你想对燕子说什让学生尽情诉说自己的独特心.整个教学造一种和 谐的情境洋溢着感性气息。【】置业仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样

10、请你模仿写燕子的写法.抓住小动物的特点.写一段话 背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。绘画：想象心目中的燕子.画一(春燕)体现学生的自主选择.第一题运用第一段写作方法学以至举一反三。第二题体现语言的积累过程。 第三题诗歌也感悟相结合.诗即画也成诗。【】板设： 燕子飞行的(动 停着的美(静)掠 几细线唧 几个小黑点沾 象待演奏的曲谱【我设计的这个板书是对比式板简单明了紧扣文章内容。更易于学生更好地理清文章主.从而帮助学 生更好地理解文章内涵。】第篇陶和罐说稿一说材陶罐和铁罐是九年义务教育小学语文三年级下册中的一篇寓言故.它趣味性强.寓意深刻。的是 国王御厨里的铁罐自恃坚.瞧起陶罐而罐却在铁罐无礼

11、的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多 年以后陶出土成为文.铁罐不复存在。故事告诉我.每个人都有长处和短处要善于看到人的长处 正视自己的短处相互尊重.和睦处。这篇童话主要通过对话展现情.动故事发.塑造人物形.说明道理。这是本课表达上的特点。铁 罐的傲慢蛮横无礼和陶罐的谦友.克制均在人物的对话中充分展现。此.课文的插.具体动的神 态动描.使铁.陶罐的形更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启.比如.由于时间变.事 物的命运也会变化的道理.要有展的眼光看待事看待事物的过.现在和将来。选编这篇课文的意图一是让学生理解课文说明的道.学会全面地看问.懂要多发现别人的长正 视自己的短处；二是在阅读中继续

12、练习抓住课文的主要内容。基于对教材的理解并结合三年级孩子喜欢童话故事的年龄特.我从知识与技能.过程与方法.情感度 价值观三维考虑站在“每堂课务必让学生学有所.有所.学有所获”的角度确定了一下的教目标： 二说学标知与力会“.” 10 个生字会 14 个生“.恼.等 14 个生理 解奚.虚等义会朗课。过与法通多形的读小合学.抓关词.习罐铁对.态描写 了铁的慢礼陶的虚不弱情态与值：过习得人该虚慎.能做满认到个都长处短. 要于到人长.视己短.互重.和睦处三说学点认 10 个字会 14 个生.解重词2.抓住关键词.学习陶罐和铁对.神态的描了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软.角色 朗读课文。四说学点：了

13、解寓.每个都有长处和短要善于看到别人的长处正自己的短处.相互尊和睦 相处。五说学法为成定教目.出点突破点突语学科本特.采了下教方：1.朗读体会法：通过抑扬顿.情并茂的朗.体会铁罐的高傲和陶罐的谦.拉近学生跟文本的灵 距离。2.质疑探究法：在学生自主学习过程.学生自己去发现问题.提出问题研问题体现学生自主学 习的特点获得积极的情感体验3.品析词句法。本课教.通过语的揣.句式的推.情感的体会等品尝评.达到积累语言的的。 教与学是双边活.一堂课是否成功除了看教师的.重还要看学生如何.在课堂上我要让学生充分的读书在中有所感悟和思.到熏陶和感.获得独特体验和思想启迪；要给学生自.作探究 的机会渗“.找读

14、思议悟”等学法让学生在多种形式的语文实践活动.感悟语言积语运用 语言.全面提高语文素养。六说学程为了把握重.突破难点我计如下五大板块：【】图话激导师：同学们喜欢读童话故事吗？谈一谈你读了哪些童话故事？【学生自由发言教师鼓励引导】天我们 一起来学习一则新的更有趣的童话故事【课件出示：陶罐和铁罐的图片】你认识他们吗？在学叫出他们的 名字后出示课题引导学生换偏旁识记“陶并指导书写“陶”。【童话故事对于三年级的学生而言极有吸 引力.让学生说说你读了哪些话故事？更能激起学生展示自己读童话的热孩子们的兴趣已被激. 再加上看了视频中立体的.鲜活图片.孩子们会迫不及待想走进文本.去解故事的内涵。此时.我顺势问

