初中物理教育科学九年级上册第三章 认识电路电现象_第1页
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文档简介

1、电现象教学目标1知道摩擦起电，并能解释有关现象。2培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。3知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。4.能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。5摩擦起电的实质。6.知道电荷的定向移动形成电流。7.知道电流方向的规定。8.知道电源的作用。二、教学重难点1.重点：两种电荷规定和电荷间的相互作用;根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电;理解电流是电荷定向移动形成。2. 学生的逻辑思维的培养;摩擦起电的实质。三、教学过程（一）、实验，引入新课让学生把签字笔在塑料袋上摩擦几下，然后吸引纸屑。小组内部进行探究，观察现象并总结

2、。现象：笔能吸引轻小物体。结论：带电体能吸引轻小物体。（二）、新课教学1摩擦起电的定义及解释有关现象。师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。2两种电荷。摩擦起电的原因及实质。教师先讲解原子的构成，并说明原子核带正电荷，电子带负电荷，他们在量上是相等的，在正常情况下，正负电荷的量上相等的，即发生了中和，对外不显电性，如果物质得到了多余的电子就显负电，如果失去了电子就显正电。学生分析推理得出：摩擦起电的原因及实质。师：自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。学生小组内讨论摩擦起电的原因： 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失

3、去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子， 物体失去电子带正电，得到电子带负电。学生讨论摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干。3两种电荷间的相互作用视频展示提问：同学们发现了什么现象电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。易错提醒：与带电体相互吸引的物体可能带与带电体不同的电荷，也可能不带电。4验电器结构：原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。5 电流提问：验电器是通

4、过什么方法带上电的？电荷的转移。师：电荷的定向移动就形成了电流提问：如果要得到持续的电流怎么办？必须要有电源，电路要接通电源的作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。6电流方向的规定：电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。7在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极；在电源内部的电流方向是从电源负极流向正极。8小结这节课我

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