六年级上册《卖火柴的小女孩》教案

1、 六年级上册卖火柴的小女孩教案 1.了解资本主义社会穷苦孩子的凄惨生活，激发学生对小女孩凄惨遭受的怜悯，珍惜今日的幸福童年。 2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的比照的表达方法。 3.学会6个生字，熟悉3个生字。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 1.理解小女孩五次擦燃火柴及消失的幻景所表达的意思。 2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的”含义。 课时安排： 三课时 教学预备： 小珊迪，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。 根底学问： 1.区分字。 烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( ) 考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( ) 2.正音字。 赤着(ch) 冲过来(c

2、hng) 缩小(su) 蹒跚(pn shn)填满(tin) 火柴梗(gn )两腮(si) 3.多音字。 jun卷起 fng缝隙 hu划船 卷 缝 划 jun卷子 fng补缀 hu规划 教学过程： 第一课时 一、揭题导入新课 板书课题卖火柴的小女孩。 今日就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位薄命的卖火柴的小女孩吧! 齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么? 二、范读课文 思索：课文写了一件什么事?小女孩是怎样一个人?课文中你感受最深的是什么? 三、自由读课文 1.读准字音; 2.留意句子通顺、连贯。 四、默读课文 思索： 1.课文是按什么挨次写的? 2.试给每局部

3、加个小标题。 五、深研课文 (卖火柴燃火柴灭火柴) 过渡：小女孩为什么要卖火柴? 找到相关的段落读一读。 (一)学习“卖火柴”局部 1.默读思索;从这段内容中，你都知道了什么?体会到什么? 2.体会细节描写的作用 鞋 (很大的拖鞋说明她穷得连鞋都买不起;男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺侮) 头发 (打成卷，很漂亮说明她是一位很漂亮的小女孩，但由于她贫困又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮) 灯光与香味(略) 3.指导朗读 小女孩是多么可怜，多么值得人怜悯。在朗读时，要读出这种感情。(语调略消沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感) 4.小结： 小女孩的凄惨生活令我们万分怜悯。 六、布置作业 朗读

4、课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。 其次课时 一、复习导入 1.指名有感情朗读“卖火柴“这局部课文。 2.提问：小女孩为什么卖火柴? 二、研读课文品悟情感 (一) 1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各消失什么幻景? 2.指导学习第一次擦火柴 指导读课文(读) 设问思索(想) 带问再读课文(读) 3.提炼学法 先读课文，弄清写了什么? 再抓重点词语，体会这样写的好处。 重读课文，体会看到的幻境说明什么? 4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡察相机指导。 5.小结。 由于冷才梦想消失火炉，由于饿才梦想消失烤鹅，由于孤独梦想消失圣诞树和奶奶，而当这些梦想随着火柴的熄灭而消逝，使原

5、来苦痛的小女孩更加苦痛。 (这一局部主要写小女孩的四次梦想和产生梦想的缘由。反映小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。) 6.指导朗读 (说出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨) (二) 1.屏幕出示文章最终两段; 2.仔细读一读这两段; 3.思索： 为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态?去掉可否?(体会细节描写) 4.争论： 怎样理解课文结尾这几句话? 教师随机点拔? (这是一种梦想与现实之间的鲜亮、剧烈的比照;再加上“大年夜”这个原本欢快幸福特定的时间，更增加了比照效果，加深了对小女孩的怜悯，也引起人们的深思。) 5.指导朗读 (小女孩冻死了。我们在朗读时不但

6、要体会的思想感情，还要融入你对小女孩怜悯与怜惜的情感，深情地读出来。) 三、有感情地朗读课文 练习朗读最终两段 1.练读 2.汇报 3.全班有感情朗读 4.有感情地朗读全篇 5.指名分段汇报 第三课时 一、回忆全文学习表达 1.回忆课文内容 (卖火柴擦火柴火柴灭) 2.概括课文主要内容 3.回忆文章表达方式 运用细节描写刻画人物; 运用合抱负象，深化主题; 4.学习表达 (1)大胆合抱负象;(2)细节刻画;(3)环境衬托 (用笔在文中划出相关句子) 二、总结扩展 1.小女孩如此凄惨的命运令我们怜悯和怜惜，对此你想说点什么? 2.感动之余，写一篇读后感吧!要写出真实感受。 3.命运凄惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们情愿读读他的故事吗? 三、作业布置 1.抄写本课生字词;