15、一 句：他们之间到底发生了什么故事？去读读第 6 就明白了就这样我巧妙地通过谈话的方式把孩子引入自 主阅读状态自就进入了第二个环节。【】读文 梳脉这个板块我设计 3 个节。第个节自读文读注意读音读顺,添,漏。读通课文是学生理解课文的基.在这一环.主要给足时间让学生自主阅读文本。在阅读.把课文 读正确读顺并用已掌握的法自主识记生字词。引导学生带着自己的经验与感受与文本对.此学 生对文本的解读带有很强的个性化所以.我让学生读通课文后说一说“你读懂了什么？”我鼓励生多角. 多层面地交流读书心.体会在评中我及时做以下点.以帮助学生深入理解课文的内涵。1.对字词不明白之处.可引导生之间相互帮.也可以借助

16、工具书查.充分利用学生自己的. 掌握更多的学习方法。2.注意让学生读好文中人物的对并且结合对话练习学生的分角色朗读。第个节学字我由浅入深分为三个层次：先出示：奚落 辩 价值 流 朴素 挖指名学生读准这些字.再引导学生发现这是由两个近义词组成的词.然后让学生读课文自发找出：覆 灭遗.荒凉惊等词语积并列式的词语。接着我出示：傲慢 谦 轻蔑 恼让学生读了词语.猜猜：老师为什么会把这些词集中出.导孩子得出这些词都是形容人物的神态。 最后出示两个四字词语：相提并论 和相处鼓励学生联系自己的生活实际谈一谈自己对这两个词语的初步理解。第个节把文的要容文章写了陶罐和铁罐的事.孩子都知可是什么时候呢？都发生了什

17、么事呢？先让孩子们带着这个问 题再次到文中找。我先问学生：课文写了哪些时间？相信孩子会找出“时间在流.世界上发生了许多事. 王朝覆灭了宫倒塌了。”“许多年代过去了。”找出这两句.我们就可以把课文的时间归结：许多年 以前和许多年以后。我再问：许多年以.罐和铁罐在什么地方.许多年之后他们又在什么地方分别出示 “国王的御厨“和“荒凉的场地那么在御厨发生什么事？在荒地有发生什么事？如“剥笋”孩子们渐 渐明白了原来课文写了：许多以.铁罐在国王的御厨里奚落陶罐；许多年之.人们在荒地上现很有 价值的陶罐而罐的影子也没见到。【】进本品理这板主抓课 自然来开学围“罐怎样落罐？让生自读. 找找划划找铁奚落话培养生

18、成好读习。着件示个重句.行点 句品。过句补提语方.助生从同神.气理铁的.而学生白 “落一的思根上文解奚”意后导生联生说你在么况奚过 谁或曾过的落联生实体受“落的情。接着又问“面对铁罐的一次又一的奚陶罐又是怎样回答的呢？”课件出示陶罐的话请学生读一.抓 “争辩”一词重点读一读从而感悟陶罐“不懦弱”。在师.生生对话中构建话.以读为主.分角读品味. 在朗读中内化.感悟。从而了解罐和陶罐的不同性格特点。此板块我导学生多种方式读课重点读好 我确实不敢碰.但并不是懦弱。陶罐争辩 说们来就是盛东西的.并是来互相碰撞的。说到盛东.我见得比你差。再说”“住 嘴！铁罐恼怒.你怎么敢和我相提并论？你等着要不了几天.

19、你会破成碎片.我却永远在这.什 么也不怕。”等句.让学生反复朗读过程他们一次又一次与文本对.自然而然走进了人物内从 中感悟出人物的品质也意识领悟到故事中蕴含的深刻道理。同.在这一过程中学生领略了祖国语言的 精妙。学生不仅积累了语.还高了思维能.自主能力。此.学生已取得获得知识的快.也加关注了 陶罐和铁罐的命运。于是我以“陶罐和铁罐的最终命运到底如何？”这一问题过渡到第四板块：【】入本探感引导学生默读课文 10-17 小内.知道陶罐不仅像原先一样光.朴素美观.而且还成了文。重 点培养学生能够抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的感陶罐的品质。【五】揭示寓意明白道理通过精心品.文中那优美.鲜的词句已不

20、知不觉地储存在学生的记忆库中。语文教学的目的不仅是 积累语言更重要的是培养学生会表达的能力。因.我设计了下面的环节让生做一个角色多变训.由 学生自由选择：【1】 我对陶罐说：【2】 我对铁罐说：【3】 我对自己说：这样设计意在鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的.视学生在尊重文本价值前提下的富有个性 的独的解从引导学生感课文所讲的道体会课文所表达的思想感情。本文具有深刻的寓意告诉我们任何事物都有长处和短要看到别人的长处.正视自己的短处否骄傲 必败。我设计“我想对自己说”目的让学生联系实说我们学习上.生活中有哪些骄傲必的事. 今后要怎样做才对？使学生潜移默化地受到了教还提高了学生写作的能力。【】

