人教版二年级语文上册教案第6单元第16课

1、16朱德的扁朱德的扁担讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地 ,起到山高路 陡、距离遥远的茅坪挑粮的故,表现了革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品 也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。课文以“朱德的扁担”为以见大,于细微处见精 神。课文共 自然段 自然段简要揭示了当时的背景和形势德毛泽东同志会师 井冈山红军在山,敌人在山下第 2 自段主要讲为了巩固井冈山根据,需要储备足够的 军粮红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮。第 自然段是全文的重点讲述了朱德同志与 战士们一道儿挑战士心疼他藏起了扁,却又找来一根。第 自然段讲战士们更加敬爱 朱德同志不好意思再藏他的扁担,文末再提“扁担”,点明题,

2、化内涵。采用随文识字和中识字相结合的方,认“朱德”等生字会写“扁担等生 字识记“扁担、同志”等词语。通过反复诵读能确、流利地朗读课,习读出重音。 解课文内容,懂大家越发敬爱朱同志的原因 ,感朱德同志以身作则 ,及和战 士们同甘共苦的精神。学习动宾短语的搭配和积累运用。教学重点会认“朱、德”等生,会写“扁、担”等生字识记“扁担、同志”等词语。理解课文内容学动宾短语的搭配和积累运。教学难点懂得大家越发敬爱朱德同志的原感受朱德同志以身作,及和战士们同甘共苦的精 神。词本课的生字词较多 ,在学中 ,可先采用集中识字的方法 , 即呈现本课中要求认读和 书写的字词 ,在互助认读和教师教读中进行集中识字 ,

3、然后在课文教学中 根据情况进行随 文复现强化集识字中也可以根据生字词的特,选择恰当的教学方法,如“扁担”一词 就可以出示扁担的图,让学生联系实物来进行理解。再如“整”个会意,可以运用字 理识字的方法进行指导。此外,还可以运用“加一加”或“换一换”的方法来识记。随文复 现则是在朗读课文时,将分生字再次呈让学生结合句子来想象画,解生字词并识记。在写字教学中则要着重引导学生观察字的结构和笔,观察字的每一个笔画所在的位置做到心中有然后再进行临写,而真正达到写好字的目的。朗读指导本课中的长句子较多在读指导中可以采用教师范读与学生主练习揣摩的方式相结 合。即教师先示范一两个长句子的朗要求学生掌握朗读中的停

4、情,学生找出停顿的 共同特点 后学生再通过朗读两个长句子来感受 最后再延伸到对其他长句子的自主练习 , 找到语感。同时,读指导还是要建立在对课文内容和句理解的基础从而读出人物说话 的语气和句子中所蕴含的情感。阅读教学本课距离学生生活较远 ,教学之前 可让学生通过向长辈了解 ,者是与家长一起搜 集资料了解朱德同志教中也适当补充背景资料,学生了解当时的局,白朱德 同志要去挑粮的原因在担上做记号的原因,而引导学生更好地体会朱德同志和士们同 甘共苦的精神。课文的第 然段是全文的重,教学时可以引导学生结合图片和朱德同志 的身份想象他白天挑粮晚上思考对敌战略的情,从而体会其辛感受朱德的人物品质搜集朱德的相

5、关资初步认识朱德。自读课文要求读准字音,通句子。 时第一课时会认“朱、德”等生,会写“扁、担”等生字识记“扁担、同志”等词语。初步感知课文内把课文大,了故事发生的背景。板块一 图片导入揭示课题出示扁担的图,导学生观察这是什么工具它是用来干什么。学回指导“扁担”二的读音“”在该词中读轻在“一担粮食、 挑担”中读四声。根据学生回答板“扁担”二字。指导学生观察“扁担”二字的结构和笔画。扁：半包围结构上窄下户字头要写得略长撇向左下伸展第笔竖在竖中线上。 担：左窄右“扌”瘦“旦”“”横稍长。引导学生结合扁的图片理解“扁”的意明确“扁”指的是像扁担这样而薄的 物体。让学生根据“扁”的字义和生活经验的积累对

6、“扁”组词。再让学生仔细观察扁,发现扁担上的文字“朱德的扁担”。补充课题的板,读课文题目学生跟读。指导识记和书写“朱、德”二字。(1)出示照片指学生分享自己对朱德的了其他学生补充教师适时指导。(2)引导学生明白“朱”是姓让学生说说认识人中有没有姓“朱”的。(3)出示“珠”字让学生用熟字去偏旁方式来识记“朱”。(4)让学生观察“德”字,看“德”字由哪几个字构成。德：双人旁,边,十四一心靠右边。学生齐读课文题目。11导入：这根扁担里究竟藏着什么样的故事呢？让我们走进这篇课文中。板块二 初读课文整体感知学生自由朗读课注读准字音、读通句子。指名四名学生每名学生朗读一个自然段教师根据学生的朗读情况从词要

