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1、第 第 页语文故宫博物院说课稿 曲阜市董庄乡中心中学翟国营这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。对于这样巨大、这样非常、这样宏伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺次外，主要还应体会文章的写作特色。鉴于八班级同学空间概念不是很强，特别是农村同学没有见过故宫等同学状况的分析，我设立了一下教学目标： 1.认识理解故宫的建筑布局及特点。2.培育把握事物说明文空间顺次的技能。3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为同学全方位、多角度的展示故宫博物院的图片，激发同学学习的爱好。同时特别留意发挥同学学习的主动性，设计让同学当导游，

2、给他们都能参加到课堂上的机会，培育同学把握全篇说明顺次和观赏故宫博物院建筑结构及布局美的技能。为此，我设计教学过程如下。一、导入新课我将运用多媒体课件播放同学熟知的“曲阜三孔景观图片”，带领同学体味“相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、信步六艺城中、倾听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎”的一到处完满的图画，让同学对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的喜爱和学习爱好。接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在同学面前，给同学以身临其境的感觉，更让同学赞叹我们中华民族伟大的制造精神。然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？同学自由发言二、整体感知带着同学丰富多彩的回答，进入到第二个环节

3、整体感知课文，设置三个步骤。一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思索回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次阅览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路径，并通过让同学当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺次，从整体上把握整个故宫的布局。三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班争论后明确：在“前朝”中重点介绍了太和殿，由于太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地表达了故

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