21、伸本读写合我：如果罐铁再相遇他之间会生么事？请你也当回话师写一这故 事写后给妈让们你打。【个业指学写指方长这训.学生的作平定以高板书设计： 6 陶罐和铁罐谦虚宽容不再理会骄傲傲慢轻蔑第篇赵桥说稿一说材赵桥是年下第单中的文这一篇读文课用短的百字.交 了州的置设者建年代又绍赵桥外特点凸出州的伟.固美。文 一说性课。文次晰重突出通对州设计点说.扬我古劳人民智 慧才。编篇章意是学通学.感到华秀传文.发生强的族豪 感爱情。学标确 根据组文总思和文的作点及三级生说文触少实 际况特定下学标二说学标知与力认“.”11 个字会“.省县 个生.确写计参加 雄.龙珠重词。过与法有悟朗课.背喜的分体重语句领围一意写段

22、的 法提学的读力.话力思维力情态与值：受州雄.固.观特.会国动民智和干从而发 学的族尊和豪。三说学.点本课的教学重点是通过理解重点词.了解赵州桥雄伟坚固美观的特.体会语言描写的特色。难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。四说法学1.扶放结合法： “之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指.培养学生的自学力和 良好的读书习惯。针对本课特.采用“举一反.放结合”法。首先扶着学生学习第二.教点.使学 生掌握抓重点词理解一段话的学习方然后让学生运用这一方法学习第三.旨在教学生乐学会。2.“以读代讲”法： 新标指出：“重视培养学生的朗读能.是帮助学生理解课文的重要手段”本 篇课文写赵州桥

23、“美观”部分.语言生动优.学这一部分让学生通过各种形式的读.读中理解读中体会。3.“直观教学”法：通过多媒体合使.验的直观演.激发学生学习课文的兴趣.突破教学点。 4.采用自主合作.探究的小组合学习方与教法相适.采用“读读画画想想问问议议练练”的学习方.在实的语言文字训练中理解课.培养能力.陶情操。五说学程良好的教学设想必须通过教学实践来完成本课我预设两课时完成：第一课时：整体感知.理请脉络。扫清字词障初步感受赵州桥的雄伟壮。第二课时：研读课文.感受感受赵州桥的雄壮观体会劳动人民的智慧。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。【一】启发质疑探究新知在上节课的学习.我知道赵桥是一座世界闻名的石拱桥。

24、从这个主要问题入你了解些什么？【有 的学生会说为么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？哪些地方看出赵州桥是世界闻名的石拱桥？【二】围绕主题初探究1.到底是因为什么使它文明世界请三个同学分别读第 2.3.4 自然段其他同学边听边把相关的重点词 语画下来。再与附近的同学交.讨论。2.汇报用为所以说它是世界闻名的进行说话。老师根据学生的回答板书雄.坚固美观.省.设 计巧妙【让学生从问题出发回到课自主的寻找问题的答.学会抓住重点词语去归.括内 容。】【三】层层剥笋深入探究1.大家概括的很.但要想说服别人还要分描述的更具体.例如赵州桥怎样雄.怎样坚固.样美 观？下面以四人小组为单.从上几个方面选取你们最想了解的

25、内容来学.有时间可以多学一.想想汇 报的方法可以通过朗.可以边指图边介可以加上手势等动作去演.预习中找道德资料如果用的可以 用上.学习过程中不能解决的问可以提出来。总.不管用什么方.目的就是要把问题说清楚.说生动。下 面各施各法等儿比比哪一组介绍的最清楚明白。【确定了阅读探究的专.学生就有的放矢地入深读境 界。同时有效的探究学习离不开丰富的学习材.师要指导学生课前课搜集资料.平时积累.课上随 时拥有资料。】2.以小组为单位汇报探究情况。学生一定的时间学生之.组织学生按顺序汇报。a 雄：我这样展开教学：【1】出示课件.请学生看图介绍【2引发思考：在你们心目中雄伟的大桥是怎样的？【让学列举 自己熟

