初中语文人教七年级下册第三单元老王教案

1、老王微课教案分析老王眼中的杨绛 泸县梁才学校 陈红各位同学大家好，欢迎来到微课堂。今天我们要学习用补写心理活动的方式分析老王眼中的杨绛，请大家快速阅读课文，圈点勾画，说一说在老王眼中，杨绛是一个怎样的人？本文是以作者杨绛为第一人称行文的，这样写的弊端是不能全面再现人物的心理，下面就让我们在老王与杨绛的相遇处补加上老王的心理活动，让我们真正站在老王的角度来审视杨绛。来看第一处：他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”这个时候老王可能会有的心理：杨老师一家很照顾我的生意，别人知道我眼睛不好都不做我的车，就她还常坐我的车，我蹬，她坐，一路上闲聊，从没有看不起我，和我话家常。我打心底里的感谢她，感谢她还拿

2、我当个人看。如今钱先生生病，这是我难得一个感谢他们的机会，能为他们做点事，我心里高兴。我当他们是亲人，不会要他们的钱。注意我们这是根据前后文来补写的心理活动，是有文本依据的。老王之所以感谢杨绛是因为杨绛帮助过他（照顾了他的生意，还给他大瓶的鱼肝油），这个老好人知道，杨绛是一个善良的人，除此之外我们要知道，老王在杨绛那里得到了尊重（一般人连他的车都不愿意，更不要说和他闲聊了）。再看：他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子直着脚一级一级下楼去。这时老王可能有的心理活动：见到杨老师，把香油和鸡蛋送给他，我就是死也瞑目了，我的亲人啊，永别了！遗憾的是这手中的钱，哎，这到头来还是没能尽到我的心意，让我

3、带着这份温暖告别人世吧。老王无亲无故，若说临死前对这个世界有留恋，那就是杨绛给予的帮助和尊重，这是他唯一牵挂的亲人。这是我们根据文本中对老王语言、动作描写为他补写的心理活动，我们也可以在事件中为他补写心理活动，比如说在杨绛和老王闲聊这一事件中我们就可以做这样的补写：这真是一个特别的人，像我这样一个下贱的人，她也不怕和我说话辱没了她的身份，我知道，他们一家人都是读书人，有知识有文化，可就是让人感觉很亲切，我也不自觉的想告诉她我的一切，想把自己一生的苦都向他诉一诉。这里老王感受到的亲切是因为杨绛给人一种平易近人的感觉。再比如说：在杨绛给老王送鱼肝油这一事件中可以做这样的补写：他们家的日子也不好过，

4、杨老师和钱先生都在干校受着罪呢，但是他们却将一大瓶鱼肝油送给我，这份恩情是我怎么也报答不了的？从今以后，他们就是我在这个世上唯一的亲人。同学们，通过补写我们不难知道，在老王眼中，杨绛是一个善良的、平等待人的、平易近人的人，是他认定的唯一亲人！通过本节课的学习，我们知道了在分析人物形象的时候还可以为他（她）补写心理描写，但是必须注意的是补写的要有事实依据，可以是文本，也可以是写作背景。请同学们任选一题为老王补写心理活动以分析杨绛的形象。1.（动作描写）老王帮我把默存扶下车却坚决不肯拿钱。2.（事件）老王临死前给杨绛送香油和鸡蛋好了，今天的微课就到这里，感谢大家的聆听！教学目标：分析老王眼中的杨绛

5、教学重点：上节课我们从老王给杨绛一家送冰，老王送杨绛的先生去医院和老王临死前给杨绛一家人送香油和鸡蛋等事件分析得出老王是一个非常可怜但又极其善良的一个人，那么，这样一位善良的人，他又是如何看待杨绛的呢？请大家再读课文，想一想，在老王的眼中，杨绛又会是一个怎样的人？体现在哪些事上？阅读提示：一定要学会边读边做批注阅读提示：本次要完成的是人物分析，请注意回顾人物分析的具体方法“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”从“常坐”一词我们知道杨绛是老王的老主顾，结合后文“乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”一句我们可以得知在老王眼里杨绛是一个乐于助人的人，因为如果她不常做老王的车，可

6、能老王就面临着无法维持生计的问题。而“说着闲话”这一细节描写我们也可以看出杨绛是一个平易近人的人，老王是一个人力车夫，是社会的底层人员。杨绛是坐车的人，她是一个只知识分子，她没有高高在上，而是放低身段和老王聊天。“那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。”杨绛的女儿送老王大瓶的鱼肝油应该是得到她母亲即杨绛的同意的，这里我们也可以看出杨绛是极其善良的读书人。“我们当然不要他减半收费。”“当然”一词一般用在合乎情理或事理，没有 疑问的情况下，用在这里就流露出“我们”不要他减半的坚决态度和善良的心地。“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我

7、说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。”这段对话描写我们可以看到杨绛对老王的好心是不理解的，她以为老王只是来要钱的，不明白老王把他们当做自己的亲人，希望在自己临终前将自己最好的东西给他们，我想，老

8、王在此时是伤心的，他定会对杨绛有所误解的。场景二：杨绛的女儿给老王送鱼肝油。心理描写：我知道，他们家虽然比我好过，但是他们也并是不大富大贵的人家，一大瓶鱼肝油得花多少钱啊？她不送别人，偏偏送了我，我一定要记在心里，一定要找机会好好报答他们这份恩情，这是善心的一家人。场景三：杨绛要给老王加价送冰心理描写：好不容易找到一个机会感谢他们家，谁知道他们还要给我钱，我知道，这是因为他们怕我送了冰没时间拉客人，找不到钱维持生计。没办法，我只有在送冰的时候给他们送大块些的来感谢他们。说实话，我这样一个无亲无故的人能得到这样子的一家人的厚爱，我真实说不出的感动。场景三：杨绛给老王鸡蛋和香油的钱。心理描写：这次

9、大病的到来让我嗅到了死亡的气息，我知道自己将不久于人世，我决心无论如何都要去看看杨绛一家，顺便把我存了许久都不舍得吃的香油和鸡蛋送给他们，那些东西虽好，但于我已将没有用处了。在这个世上，如果说还有亲人的话，他们就算吧。谁知道，在我临走前杨绛赶紧进屋给我拿钱，我推迟说不要，但听着她说要找人给我送来，我又怕麻烦了她，只得收下。这个时候我突然发现我把他们当亲人，而他们不过是把我当做了一个乞丐一般的人来对待，那一刻我冰凉的心凉到了极点。哎罢了！想想自己这一辈子，也没有谁对我这般好了，我该知足了。就是这样一个以善良体察善良的人，为什么要在文章的结尾说到：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”？七、你看老王读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：贫穷、命运、平等、尊重、同情、人道关怀请结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈你的感受。八、也说金钱 文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？关注“老