二年级语文下册寓言教案

1、 二年级语文下册寓言教案二年级语文下册寓言教案作为一名悄悄奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的二年级语文下册寓言教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。二年级语文下册寓言教案1、会认个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成，对意外收获不要存有幸运心理。、能把故事讲给他人听。熟悉生字。理解寓意。第一课时一、导入新课同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小好玩的故事来说明一个深刻的道

2、理，今日，我们就来学习课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。、用部首查字法查“寓”: 认读字音。教师手指题目问，这四个字中哪个不熟悉？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。 积存新词“寓言”、“寓意”。 借拼音认读生字，理解新词的意思。寓言：是借故事来说明道理的一种文章。寓意：是寄予或隐含的意思。、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！二、初步感知，认读生字、教师范读课文。、自读课文（小组争论，两则寓言中选一则自学），要求： 读准字音。 说说这两则寓言讲了什么故事。、同学预习，教师指导。、同学汇报自学状况： 检查第一则：指名读生字，读不准请同学帮忙。指名读带生字

3、的句子。揠苗助长这则寓言讲了什么故事，揠苗助长中的人的方法是什么？ 检查其次则：方法同上。过渡：假设大家肯努力，专心学。教师给你们预备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！三、送礼物、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。要求：先默读词再读带点字音。 寓言 着急 希望 喘气 终于 白费 一大截 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从今 丢下 锄头 肥、其次份礼物是，机智猴：我会说。要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。 希望 着急地 自言自语 最终 始终 筋疲力尽 揠苗助长 突然 窜出来 撞倒 又肥又大 乐滋滋地 从今 丢下、第三份礼物是，漂亮

4、的孔雀：我会读。要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好） 同学练读。 小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。四、小组合作争论、默读课文：同选一则寓言的小组沟通自身的阅读体会。、朗读课文：学当教师，给另一组的同学讲你学的寓言。五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）、看图讲故事。、读文中带挖苦性的句子。六、作业想想实际中有没有类似的例子呢？其次课时一、复习认读生字（卡片）二、稳固生字，指导书写、写正确：“丢”字是上下构造，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。“算”的中间是“目”不是“日”。“费”字上面的“弗”要先写“弓”

5、字。、写美观：“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。、描红。三、读读想想幻灯逐次出示三个句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。种田人丢下锄头，成天在树桩旁边等着。读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（让同学感悟句子表达的详细性和精确性）四、朗读竞赛两组竞赛朗读。五、你想对种田人说什么？六、拓展运用从文中找出你新学的词语抄写在词语积存本上。二年级语文下册寓言教案2教学要求：1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。3.熟悉“只要就”，“假如就

6、”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学预备：投影教学过程：一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜爱听寓言故事吗?为什么?1.过去我们学过哪些寓言?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予

7、、包含的意思。言：讲道理。)3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)4.今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看教师写课题：亡羊补牢(指名读，齐读)。二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗?三、初读课文，了解内容1、你的猜测对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故

8、事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只?3、同桌互议。4、集体沟通：(一)羊圈破了个窟窿(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。(2)“窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)邻居劝说，他

9、不听(1)“邻居”就是(邻居)，留意“坊”读轻声。(2)邻居是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?(5)你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。(6)指名读，评议。(7)教师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝说的结果。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的

10、心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。8、争论沟通：(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话，读出他的懊悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是就假如就)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从今，他的羊再也没丢过。)(8)“从今”是什么意思?指导学生用“从今”造句。(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意1、再次出示

11、投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么答复?2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果?4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4

12、、认读生字。(1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的(2)难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“地窖”的穴做偏旁寓：写时留意第11笔是横，不是点作业设计：1.比一比再组词。悔()梅()叼叨屈窟隆窿2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢其次课时一、齐读亡羊补牢二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题四、汇报沟通，指导朗读课文1、检查读文和认读生

13、字2、沟通课文及不理解的问题。争论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、依据评议，再练习朗读6、练习叙述故事。留意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际：1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝说软硬狼群法则懊悔盘缠叼走邻居第三课时一、听写生字词语二、

14、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参与班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习二年级语文下册寓言教案3教材分析坐井观天通过小鸟与青蛙的对话，叙述了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。亡羊补牢告知我们一个人做错了事，只要仔细改，还不算晚。教学要求1熟悉13个生字，会写7个字。2能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。教学重点1熟悉13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学难点1熟悉13个生

