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文档简介

1、 在备课时就考虑到了，比如说本节课的朗读（教法之一朗读教学 ）， 用语文的规律。” 语言描写后，让学生也来表达生命时（生命像），学生的仿写 学方法，通过“生命像，他经历，他是这样做 得。”“我喜欢，（句子或词语）因为它采用了的写 法（修辞），表现的感情，我从中领悟到了”这些开发性 文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话 题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒 胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命 以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋 思 下雨了”、“河南义昌大桥因运输烟花爆竹车辆爆炸引起桥面垮 塌”等四个日常生

2、活中的实例，促进学生准确地区分“预测”与 概念，但我觉得本课的主题是“预测”，所以为了突出重点，我将 “鸡蛋图”改成了“吹蜡烛”引出“预测”，又通过学生熟知的 “天气预报”引出“预测”概念，并在初步理解的基础上，出示两 则日常实例，以辨析的形式，引出“推理”的概念，突出了教学内 【知识与技能】 【过程与方法】【情感、态度与价值观】 4、有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛” ？（ “图形与几何”领域。主要内容有：线段、射线、直线的认识，平 其中，有关线段、角的初步认识等内容，学生在二年级下册已经学 习过，但当时的学习是初步的，属于直观认识。本单元则是在学生 原有认知的基础上，对这些内容加以拓展和提高，加深对图形本质 特征和图形之间内在联系的认识。在课程实施中，需要依托学生已 表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方 1 2 有所体验的和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和 具体情境中理解数学知识的含义。如直线、射线，由学生初步认识 的线段引出，说明把线段向两端无限延伸，就得到一条直线，把线 是无限长的，射线只有一个端点。使学生较好地理解线段、直线和 “梯形面”的大楼图，更是巧妙地帮助学生想象不平行的两条线段 无限延长后一定能相交的特点，突破认识上

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