26、悉的大桥来谈】示表格引疑问。师：对比以上的数据你有问题要提出来吗？你还认为赵州桥雄伟吗？你们在小组中讨论一下。【小 结从上数据来看赵州桥算不上雄.但是它年代久远在当时建筑材料和施工技术还是很落后的情况. 靠人力建起的这座桥可以说是非常雄伟的。】【在观察比较中探.在矛盾冲突中探究.这是激起学生求知和 探究欲望的有效做法是发班级教学勃勃生机的有利因素。】b 坚：】介绍。【依据：距今已有一千四百多年】染并启发思考：想想.一四 百多年了他经受了多少次洪水冲.多少次地震的摇.多少车辆的重压。关于坚.还有什么补充的 吗？【参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥.这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击使桥

27、 不容易被大水冲.又减轻了桥身的重量。】是啊.这种设计多么高.多么巧妙没有桥墩.有一个大圆.大上还有小拱.课文说这在建桥上是一个 创举。你知道创举是什么意思吗？【从来没有.重大意义的做法。赵州桥这样的石拱桥是隋朝春第一 个设计出来的.这是李春的首创.没有先例的。】师：赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱而且对世界后代的桥梁建筑有着十分深远的意义。它的 设计优点正如课文所说的.就是既又 句告诉我们赵州桥不容易被大水冲.实际上也告诉了我 们桥怎样？【桥很坚固】自己指图把这段再读一次。c 美：】介绍。【方法参考：可以一人边指图边介可以一人介绍组员模仿龙的不同姿.做 动作呈现介绍的内容。】读指导：所

28、有的龙都刻画的那么栩栩如.谁能把这些龙读活了采用师生 对读.分角色读的方式。】话练习。赵州桥的美观不光表现在栏板的雕刻.其实远赵州桥也很. 出示课件它如同好.仿佛是一道巍然挺立在小河上。师：文章哪句话把赵州桥的特点进行了概括？交流出示句子。说桥坚固是哪一段？说桥美观是一段？ 小结：这句话由两个小分句组.前一个小分句与上边一个自然段紧密相.后一个小分句又与本自然段紧密 相连。一句话把两个自然段连接在一在文章的结构上起了连接作用。我们称他为过度句。【通过对重点词句的理解.感悟.读说话的有意识的训.促进了学生积累语言.领悟表达形式.运用语. 同时调动了多种感官参与.从而进了听说读写能力的协调发展。】

29、【】谈会升感1.大家的学习劲头很足.学习了文你能用一两句话把你感受最深的一点体会说出来吗？【赵州桥世界 闻名的确是名不虚传因赵州桥的雄坚固美观所以世界闻名。】2.启发学生：在盛赞赵州桥的时我们更应该赞美谁呢？【建桥的.劳动人民】3.出示最后一.齐读。【让学通过自然地激发对劳动人民的热爱之请.树立民族自豪感。【】结获拓延引导：同学.今天我们认识了赵州知道了它历史悠.一座世界闻名的石拱.具有雄伟坚设 计独特美这三大特点。从古至有名的桥可多.你还知道哪些著名的桥梁？1.欣赏古代桥梁：现在.我们穿时光隧.一块儿去看看古代的桥吧！【屏幕显示各种古代桥梁看了 古代的桥你有些什么想法呢？给大家听一听。2.欣

30、赏现代桥梁：社会在不断发现在的桥比古代的桥式样更多更美作用更.我们来看看.屏显示 各种现代桥梁。3.欣赏未来桥.现代桥梁让我惊叹不.未来的桥一定更会令我们大开眼界。.一块儿去看屏幕 空白.启发学生设想未来的桥。提供情景进行说.鼓励学生打开思路.进行创造性的说话。】【】才置弹作1.诵读有情地朗读课.背诵己喜欢的自然段。2.积累用累本积累本课的好次好句。3.赞美选座自己最喜欢的或印象最深的赞美他。4.绘画想并设计未来的桥是什么样附图及文字说明。【创造一个让学生自由获取知识的场景.让探究步伐跃动学生心灵深处。】【可以全.也可以任选其一】板设 赵桥雄坚世闻 美观 设巧省【板书内容是由学生们共同探究所.

