人教版五年级下册英语教案Unit-2-My-favourite-season

1、 favourite 单元备课教解本单元围绕“”开话题，要求学生掌四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此 基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单述原 因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与 Book 中述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利 用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围广，是 学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备教师应 该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用型描述 自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而

2、然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难之一。 因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获知识的 欲望。单目一知与能 能、说、读、写单词和词组： summer， ， winter ， ， picnic ， swimming，pick apples， snowman。 能听、说、读、写句型： Which season do you like Summer. Why? I like vacation！ 能够在情景中运用句型： Which season you like best? Why? Because I like summer vacation！

3、问并回答对节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 能够掌握字母组合 发音规则，并读出符合 br/gr 的音规则的单词，并能够根据发音拼写出 符合 br/gr 发规则的单词。二过与法教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积 性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投到学习 中去。三情、度价观通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱自 然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。教导观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学导在教学过程中及时对学生的参

4、与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语兴趣和 / 爱好。课支第 时: try & )第 时: A learn, and match & Lets spell) 第 时: B(Lets try & 第 时: B(Lets learn & Ask answer)第 时: B(Read and write)第 时: B(Lets check & Lets wrap it C(Story 课教第 时 (Lets try & Lets talk )教目一知与能 能听、说、读、写单词，spring，su

5、mmer，autumn，。 能使用句型： Which season do like ? 问，并能够根据实际情况回答。 能听懂，会说，会表演 部的内容，并在真实场景中交流和运用。二过与法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三情、度价观通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教重运用句型： season do you like best? 和 the weather like today? 进问答。教难听、说、读、写单词spring，autumn，winter 。教导利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学导积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。

6、教准录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教过 （热身及预习展示）教师向学生提问 the weather like today? 向生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm ，coolhot 等容词进行回答，复习有关天气的形容词。 practice精讲点拨）（1 try 放录音，让学生填出空上所缺单词再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话， 尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。 / （2 talk 教在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说Look ！ leaves green What season is it now 示单词卡片 s

7、eason教学 season. 再呈现词卡片 教 spring 学生跟读。并对 的天气特征进行描述，如： Spring is 教画塘里的荷叶与荷花，硕果累累 的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学 summer，学生跟读，多种方法认读与熟记。（3看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。 （4教师利用大屏幕出示对话： season do you like best? Spring. 生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。 通图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型Whats weather like in 问，学生 试着回答. Spring: Its

8、 warm / Summer: s and / Autumn: Its windy / Winter: Its windy （6放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问Which do like best? 帮学 生回答： It very beautiful. / Winter. I like / Summer. I / Autumn. s cool. 然学生两 人一组练习对话。（7放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。 Consolidation and （展延伸）（1游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如 看哪一组拼得又快又正确。（2游戏：连环

9、调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节A: Which do like best? B: Which season you best? C: Which do you like best? 每人都记下小组成员 的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。 Sum-up 总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课作用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。第 时 (Lets learn, & Lets spell)教目一知与能 能听懂、会说并能回答句型Which you like 能在恰当的情景中运用。 能理解 and match 部的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。

10、 能听懂、会唱歌曲 。 能掌握字母组合 的音规则并读出符合 的发音规则的单词。二过与法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学完 成任务。 / 三情、度价观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教重句型 Which you best 及其答句。教难引导学生准确自如地用句型： season do like ?I 回答自己最喜欢的季节及其原 因。教导调查法、发现法、小组合作交流法。学导在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教准图片、单词卡、录音机等。教过 （热身及预习展示）教师放 sing 部分的歌曲 your favourit

11、e season？让生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上 一课时所学的生词。 practice精讲点拨） （1教师放 A learn 部的录音，学跟读生词。（2教师出示 ALets learn 部的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如， ， your， season favourtite，issummer，winter，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内 容排成正确的顺序。（4 ）师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师 部录音，让学生跟读句 子。（5学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（6 and ma

12、tch 先学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：A: Which season you best?B: Spring. Spring with flowers and songs. Which you best?C: Summer. is and the days are long. Which season do you like D: （8 spell 展几个不同颜色的图片，引导学生说出 green，brown。学生读出这两个单词，然 后全班齐读。（9展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有 / 的词，然后全班齐读。（10小

13、游戏：找家br 和 兄俩不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成 and group 部分，然后小组核对答案。（11Choose， and 先己做，然后小组内说出自的句子，最后找几个小组代表说出他们 的句子。3.Consolidation （拓展延伸）（1 ）语韵律：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句 green with songs，用打节拍脚踏步，说到 spring 时手张开，放到头下，作花盛开状 时手话筒状。 / （2小游戏：看谁反应快。老师问Which you best? 后快速展示某个季节的图片， 学生抢答。看谁答得又快又好。 Sum-up 总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子