7、连续读词 组与词组之间要停顿的角度对朗读停顿进行指导。通过先读短语再长句的方法指导学生对长进行朗读。句段：军要巩固井冈山根据,碎敌人的围攻需要储备足够的粮食。出该长句中的短语“巩固井冈山根据地”“粉碎敌人的围攻”“需要储备足够的 粮食”指名学生进行朗读。(2)引导学生思考“红军要巩固的什么”“粉碎谁的围攻”“储备一点粮食够吗从 而明确这三个句子需要重读的词语分别为“根据地”“敌人”“足够”。 教调动学生之前的朗读经验 ,明朗读停顿的注意事项 要连读 组与词组 之间要停顿。 学生分成四个小组 ,用朗读重音和停顿的方法 轮读课文,边读边思考：这篇课 文主要讲了一件什么事情？出示课文主要内容概括的填

8、空指名学生完成填,师引导并明确。朱德经常和战士们(一起去挑粮。战士们把他的扁担(起来了)。后来朱德又找来一根 扁担,还扁担上写了(“朱德的扁担 ”)五字大家越发敬爱他了 就好意思再藏他的扁 担了。板块三 归类认读识记生字学生再次自由朗读课,注意读准字音、读通句子。出示本课剩余的生字,师生共同学习。(1)识记“会师”。让学生找出“会师”所在的句子并进行朗读。引导学生找出“会师”的是谁和会师的地方 , 教师根据学生的回答画出相关的示意 图。引导学生根据示意理解“会师”的意思并明确。会师：几只独立行动的部队在战地会,也泛指几方面人员会合。出示“师”的书写,让学生观察其书写的结构和笔画。学生分享自己的

9、观教师适时指导,并进行书写示范。师：左窄右左边第二笔是竖,右边的首笔是横,不要写成撇。(2)识记“战士、队伍、红军、敌仗”几个字词。出示井冈山会师的资料。 年 毛东同志带着秋收起义的队伍来到井冈山 们在这里建立了第一个革命根 据地叫井冈山革命根据地年朱同志带领队伍也来到冈,两支队伍会合在一起 这就是著名的井冈山会师。会师之后的队伍就正式叫“红”他们要与敌人打仗。将资料中的生字词变红指名学生进行认读教师适时指导。“战、士、”翘舌。“战”部首是戈字旁,个部首的意思是打仗、争斗。出示“伍、军、战”的书写引导学生观察字结构和笔并示范书写。伍：左窄右“五”第笔竖稍斜,折沿横中线上起笔末笔横稍长。军： “

10、 冖” 宽扁盖 “车”“车” 第笔横折的折段在横中线下侧 , 第笔横宽于 “”末笔在竖中线上。战：左边紧凑右边舒“戈”的斜钩从竖中线笔写至右下格往上,笔点勿丢掉。 (3)区别识记“士、志”。出示“士、志”这两个让学生观察这两个字有什么相同和不同的地方。指名学生回答教师根据两个字的字形差别和字义引导生识记。士：本义是表示在将帅身边使用大型战斧的高级警卫。志：表示内心目标,此加了心字底。出示这两个字的书引导学生观察结构和笔教师示范指导书写。士：首笔长横写在横中线竖修长笔直写在竖中线末横较短。志：上宽下“士”上长下横短,字底卧钩有弧第笔稍高写竖中线上。 学生对本课要求会认的字和词语表的词语进行书,教

11、师巡视指导。教师根据巡视发现的书写情况进行总结强,时选择比较有代表的书写进行展示。完成本课对应的字词书写训练。第二课时 懂课文,懂得为什么战士们越发敬爱朱德志了 ,受朱德同志以身作则,战士们 同甘共苦的精神。学习动宾短语的搭配并积累运用。板块一 复习导入了解背景听写本课的生字同互相订正。出示本课中的重要字,学生进行认,师适时指导。指名学生对以下词语进行认并试着用以下词语说课文内容。扁担 同 带 队 会红军 来 战 白 起过渡：那朱同志为什么要坚持跟大家一起去挑粮呢？让我们去第 1 自然段中去 看看能否找到原因。指名朗读第 1 自段注读好长句子。引导学生回忆“师”一词的意,动学生生活经验历千难万

