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文档简介
1、圆的认识教学设【学容 窗 1圆的【学标 在 在 结 【学难】【具备【具备【价计1、画标 12通过小组合作给学生一个问题模式学 标 2。3、标 3。【学程一情导 ！板：的识【设计图：从日常活中常的圆形车轮手，为生学习圆提感性认 和直观验，学生了到虽然辆在不断发进步，车轮始终是形的，问题 “为什车轮要设计圆形的，明确本节研究主。欣赏运动圆在生中的 运用，是体验到美激发学的学习兴趣二是能充分让学生受到圆处不 在。】二合探、受中长1）（视这 【设计图：新课程准强调学概念的教要让学去充分的体，让学 在实践动中去感受很多孩在日常生活都已接过圆规，所用圆规画圆 对于部学生来说不什么难，只是个别同学用规的方法
2、不很准确让学 生自己试画圆，并己概括学会正确的圆规的法，对圆的征有初的感 知。】（板：径圆、直） ，我应 2）圆板书定定）【设计图：教师画的过程，学生再次察、回画圆需要掌的方法 学情分中有学生已知道半、直径的名，但存概念模糊的况。教时学 生思考该把圆心、径、直画在哪这一题，自引入学生对概念的成。 接着，生来画半径直径的程，为学生面的研直径与半径关系奠了基 础。】、解中长1） 设 1设 2设 3（书确圆位确圆大） 【设计图：通过学的自主习和合作学，引导生去探究“什么” “为什这样做”？生在已的知识和经的基础主动建构知结构，交流 的过程互相碰撞思，强化概念的理解掌握。2）是个 图形？为什么？随着正多边形边数的逐步增多发 现在 【设计图：通过“中同长和“圆出于”的教环节，进一明确圆 本质特，在对比的程中，受直线图形曲线图的联系与区。同时学生 感受到国古代数学于人类明的重大贡，激发生的民族自感。】三自练 1、2、 3一想见过别的形状的车轮吗？生活中的确存在这 【设计图：将圆形身于其平面图形中检验学对半径与直的关系 解情况通过回归课伊始的题，明确生中圆的
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