14、。课作小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。第 时 (Lets try & Lets talk)教目一知与能 能够听、说、读、写本课时的四会句子Which you ? I like Why? pretty flowers. 能理解 talk 部分的对话并能表演出来。 能据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。二过与法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。三情、度价观培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教重掌握四会句子： season do you like best ? I spring best . pretty fl

15、owers. 教难对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教导讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学导学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教准图片，挂图，录音机，多媒体。教过 （热身及预习展示）（ 教师放本单元 Lets 部分的音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单 词。（2）围绕季节展开对话（3学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如 season学生马上站起来，拼读该单 词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。 / practice精讲点拨）（1 try 展示三幅图片，找几个学生简单描一下图片

16、所表示的季节，景色和活动。引导学生 注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。（2 talk 教利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如 lay in the snow， in 教做示范I like sky is are colourful . Which you like 引导学生尝试表达自己的想法。（ ）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出题 : Which Amy like best? Which does like best? 给生 2、3 分的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答 案。全班核对答案。（4放录音，学生跟读对话。然后两人

17、一组练习对话。（5找几组学生上台表演对话。 Consolidation and （展延伸）Ask and 老展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生Which season do like best? 学回 答：I like 师问：Why? 然帮助学生回答 pretty 让生快速画出 自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。 Sum-up 总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课作老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组一 张图片，组长问Which season do like best? 个组员都要回答并说出理

18、由。注意小组成员的表达不能 重复。第 时 (Lets & Ask and 教目一知与能 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组： picnic on a picnic ， ， pick ， snowman， a ，go swimming。 能正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。 能使用句型Which do you like Winter. I often in snow. 对人喜欢的活动进 行调查。二过与法通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。三情、度价观通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教重能针对某一季节的活动展开对话。教难能针对某一季节的活

19、动展开对话。 / 教导通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学导在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教准录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教过 （热身及预习展示）老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又又 多，哪个小组得到这张图片作为奖励。 practice精讲点拨）（ 老师继续预习部分的对话，说： I like guess?学生会很容易到原 因，回答说 can 老要以惊喜的气说，I can swim in the in summer. 出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该

20、单词中可能包含的字 母。（2老师继续提问学生Which do you like 鼓学生敢于表自己的想法。（）师生进行看图片猜短语戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动 词短语：go a picnic， ，make a snowman 。老师引导学生拼读。（）老师展示春天鲜花盛开全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生 描述景色或其他有关的内容：There are beautiful There green It warm. Its sunny.等（5展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。（ 老师指着春天的教学挂图问： Which

21、 season do like best? 引学生说出刚才的句子： I like spring best. There flowers I often go on picnic with family.（7就剩下的三幅教学挂图进行对话。（8学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation （拓展延伸）Ask and （）小游戏：猜猜我是谁。师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露 出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先出来的 学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。

22、（2小游戏：看谁反应快。老师问Which you best? 接说出一个季节。 然后学生 迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并且不重复， 说出活动最多的组获胜。 Sum-up 总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课作游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问： Which you like 那个回答的季节和活动与自己一样的学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互 相握手。 / 第 时 (Read and write)教目一知与能 能、说、读单词：all，fall，paint。 掌句型： like because 培学生

23、的听力能力，阅读理解能力和写作能力。二过与法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。三情、度价观通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教重掌握句型： because教难培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教导引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。 学导课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教准录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教过 （热身及预习展示）老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操句 型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格

24、内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个几个小 组成为友好小组。 practice精讲点拨）Read （1老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2老师问： season do you like best? 找个生答。（3老师问： season Robin like best?然让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。 （4找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达All the seasons.（5让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解 释 的同词性和意思。（6放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几

25、个学生大声朗读课文。 （7老师问： season do you like best? Why? 让生把自己的答案写在教材上，后找几个学生读出他们的句子。 Consolidation and （展延伸）（1小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答A: season you like best? B: I likebest Which season do like best? C: I like because season do you like best? / D: 哪小组完成得又快又好是冠军。（2小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上I like 写完后在

26、小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好友。如 果没有，就去其他组寻找好朋友。 Sum-up 总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课作仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。第 时 (Lets & Lets wrap it C(Story time)教目一知与能 能正确理解并使用疑问词what，whenwhere，why 培学生的听力和阅读理解能力。 能确流利地朗读 Story time 部的对话并能自然地表演出对话。 复巩固本单元的重点词汇和句型。二过与法教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读 三情、度价观通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教重能自然地与别人谈论有关季节的话题。教难能自然地与别人谈论有关季节的话题。教导听、