15、字，会写7个字。2有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学方法情景教学法自主合作探究教学法课前预备1生字卡片。2教学挂图(课件)。教学课时二课时。教学设计第一课时学习目标1学会坐井观天生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。教学重点1熟悉13个生字，会写7个字。2有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教具预备生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。教学过程一、导入新课大家知道坐井观天的成语吗?今日，我们就来学习这个成语故事。二、学习课文坐井观天1听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?2读课文，画出不熟悉的字。(1)出

16、示生字卡片认读。寓言两则井河口渴小声自由读，把带拼音的字读准。教师检查，指名认读生字。你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。实行多种方式检查认读效果。(2)指导写字。出示会写的生字卡片。读准字音，认清字形，仔细观看，留意书写。重点指导：沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。渴、喝两个字右半局部完全一样，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。生书写，师巡察，指导。三、学习课文坐井观天1再读课文。(出示挂图)(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。(2)自读其次至七

17、自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。(3)读句子(投影)。青蛙坐在井里，抬头观察天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。(4)究竟谁错了?争论。(小鸟是对的，青蛙是错的。)(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?争论理解。大话：不真实的夸张事实的话。(教师引导学生说几句大话。)无边无际：没有边际，形容特别大。(教师引导学生用无边无际说一句话)(由于小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙成天坐井观天，熟悉的天空只有井口大。)(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?2朗读感

18、悟。(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的(2)看插图练读第一次对话。(3)感悟其次次对话。四人小组再读其次次对话。(一人引读，两人对话，一人担当评委)朗读提示：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(读出不信任的语气)你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝说的语气)(4)感悟第三次对话。自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，

19、表现出实事求是的恳切态度。五、引导想象，总结全文(1)假如青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?(2)假如青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?(3)最终谈谈从这个故事中你知道了什么。小结这个故事：通过生动的对话，叙述了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。六、作业读编青蛙跳出井口的故事。其次课时学习目标1学会亡羊补牢的生字词。2正确、流利地朗读课文，理解寓意。教学重点有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学难点有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学过程一、复习导入新课谁能说说坐井观天的故事?今日我们再学习一则寓言故事

20、。二、初读课文，熟悉生字1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。2想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。3检查学习状况。(1)用生字卡片检查生字的读音，留意正音。沿：yn不读yn。渴、喝声母不同，渴(k)养：窿、坊是后鼻音。悔：(hu)是h，不是f。多音字：圈羊圈jun)圆圈(qun)(2)自由读，开火车读，找出句子测读。4指导书写。(1)出示会写的字生字卡片。仔细观看，留意指导。丢：与去要区分。叼：最终一笔是。补：是*字旁，不能少一点。(2)生书写，师巡察指导。三、自由轻声读课文，思索题目的意思(1)提问：亡是什么意思牢指什么?(2)说说题目的意思。四、学习课文1

21、默读课文，说说你读懂了什么?学生自由答复，能提到课文中的内容即可。2再读课文，思索。(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)(2)什么缘由丢羊?(羊圈破了个窟窿)(3)邻居怎么劝他的?指名读邻居的话。指导朗读：要怎么读才能表达邻居劝他的诚意呢?(要用关怀的语气读)全班齐读。(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?(不以为然的口气，没把这件事放在心上)全班齐读。(5)读第四自然段。指名说，为什么用又字?他是怎么想，怎么做的?结果怎样?全班齐读。五、总结全文1为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?2假如你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?(一个人做了错事，只要仔细改，还不算晚。)3你想跟那个养羊人说什么

22、?六、作业将这个故事讲给爸爸妈妈听。二年级语文下册寓言教案4教学目标：1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。教学重点：识字、写字教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话叙述寓言。教学类型：新授课教学预备：生字卡片，录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提醒课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄予”的意思，“则”的意思就是“篇”。二、教学揠苗助长1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮忙，“长”是生长。2、按“理解题意了解故

23、事理解内容熟悉道理”的挨次来进展学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事?4、学习生字。(1)借助拼音，细读课文。(2)同桌相互听读课文，读准字音。(3)同桌互教互学生字，沟通记字方法。5、稳固生字。(1)出示生字卡，指名学生读，齐读。(2)a、小组内轮番读课文，在朗读中稳固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。思索：(1)种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样?画出种田人的心情有关的词，理解：盼望、着急，读出种田人的着急心情。(2)种田人在这种状况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，非常绝望的心理。(3)寓言给你什么启发?学生结合