12、险终于完了 目标时的心明白在朗读第一句时应该喜悦的语气。抓住第二补充介绍背景资料,学生体会红军此时的危险处境。当时 , 红军遭到围攻 双方实力悬殊 论是从人数上 还从武器装备上 , 红军都处于劣 势守冈不仅要加紧练兵从军事上做好准备,有一件非常重要的事情,是要储备 足够的军粮。这就需要战士们到山下去挑粮食。过渡：可粮食好挑吗？导学生抓住“远处”“山下体会当时环境的危险,及红军下山挑粮的重重困 难。板块二 调动学生经体会困难指名学生朗读课文第 2 自段其他学生边听边画出自己了解到的信息。指名学生分享自己从第 2 自段中获得的信息,其他学生进行补充,师适时指导。(1)巩固井冈山根据需要储备粮食。(

13、2)井冈山上粮食不要抽出人去挑粮。(3)从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的很难可是战士们都争着去粮。 导学生画出描写路难走的句子从井冈山到茅坪 来有五六十里,山高陡 非常难走”。(1)帮助学生将五六十里的单位“”换成“米3000 米,学生测量自己走 一分钟能够走多少米来感受走五六十里需要花多长时,从而感受“挑粮路”的长。 出井冈山山高路陡的图片 ,让学生感受此处山势之高和路途之险 进让学生想象 要在这样的地方挑着粮食行走,不远处还有敌人的威胁,从而体会“挑粮路”的险。(3)引导学生想象自己处于那样的境中害怕的心与红军争着挑粮的不害怕心态进 行对比从而感受红军不怕困难的精神。齐读课文第 2 自段读山路的

14、难走以及战士们不怕困难、争先挑粮的情景。板块三 借助图片体会精神出示朱德同志与士们一起挑粮的图,指名学生用自己的话说说自己前的朱德同 志。朱德同志穿着草鞋,着斗挑着一担粮食向前走脸笑眯眯的。让学生猜一猜朱同志笑眯眯心里想的是什么师从挑粮食的目的出发去引, 同时对学生的表达能力进行指导。出示短语让学生结合图片来连一连。 师总结：无论是烈日当空还大雨滂沱 身为红军的指挥官,朱德志始终跟战士 们一块儿挑穿的是和战士们一样的草戴的是和战士们一样的斗。多么不容易啊！指名学生说说在自己的心目朱德同志是一个怎样人。同甘共苦、身先士卒过渡：身为一名指挥在伍中的主要责应该是研究战略、制定战略天朱德 同志要跟战士

15、们去挑那么研究战略和定战略的任务就只能放在晚上了。让学生找到朱德同志晚上工作的内容并进行朗读。指名学生进行朗指长句的停顿也调要重读“整夜整夜。 渡：正是因为挑粮“险”“难“累” 所,战们很心疼 于是将朱德同志的扁 担藏了起来。请大家体会一下藏扁担这个行为背后反映了战士们怎样的心理呢。学生自由分教师适时指导并确。关心、心疼、敬爱,望他好好休11过渡：当扁担被藏了起来之朱德同志又干了什么呢？指名学生回朱德同志又找来一根扁担”。过渡：战士们以为把扁担藏了起朱德同志就不用白天跟他们去挑粮,以将研究 战略等工作放在白天 ,晚上不用加班到天明 但是,朱同志却又找来了一根扁担 这种情况超 出了战士们的预,大

16、家没有预料到的这个句子中用了一个什么词语来表示战士们没有预 料到的意思呢？(“不料” 组合作讨论：朱同志为什么要在新找来的扁担上刻上“朱德的扁担”这几个 字？可以看出朱德同志是一个怎样的人？教师巡视指导。小组派代表回,他小组补充教师适时指导。他要与战士们一起挑,备足够的粮粉碎敌人的围攻。可以看朱德同志是一个工 作辛劳、不搞特殊、以身作则的人。让学生怀着对朱德同志的敬佩之齐读最后一个自然段。让学生联系全文说一说：为什么大家越发敬爱朱德同志了？小,朱德同志就是用这根扁,起了储备粮食巩根据地的重彰显了身 先士卒、同甘共苦的精,大地鼓舞了大给了大家战胜敌人的勇气和信心。因,家也 就越来越敬爱朱德同志了。板块四 课堂总结积累拓展出示本课结构图帮学生再次梳理课文内容。队伍会师井冈山 朱德的 根据地 必储备粮 扁担和战士们一起去挑粮 以身作则同甘共苦指名学生结合此处的结构图示来讲述这个故事。总结：我们的革命先辈不怕吃苦、不怕牺始终把自己当作一名普通的战士。他们 以身作则,与战士们同甘共这多么高尚的品质啊！课后我们还可以阅读更多关于朱德同 志的故事或者是其他革命先辈的故去感受革命先辈们的人格魅力。完成教材 1 优化创新精练对应训练。注重资料的补充。本课的故事和人物与学生的生活离得比较生对于革命先辈们 的丰功伟绩知道得也不