31、水到渠.而这些词语也是引领学生进一步进行探究 学习的关键突了重点。】第篇火云说稿火烧云是小学语文三年级下册第七单元中的一篇课文。本单元主要是培养学生了解从多个面把事 情写清楚的方法从而欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。一说材火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文作者采用静合的手向我们描绘了晚饭过.火 烧云从上来到消失的过程.颜和形状的变使景物美和语言美有机地融为一.让读者充分领火烧云这 一自然景观的绚丽多彩。表现了人们对生.对自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇.且节有“变.使自然之.人与物之美在“变”中表现得淋漓尽.是一篇 非常优美的写景之作。全文结构完.层次清晰；内容丰.富于变化；

32、语言富有韵律.清新动人文中景 物美和语言美有机地融为一体.让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本.以激发学生热爱生活.热爱大自然的情.培养学生丰富的想象能力。本文是这一单元的第二篇讲读课.对文章特.单训练重点和课文在单元中的安.我定以下这样的 教学目标：二说学标知识与能力：一是引导学生理解课文内掌握“盈彤.庙”等生字。二是学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方养认真观察事物的良好习惯。过程与方法：培养学生的想象一是通过课文的学感受晚霞的美丽景色激学生热爱大自然兴 趣；二是有感情地朗读课.选自己喜欢的段落背诵下来。情感态度与价值观：理解课文内.解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇

33、。激发学生热爱自观察 自然.探索自然的兴趣。根据教材编排的特点我定本文教学的重点有两个。三说教学点.难点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事.积累材料的方法养良好的习惯。 教具准备：课件录机生卡色笔。语文课程标准指出：“在发展语言能力的同.展思维能力激想象力和创造潜能。”这告诉我 们在学中教要积极挖掘教材。四说法一堂好的语文课应是：书声朗.议论纷.高潮迭.读写写。这也是我在本课中努力实现的教思 想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特.更重要的是引导学生学习课文中美 生动的语言学如何表.着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特.主要采取了以下 3 种法：一读结

34、.个性化朗读1.阅读是学生的个性化行.不以老师的指派来代替学生的阅.从一开始就要有意识地鼓励学生自主 选择阅读内容.并逐步培养起对文的感.理.欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性读.读 熟和读出感情。2.合作探究：引导学生自.讨.交流和展开想象。为学生营造一个民.生动活的学习环境使学 生主动参与到探究过程当.培学生的创新意识和自学能力。3.对比理解重点词句：教学时通读句.析两个对比句的异同.加深对重点词句的理.有效为突 破难点服务。五说法孩子们都看到过火烧.却并未仔细的观.研究过火烧云。心中有对火烧云的好.却还未曾有作那 么深的感受。所以我在教学中.根据他们的特.采用了多种生动的教学方法

35、和电教化教学手段进行教.使 学生感受火烧云的美培他们热爱大自然的思想情感。此.年级的学生已掌握了一些学习语文的方. 具备了一定的学习能.而且想像丰.所.在这课中我主要通过学生的读.想想.议议.写写等调动 学生的积极思维。引导学生掌握：“读思议读”的学习方法。通过.步感知课文内容；通过.即根据教提出 的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过.进行信息反馈和交流.检验和思的 效果；再通过反复诵.加深对课文内容的领也使感情进一步升华。在整个教学过程.不仅学生学习 知识.更重要的是让学生学会学。六说学程认真研读了教材.根据课程标准学生的年龄特点我确定了教法和学.将本课划分为以下几个环

36、： 【】设境激导。创设恰当的情境是语文教学中的一块“小天地如果教师在教学中创设好一定情境.使学生主动进入角 色就唤学生的情感体验.激学生的兴会带来意想不到的收获。为.课堂开始我设计了样的导 语：【教师旁白】晚饭过.火云上来了【播放课件：火烧云】多美的火烧云啊！它让人入.人陶醉。 在我们的身边会经常看到天空中出现这些美丽的云.谁能用自己的语言给大家描述一下？【这个题可以 让学生展开丰富的想象和自由发散思激发学生学习兴趣。】学生发言.小结：看来同学们平时观察得很 仔细.这些美丽的云霞就叫火烧。【板书课题24 .烧云】这节课就让我们一起跟随现代女作家萧红到 天空中遨游领一下大自然的壮.受夕阳西火烧云颜色形状变化的瑰丽情景。创设的情.加之富 有激情的导语.在极短的时间内很快抓住学生的心.放学生的心智潜能。以“一石击水”之激起学 生对课文内容的兴趣自引领学生共同走进下个环节的教学。【】读文整感。火烧云的美在于它的“变.作是从颜色