24、实际读读。(4)种田人的愿望是好的，假如你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文，复述课文)课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。其次课时一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。同学们，你们喜爱听寓言故事吗?寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理，寓言守株待兔说明什么呢?今日我们一起来学习好吗?板书课题，齐读两遍。2、提醒课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。(1)自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?(2)默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字

25、“窜”“撞”，理解：窜乱跑;撞碰(3)他捡到兔子后，心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么?2、学习第3自然段(1)自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样?(守坐，庄稼全完了)(2)齐读了自然段。3、理解寓意(1)他的做法对不对?为什么?(小组争论)(2)写了这篇课文，你懂得了什么?教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有幸运的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。4、齐读课文。课后小结：这篇寓言，你懂得了什么?你从中受到了什么样的启发和教育。布置作业:板书设计：二年级语文下册寓言教案5教学目标1、熟悉10个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课

26、文，有感情地朗读对话。通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。1、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存幸运心理，做事要老狡猾实，胜利要靠诚恳的劳动。2、懂得应当听取他人的劝说，准时改正错误的行为。重点难点1、识字、写字。2、理解语言故事，体会其中的寓意。理解词语的意思，理解寓言提醒的含义第一课时（一）导入课题同学们，今日我们一起来学习第12课寓言两则。板书，提示谁想展现一下你的预习作业，教一教大伙你昨天已学到的东西。1、记字形，学写生字：疲筋2、认读生字词，理解词义、y z jio jn p mn寓言两则着急筋疲力尽纳闷3、读通课文4、按课文内容填空古时候有个人，由于想让自

27、己的禾苗就把禾苗结果。告知我们。生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。（二）自读自悟，理解课文内容1、自学要求：（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。（2）理解文中的词语，可以同桌相互争论。2、自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：A、你读得挺焦急的，这个人为什么这样焦急？（盼望禾苗快点长高）盼望刚刚咱们了解了它的意思，是很盼望，盼望的不得了，这一段中还有那些

28、地方表现出他很盼望？再读读看。（板书：盼望，焦急）B、指名答（每天，你能读读这一句吗？）（似乎一点儿也没长高，究竟长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太焦急了，读）（着急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的焦急演一演？C、齐读这一段（2）其次自然段：A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（由于焦急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太焦急了，想出了这么个方法。B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：快乐着呢！怎么呢？（想着禾苗立刻要长高，心里快乐）C、咱们一起来读读（3）第三自然段A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以

29、看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗立刻要长高，心里快乐）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费！认为自己这么做对极了！B、你能试着读读吗？（4）第四自然段A、这么焦急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太焦急了）B、假如你是这个农夫的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它肯定的规律，要渐渐的长，假如咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做“揠苗助长”。C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组争论）（三）总结寓意。读了这则寓言你们明白了什么道理？（这

30、则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。）其次课时（一）提醒课题，引入新课1、出示课题，亡羊补牢这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丧失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由答复、提问）（二）初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，留意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（k lng k long）窿（lng long）邻居（fng fang）坊本（fng fang）

31、圆圈（qun jun）羊圈（qun jun）钻研（zun zun）钻石（zun zun）重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。“邻居”：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思。（三）通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊又是什么缘由？学生结合问题自由答复：第一次丢羊

32、是由于羊圈有个窟窿。其次次丢羊是由于他没有准时把羊圈修补上。小结：那么这局部可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这局部告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由答复：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述（四）品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无依据地任凭评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内沟通2、全班沟通评价（1）养羊人是个不听劝说的人：A、从他与邻居的对话中，

33、看出他不听别人的劝说。他的话应当用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道邻居很为他焦急，感到惋惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊。这两个“又”应当怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最终一段。学生发表自己的看法。结合

34、学生的答复，引导学生抓住“懊悔”“不该不”想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快”“结牢固实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的珍贵之处：发觉错误后，立刻就改。而且很有信念）养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由沟通。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发觉错误后，他能准时地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信念，知道准时改正错误，到任何时候都不晚。联系

35、我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）3、养羊人由开头的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能准时地改正错误。我们要虚心承受他人的劝说，发觉问题准时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）（五）明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？（做错事，知道准时改正错误，到任何时候都不晚。）在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢

36、？板书设计盼望焦急没有长高违反规律揠苗助长筋疲力尽拔高枯死了急于求成亡第一次丢羊毫不在意未羊其次次丢羊懊悔修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝说，知错准时改正）也二年级语文下册寓言教案6教学目标1、熟悉本课生8个。积存词语8个。理解成语“自相冲突、掩耳盗铃”的意思。2、能流畅地朗读课文。3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。4、让学生明白做事要实事求是，不要夸张其词，更不应当自欺欺人。教学重点1通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。2让学生明白做事要实事求是，不要夸张其词，更不应当自欺欺人。教学难点1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。2、了解寓言所提醒的寓意。明白做事要实事求是，不要夸张其词

37、，更不应当自欺欺人。教具预备多媒体课件、生字卡片教学时间一课时教学过程一、引入：1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？对啊！这是我们上个学期才学过的狐假虎威，它告知我们什么道理？2、狐假虎威原来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，很多成语来自于寓言。那么，什么是寓言呢？通过一个短小的故事告知人们一个深刻的道理。这就是寓言。3、今日我们要学习两篇寓言故事。出示寓言两则。齐读课题。4、理解课题。什么是则？则就是篇幅比拟短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！二、学习自相冲突1直接出示自相冲突。你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话

38、来描述一下这两种古代的武器。学生沟通。教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈锋利状。盾是用来防备的武器。圆且宽大，青铜制成，非常沉重，但结实。学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。盾：提示：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思索沟通）2、学习课文内容在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。出示句子：“我的矛锋利得很，不管什么盾都戳得穿！”“我的盾结实得很，不管什么矛都戳不穿它！”自由读。（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词夸口。（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？指名有感

39、情地朗读。学习生字：锐：金字旁说明这个字在创造出来的时候就是形容金属制品的。（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。出示：哑口无言（简洁学习哑。）（4）他为什么从一开头的夸口到最终会变成哑口无言呢？（5）总结：这个人不顾实际状况地任凭夸口，让自己的话自相冲突（板书：自相冲突）最终哑口无言，说不出话来。这个故事告知我们什么道理？“做事要实事求是，不要夸张其词。”三、学习掩耳盗铃1整体感知，理解词义（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃（3）说说掩耳盗铃的字面意思。（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。盗：回忆皿字底的字。铛：与金属相关

40、，形声字。2阅读寓言故事，理解寓意。（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？学生找出关于他的想法的句子。（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？（4）小结：小朋友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告知我们的道理做事、做人不能自己哄骗自己，四、拓展稳固：1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？媒体出示局部图片，请学生们猜一猜。2、学习剩下的一个生字“零”：仿照铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。3、开火车朗读词语。4、形近字组词。5、听写句子：（1）做事要实事求是，不能夸张其辞。（2）做事不要自欺欺人。五、作业布置：1、熟读课

41、文，能复述课文。2、抄写生字词语。3、分层作业：摘录一个自己喜爱的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。板书设计：23寓言两则自相冲突：做事要实事求是，不要夸张其词。掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。教学反思：在教学的设计中我把其次则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来提醒。在这一环节中注意把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的争论，依据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应当说这一环节教师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一局部优秀的学生，有较强语言表达力量的孩子，自主学习的效果明显，能依据课文的内容通过对盗铃者说的话来提醒寓意，这样的设计对那局部学习

42、力量强的学生在阅读理解力量和口头表达等方面确实有很大的帮忙。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、可怕发言的学生一个示范，也可以激发这局部学生的学习积极性，提高他们参加学习的欲望，从而更好地到达预期的目标。二年级语文下册寓言教案7教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。3.熟悉“只要就”，“假如就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点理解两则寓言的寓意。教具预

43、备 ：实物展台教学时间 ：3课时教学过程第一课时教学过程：一、谈话激趣 提醒课题1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？2.过去我们学过哪些寓言？3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5.今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看教师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课

44、题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。（在展台上出示图片）看图思索：（一）课文哪几个小节讲丢羊的？（二）自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？（三）同桌互议。（四）集体沟通：1、羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”

45、，指名读，留意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）2、 邻居劝说，他不听。（1）“邻居”就是（邻居），留意“坊”读轻声。（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5） 你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。（6） 指名读，评议。（7） 教师说提示

46、语，学生试背对话。3、让我们来看看他不听劝说的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。4、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。6、争论沟通：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的懊

47、悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就 假如就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）（8）“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟

48、通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的.窟窿：这是个冻字，因而“地窖”的穴做偏旁寓：写时留意第11笔是横，不是点其次课时一、齐读亡羊补牢。二、故事导入 激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报沟通，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、沟通课文及不理解的问题。争论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、依据评议，再练习朗读6、练习叙述故事。留意把任务语言讲明白。五、创设情景 练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！