初中语文人教七年级下册第五单元未选择的路_第1页
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文档简介

1、未选择的路教学设计绵竹市杨选成教学目标：知识和能力目标：1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征。过程和方法目标：通过反复的诵，理解诗的内容。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时教与学互动设计：一、简介作者，导入新课。1、引入教学。生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。培根：读史使人灵秀。2、简介诗人。 二、指导学理解词语。三、教师范读，学生听清字音、节奏

2、、重音等。四、指导学生朗读。1、指导学生读准字音（指名一人读，全体读）2、句读，划分节奏（老师先示范读出第一节的节奏，学生自己画出其它三节的节奏，指名学生读出其它三节的节奏，再出示其它三节的节奏，齐读）3、读出感情。教师指导学生划出每一节的重音。重音：最能够引起我们想象的词，或者最能够引起我们感触的词语。五、指导学生深入探究。1、未选择的路中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？提示：人生之路；象征手法。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。如红色象征喜庆，乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，莲花象征君子等。2、诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？3，你悟出了什么道理？人生的路千万条，但一个人一生中只能选择一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。五、拓展，关于路的名句。屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。陆游：山重水

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