有趣的七巧板

1、有趣的七巧板学习目标：1学生在经历亲自动手拼图过程中，利用图形的变换多样而形成空间观念。2学生在学习活动的独立探索以及与同学的交流中产生对数学学习的兴趣。3学生在经历七巧板归位的动手操作过程中进一步深化七巧板的图形排列，学生在探索性的动手动脑的过程中发展想象能力以及创新意识的提高。学习重点：通过拼图形和图形归位，体会图形的变换给生活带来的美感，发展空间观念。学习难点：创造性地拼图和图形归位。教学资源的应用：课件，师、生每人一副七巧板。学习过程：一、 自学准备和知识导学1学生简介各自手中的不同图形。2分割正方形 电脑演示分割正方形。小朋友门说说正方形被分割成了几块？ 3揭示课题。 谈话：让我们根

2、据这些图形的块数给它起个名字，你们说叫什么好呢？板书：七巧板 【解析】本节课是在学生初步认识多边形的基础上安排的一次实践活动。课始，学生简介自己手中的不同图形比教师出示图形让学生去认识要好的多。低年级学生最主要的认知结构就是已掌握的知识，在教学中，教师要根据认知内容的需要创设一定的问题情境，充分挖掘学生已有的经验，形成新旧知识的联系，使模糊的认识明朗化，具体的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。让学生在自主学习方面提高了一个层次，同时也为了满足他们表现的欲望，真正体现了学生的本位思想。二、初步感知，建立表象 1介绍七

3、巧板的来历。 学生根据搜集的资料简介自己认识的七巧板。教师适当点拨并小结：七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，它可不是一般的玩具，是智力玩具，爱动脑的小朋友肯定会玩。 2.认识七巧板的特性：问题出示，学生独立探索后再共同交流：（1）分一分：一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？（2）数一数：每种图形各有几个？（3）比一比：找找哪些图形是完全一样的？【解析】低年级的学生爱说、爱动，通过自己对七巧板的了解以及分一分、数一数、比一比的活动中自然而然地爱上数学。七巧板的知识在愉快的活动中流畅的渗透在学生的大脑中。此活动的设计，为以后学生的拼图活动做准备。三、自主探究拼图 今天我们8个小

4、组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的星星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）1用两块拼。 （1）谈话：我们先用七巧板中的两块拼出一个正方形，可以选哪两块拼呢？ （2）学生拼图。 （3）指名在实物投影仪上展示；电脑拼图。 （4）你会用这两块图形拼出其他认识的图形吗？ （5）学生独立拼图并展示。 （6）快速统计出小组拼的结果，评比贴星。 师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。2用三块拼。 （1）如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？（小组里拼图的种类多得的奖就多。）（2）学

5、生拼图。 （3）展示，并说说拼成了什么。 （4）评比贴星。师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。3用四、五、六块拼。 （1）、谈话：这次我们要来难一点的了，大家可以小组里合作，共同完成。用七巧板中的四、五、六块拼出我们认识的图形。 （2）小组合作拼图。 （3）发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？（4）评比贴星。 4用七块拼。 用七块拼成的图形就更漂亮了。（1）模仿拼图。展示书中的拼好的图案。你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比。（2）创新拼图。先思考，再拼图

6、，拼好后贴到黑板上展示，点评作品。你最喜欢谁的作品？为什么？【解析】活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能体验，从两块到三块、再到四块、五块操作由易到难，最后，让孩子们用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，充分给他们展示自己的机会，发展他们的创造力。其次，要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生亲自动手去做。思维是体验的核心与灵魂，离开了思维，体验只是一具空壳而已。所以在学生动手操作拼图前，要求学生先思考后再拼图。学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度。学习的最终目的是为了获得智慧，积极地思维为核心，体验才会真切而丰富，智慧才会生长。5.让七巧板归位。师：上课开始的时候，我们从一张什么样的纸上剪下来的这七块板的呢?你能把它们给回复原位吗？动手试一试。【解析】低年级学生是习惯养成的关键时期，生活中，每个人都必须具有一定的归位意识，并养成这个良好的习惯，而这种意识需要从学生时代就培养。教