九年级物理中考复习教案

1、九年级物中考复习案 九年级理中考习教案 教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研 究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发 现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。教学方法：讨论法、实验法、观察法。课时安排： 1 课时教学

2、过程一、教师自我介绍二、引入师 从这个学期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看漂亮的章首 图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。演示 课本图 0.1-1 实验 演示 课本图 0.1-2 实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个 想想做做1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗?师 以上的这些实验有趣吗?板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐 弄清楚其中的奥秘。物理学

3、不仅有趣，而且非常有用：板书 怎样学习物理。板书 (1)勤于观察、勤于动手板书 (2)勤于思考、重在理解板书 (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从 中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发 展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业(略)六、板书设计九年级理中考习教案 长度和时间的测量教学目标1.知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的

4、过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程(一)引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量怎样利用公路上 的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。(二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生 用科学的眼光认识周围的事物。时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次 数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来 回所用的时间。2.长

5、度的测量长度的单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生熟练掌握各进制 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚;学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直 径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体刻度尺要跟所测物 体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因 造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。 (三)课堂

6、小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记九年级理中考习教案 教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已 有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:(1)知识目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆能够用光的折射解释生活中的一些简单现象(2)能力目标:通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析归纳规律,培养学生的观 察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题 的习惯.(3)情感目标:培养学生学习物理的兴趣.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,

7、破除迷信,热爱科学进行唯物主义教育.3.难点和重点根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系用光的折射解释自然现 象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度使教学过程从枯燥到有趣,从 抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学不仅提供了大量的教 学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律激发学生们的 学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演

8、示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识以现象引入新课,学生学习目标明 确,兴趣浓厚.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法通过学生猜想,对照 演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰准确,有利于规律的总结归纳, 并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律从实践到理论,又从理论到实践. 达到掌握知识,提高能力,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射对光的现象已有一些简单 的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解如入射角,法线等.针对素质教 育对学生能力的要求,本节

9、采用观察分析,启发式教学法体现学生为主体,教师为主导的教学思想.通过实验演示,观察分析,启发对比总结归纳得出规律.在课堂上 通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察使学生在头脑中 有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识而不是生硬地死记硬背,同 时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用理论紧密联系实际.2.学法学生是教学活动主体,要使学生从学会化成会学,教师在教学中要注意学 生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时引导学生如何去观察 实验 并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素自信心,毅力,兴趣,动 机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语

10、言来激发学生的积极性使学生通过观察总 结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识通过思考讨论,总结 归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象培养学生爱科学,用科学,提 高学生的学习兴趣.五、教学过程【课堂教学】1.提问:(1)均匀介质中如何传播?(2)是光的反射定律?2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币再倒入适量的 水,请同学观察实验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子让学生侧面斜视观察现象.请学生思考这是为什么九年级理中考习教案 一、教学目标：1.知识与技能认识电流，

11、会正确使用电流表。2.过程与方法通过电流大小的引入，培养学生类比推理能力。3.情感态度与价值观通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。二、教学重点与难点：电流表的正确使用既是重点又是难点。三、教学过程：(一)、复习导入关于电流你了解多少?1.电流的成因：1.电流方向的规定：3、电池有正负两个极，电源外部的电流方向学生回答问题。(二)、认识电流1. 播放水流视频，类比水流引入电流水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电流是否 也和水流一样，有强弱之分呢?2.教师演示课本 52 页-观察：灯泡的亮度，引导学生分析得出电流是有大 小之分的。3.学生看书 52

12、页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。 并自学电流的单位及各单位之间的进率，完成下面的练习题4.电流单位转换练习房间灯泡中的电流约 0.2A，等于 mA.半导体收音机电源的电流约 50 mA，等于 A.计算器中电源的电流约 100A，等于 A.家用电冰箱的电流约 1 A，等于 A.5.课件展示和看课本 52 页了解一些常用电器的工作电流的大小。(三)测量电流1.学生看书使其知道，1.电路中电流大小需用电流表测量2.电流表的符号是 A2.探究活动：1 认真观察电流表 。观察电流表的外观，你能发现什么?2 拿到一个测量仪器先观察什么?(零刻度、分度值、量程3 自学 J0407 型直

13、流电流表说明书，回答下列问题：a.电流表的用途b.电流表的测量范围?怎么选择测量范围选择 0-0.6A 量程时，一大格和一小 格各代表多大电流值;选择 03A 量程时一大格和一小格又代表多大电流值c.电流表的正确使用方法3.教师引导学生练习电流表读数。4.学生探究：测量通过灯泡的电流，练习使用电流表5.针对学生测量过程中出现的问题进行点拨，帮助学生分析故障的原因。(四)、课堂练习(五)、师生共同小结：(六)、板书设计九年级理中考习教案 声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：(重)

14、1、学生对声音的产生与传播过程的探究。(难)2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传 播的?1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。(3)、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。(2)、实验 14 页图 1-4 示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体可以传声?(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。3、声速： 不同介质中的声速是不同的。学生活动：(1)、看 15 页的表格内容(2)、声