初中语文人教九年级上册古人之心何处求 -如何探求文言文主题思想 刘华宇_第1页
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文档简介

1、课题古人之心何处求课型文言文复习课教学目标1.了解作者及写作背景，深刻理解他们的理想抱负、思想情趣（重点）2.学习探究文言文主题思想的方法（难点）教学过程理解题意，明确目标谈话导入，请同学解说课题：题目是何含义呢？【设计意图】引导学生正确理解课堂主题，明确学习目标回顾岳阳楼记，归纳方法一：知人论世1.去标点，朗读课文选段。2.古仁人之心”是文中怎样表述的？如何理解？3.古仁人的悲喜与什么有关？是作者一时冲动而说吗？为什么？4.本文体现了作者怎样的政治思想？5.我们是怎样得出文章的思想感情的呢？【设计思路】通过学生的朗读断句初步了解学生对文意的把握情况。抓住关键句，紧扣主题，引导学生在初步理解句

2、意的基础上尝试借助注释、资料了解作者人生经历、理想抱负、创作背景，并进一步得出本文主题思想。引导学生梳理思维过程，得出方法一：知人论世。回顾湖心亭看雪，归纳方法二：发现矛盾1.去标点，朗读课文选段。 2.（留意看课文中被标记的内容）被标出的内容有何特别之处？如何理解？3.标出的内容前后文自相矛盾，是不是作者行文的疏忽？4.“痴”是理解为“痴呆”、“痴傻”吗？“痴”表现在哪里？5.小结本文主题思想。6.我们是怎样得出文章的思想感情的呢？【设计思路】通过学生的朗读断句初步了解学生对文意的把握情况。标注出文中自相矛盾、不合常理的信息，引导学生关注，并从这些信息中得出作者思想情趣。引导学生梳理思维过程

3、，得出方法二：发现矛盾处、不合常理处。回顾醉翁亭记，归纳方法三：由表及里1.去标点，朗读课文选段。 2.醉翁因何而“醉”？ 3.太守快乐吗？为什么？ 4.本文是谁写的？醉翁？太守？ 5.太守谓谁？谁谓太守？（什么样的人才称得上是合格的太守？） 6.如何理解欧阳修的“醒”？ 7.小结本文主题思想。 8.我们是怎样得出文章的思想感情的呢？【设计思路】通过学生的朗读断句初步了解学生对文意的把握情况。从“醉”“乐”“醒”三个关键字入手，引导学生在理解其浅层含义及深层含义，关注作者“醉翁”“太守”不同的自称，深刻理解欧阳修在文中所体现出的个人情怀、政治思想。引导学生梳理思维过程，得出方法三：抓关键词，由

4、浅入深，由表及里理解作者思想。活学活用，拓展延伸你打算采用何种方法探求下文思想？尝试解说。 文段一：小石潭记选段 文段二：桃花源记选段【设计思路】思考、交流理解文章思想的方法、思路，得到巩固训练，同时引导学生主动采用更多的方法、或者融合多种方法去探求文言文的思想情感，让学生的思路得以拓展。提醒注意事项，布置作业1.结束语提示在探求文章思想时需要注意的事项。 2.布置作业，朗读完成作业的要求。 【设计思路】：课后加强巩固训练，让学生选择一篇感兴趣的文言文，尝试用今天学到的方法探求作者在文中要表达的思想感情。要求学生立足文本，立足事实，有所依据，推论合情合理，不能想当然、无根据胡乱猜测。并通过朗读加深学生印象，引导学生

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