初中体育与健康人教7～9年级第5章 田径23学年度上学期体育30米快速跑教案 郝秋懿

1、 荣县特殊教育学校荣县特殊教育学校2023学年度（上）学期课 题：梳 头学 科：运动与保健年 级：培智三班授课教师：郝秋懿时 间：2023年12月16日 30米快速跑一、指导思想本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。一、教材分析 “快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是运动与保健教材的教学内

2、容之一。本课从培智三班学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。二、学情分析培智三班有学生17人，男生5人，女生12人，其中智力障碍学生个12人，肢体障碍学生4人，视力障碍学生1人。学生智力发展不均衡，各方面能力都较差，个别学生情况较好。培智三班学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。在教学中以跑的各种来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，

3、发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。教学目标: 培智三班有学生17人，男生5人，女生12人，其中智力障碍学生个12人，肢体障碍学生4人，视力障碍学生1人。学生智力发展不均衡，各方面能力都较差，个别学生情况较好。A类学生有（谢美林、朱诗芹、刘培杰、阙晓玲、廖烯伶、吴彦姗）具有较强的学习能力和运动能力。B类学生有（曹思佳、祝欣、温红丽、范静怡）具有一定的学习能力和运动能力。C类学生有（毛羽瑄、虞秋涵、蒋立洪、张祥、孙彩林、王钰洁、黄政杰）能在老师的辅导下完成练习。根据班上实际情况设置以下教学目标：1.技能目标：通过练习培养A类

4、学生正确的跑步姿势，同时改进B类、C类学生的错误动作，使40%学生掌握快速跑动作，发展学生快速跑、以及多种急转、躲闪的能力。2.认知目标：A类、B类、C类学生通过跑的练习，增强上下肢力量，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。3.情感目标：通过跑的练习培养A类、B类、C类学生克服困难、积极进取的精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。四、教学重点前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。五、教学难点摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。六、教学方法：口授法、直观法、分解法七、课时安排：四课时，本课为第三课时。30米快速跑（第三课时）学校：荣县特殊教育学校 班级：培智三班 人数：17人 教师：郝秋懿 教学内容30米快

5、速跑 教学目标1.技能目标：通过练习培养A类学生正确的跑步姿势，同时改进B类、C类学生的错误动作，使40%学生掌握快速跑动作，发展学生快速跑、以及多种急转、躲闪的能力。2.认知目标：A类、B类、C类学生通过跑的练习，增强上下肢力量，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。3.情感目标：通过跑的练习培养A类、B类、C类学生克服困难、积极进取的精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。重点前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。难点摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。过程教学内容教师活动学生活动组织活动时间导入与热身1.课堂常规。2.复习原地摆臂动作。3.热身操。1.（1）师生问好，宣布本课内容。（2）强调课堂中的安全

6、。（3）安排见习生。2.带领学生绕篮球场边线慢跑学生进行练习。3.带领学生做热身操1.按要求集合。2.认真听讲，并按照教师的要求进行练习。3.与教师一起做热身操。图1：XXXXXXXXXXXXXXXXX12实践与提高米快速跑技术动作。2.自主学习、合作探究。1.教师讲解、示范技术动作（图2）。2.教师示范讲解让学生进行自主学习、展示，教师巡回指导。1.认真听教师讲解、示范。2.以小组的形式进行思考、探讨、练习。图2：XXXXXXXXXXXXXXXXX23实践与提高米快速跑练习。4.练习：分小组练习快速跑并完成接力赛。5.游戏：抓尾巴。3.组织学生进行30米快速跑练习。4.听老师的口令练习快速跑并完成接力赛。5.组织学生进行“抓尾巴”游戏，提出问题。（图4）3.按照教师要求进行快速跑练习。4.认真听讲，按照教师的要求进行练习。5.认真听教师讲解游戏方法、注意事项，按照规则进行游戏，认真思考回答教师的提问。图3：X X X XX X X XX X X X X X X XX X X X X X X X身心放松1.放松操。2.本课小结。3.宣