初中生物北师大七年级上册第1单元 认识生命23年秋七年级上册生物教案 形形色色的生物

1、1.1.1形形色色的生物课题形形色色的生物课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.描述生物多样性,认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。2.区别生物与非生物,举例说明生物的基本特征。过程与方法目标通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。情感态度与价值观目标初步培养小组成员合作交流的意识和能力。教学重点生物多样性、生物的特征。教学难点生物的应激性、新陈代谢。教学方法自主学习、合作、探究教学过程一、创设情境,导入新课导入1:放一小段视频,把学生的视觉引入形形色色的生物世界,在提高学生学习兴趣的同时可引入相关生物学概念。提问:这些生物和我们都生活在共同的家园中,那么有

2、没有同学知道这个家叫什么呢?导入2:你能举例说明我们生活中经常接触到的一些生物吗?它们具有哪些特征?它们生活在怎样的环境中?二、问题引导,探究新知1.生物圈(1)引入生物圈概念:生物共有的家园。(2)结合课本第6页,让学生了解生物圈的范围:在海平面以下约11 000 m和海平面以上约10 000 m之间,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。2.介绍生物的多样性课前小活动:试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上,与小组的伙伴们交流,除去重复的,统计你们小组总共列举出多少种生物。与班上其他小组交流统计结果,并统计增加了多少种生物,你们总共列举了多少种生物。目的要求:丰富对物种多样性的认识。活动过程

3、:(1)将全班分组(约46人一组),推选组长。(2)各组同学将熟悉的生物名称写在纸上,相互交流统计组内共列举出多少种生物。(3)全班各组分别展示和交流统计结果,并对每组进行适当评价,鼓励学生积极讨论。(4)教师将收集的资料展示。讨论:(1)上述生物生活的环境是怎样的?(2)为什么生物会如此多种多样?从而引出生物多样性这一概念。(1)物种多样性出示多种生物的图片及资料,简单讲解:已发现、命名并记录的生物种类达200多万种,还有相当多的生物没被我们发现和认识。备注续表(2)遗传多样性不同种的生物体内,控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。例:狗的不同品种,菊花品种2 000多个。(3)生态系统多

4、样性生态系统概念:种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响、相互作用,构成了生态系统。生物圈:地球上最大的生态系统,包括陆地生态系统、湿地生态系统及海洋生态系统。总结:经过同学们的以上分析,我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是我们的地球生机盎然的根本,所以,我们每位同学都要从现在做起,从自我做起,保护身边的植物和小动物,为生物多样性尽我们的一份力。3.介绍生物的特征生命的表现生物的基本特征(1)应激性:生物在遇到外界刺激时,能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性,能使生物“趋利避害”。例含羞草受触碰叶片收缩。(2)生长

5、发育:生物普遍具有的一种特性,生物通过生长使体形增大,体重增加。例如小朋友的长高和长大。(3)繁殖:例母鸡生蛋、熊猫产仔等。(4)新陈代谢:生物最基本的特征,是生物与非生物的本质区别,在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。备注三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。形形色色的生物 QUOTE 错误！未找到引用源。四、当堂演练,课时巩固1.下列各项中,不属于生物圈范围的是(A) A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.整个水圈 D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括(D)A.物种多样性 B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种,经过杂交培育出了适应现代需求的新品种,这是运用了生物多样性中的(C)A.生态系统多样性B.生物种类多样性C.遗传的多样性D.染色体的多样性4.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是(D)A.种豆南山下,草盛豆苗稀B.离离原上草,一岁一枯荣C.夜来风雨声,花落知多少D.床前明月光,疑是地上霜5.成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”反映了生物基本特征中的(C)A.呼吸 B.遗传C.营养 D