六年级美术教案

1、 六年级美术教案 一、教材城市灵光分析 城市灵光从秦长城、明清故宫到现代的香港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，建筑与人类结下了不解之缘。建筑艺术是占据浩大空间的立体造型艺术，是有用与审美相结合的产物，是艺术与科学技术的结合。城市灵光它见证了人类社会漫长而宏大的进展历程。城市灵光同时，建筑的风格特点、形状构造也随着人类政治、经济的变迁与审美观念的变化以及科学技术的进步呈现出更多的变化。建筑是综合的艺术，也是生活的艺术。建筑的艺术美不仅表现为单纯的视觉意义上的形式美，同时也蕴涵着精神和物质生活方面的功能美。在耸立着一座座钢筋森林的现代城市之中，优秀的建筑更是成为其标志甚至象征。

2、本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑绽开学习活动，通过画自己喜爱的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培育学生感受生活、制造美妙生活的思想感情。 教材城市灵光以建筑图片观赏入手，主图为香港繁华的夜景，其中高高耸立的为香港的标志性建筑中国银行大厦。在大片闪耀着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度，还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分表达出了标志性建筑的独特风范和气概，为香港这座不夜之城增加了更加迷人的光荣。 主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。提到东方明珠，人们总是不约而同地想到上海，它是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国

3、建筑博览群隔江相望，人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛立刻就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美妙曲线的“身材”。本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，充分感受到城市标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，初步了解其之所以成为标志性建筑的真正缘由。 本单元城市灵光属于“造型表现”学习领域，“活动一”让学生通过课外调查，了解身边城市的哪些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，准时记录自己宠爱的建筑的造型特点，并结合课外调查，画一画自己宠爱的标志性建筑；“活动二”是让学生选择身边适宜的”纸材，设计和制作建筑模型。活动安排表达了“看看画画做做”的学习过程，让学生在初步了解身

4、边标志性建筑的根底上设计和制作具有个人特色的作品，在活动的同时感受城市建立的意义，培育民族骄傲感，增加作为一个新时代接班人建立祖国、美化家园的使命感和责任感。 二、教学目标 能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。 能结合课外调查，画出自己宠爱的标志性建筑；并能选择适宜的纸张，尝试设计和制作建筑模型。 能进一步熟悉城市建筑艺术的魅力，培育感受生活，制造美妙生活的思想感情。 三、教学思路 本课教学建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此根底上自由、大胆地进展创作表现，进展创新思维和审美力量。 教学过程可做如下安

5、排： “活动一”：课前预备观赏感受绘画体验沟通感悟。 教师可在课前布置学生分组进展课外调查实践活动，了解本市大家普遍认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。 教学时可从观赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市进展之间相互影响、相互表达的微妙关系。在此根底上对中国银行大厦和东方明珠电视塔做进一步的接触和了解，并引导学生依据课前所调查了解到的学问，从功能和形式两个方面分小组沟通、分析这两座建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本缘由，也可安排学生直接向大家介绍自己所了解到的或自己宠爱的建筑，沟通调查实践心得。 在对

6、城市标志性建筑有了肯定见解之后，选择自己喜爱的绘画方式试着描绘自己宠爱的建筑或者建筑模型，留意引导学生抓住宅画建筑最有特点的局部，以记忆画为主，也可适当参加学生自己的设想，同时，教师可进展简单的绘画技术的相关指导。 作品完成后，师生共同观赏学习成果。 “活动二”：课前预备观赏激趣自主制作拓展延长。 课前可让学生查找适宜的纸材，一般质地较硬但又易于折压的纸是最正确的选择，如：皮纹纸、厚的牛皮纸等等。另还应预备好相应的制作工具，如剪刀、胶水一类。 教学活动可由观赏已经完成好的建筑模型导入，分析建筑有哪些根本型以及作品是如何来表达建筑的外部形态特征的，思索制作过程可分为哪几个步骤，为学生的创作环节做

7、好充分的思维引导和技术指导。 学生的制作活动可以小组为单位来进展，选择适宜的纸张，兼顾颜色的搭配，尝试分工合作。完成后可安排将各组的作品集中起来组合成建筑群或者微观城市模型，激发学生的成就感和自信念，培育长期的学习兴趣。 拓展延长环节可从制作材料的多样性来绽开争论，除了各种纸材，我们还可以运用生活中许很多多废弃的材料来进展建筑模型的设计和制作，培育学生的创新意识和环保意识。 四、教学选择 本课将观赏和创作融为一体，并结合了肯定的课后调查实践艏动。有条件的学校可组织学生参观当地的标志性建筑，并成立本地标志性建筑调查活动小组，课后还可以举办“展望将来城市”、“我是小小建筑设计师”等小型的建筑模型展

8、现活动，邀请其他班的同学一起来观看展览，帮忙学生更好地熟悉自己，立志肩负起作为一个新时代接班人建立祖国、美化家园的历史重任。 五、教学建议 1、“活动一”的观赏感受环节，教师可课前将学生收集到的图片和资料集中制作成多媒体或投影片，在教学中让学生以讲解员的身份对建筑的设计思想、风格特点、形状构造做简洁的介绍，给学生供应充分展现自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。 2、“活动二”可以从制作材料的角度动身，合理利用生活中各种废弃物品来进展创作，渗透环保意识，培育学生的创新思维。 3、制作中注意学生的养成训练和安全训练，帮忙学生养成不铺张、不毛躁的好习惯，使用剪刀、刀片等利器时留意安全，工

9、具和材料应分门别类地进展摆放。 4、可在课后或课堂时间充裕的状况下，针对“学习屋”的提示绽开小型的争论会，沟通归纳一下影响建筑成为标志性建筑的主要因素有哪些，谈谈对这些因素会产生哪些详细影响的看法，培育学生对社会、对生活的关怀和敏锐的洞察力 六年级美术教案2 教学目标： 1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进展旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。 2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和制造欲望， 3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的呈现自己。 教学重点： 能够依据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进展再造设计。 难点： 尝试用大胆的手法去创作表现。 教学思路：

10、 情景导入教学新课分组合作汗衫展现小结课后延长。 教学过程： 1、组织教学：课前沟通，观看上节课的画汗衫课件。 2、情景导入：观赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简洁大方，但是不够特殊，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的画汗衫上一节汗衫装饰课，引出课题画汗衫之制作篇。把不够特殊的汗衫，通过我们的才智和双手变的特殊好玩，同学们看我装饰我的黑裙子。 3、设疑：要对旧汗衫进展装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法） 4、方法的展现：先看课件展现的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）教师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的

11、一半、卡纸） 5、分小组进展制作： A、可以自由地运用各种材料，依据自己所带衣服的颜色、图案选择适合自己的方法进展旧汗衫的再造。 B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进展创作，再这过程中，是否有仔细的制作态度。 6、制作过程，教师参加其中指导。 7、小结 A、汗衫展现（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表讲解你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，单独设计的的就自己讲解你为什么要那样设计，那样美吗？特殊吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。） B、你在本课中学到了什么？ 课后延长： 每一片空白，都是我们呈现自己的舞台，等同学们的力量再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜爱

12、的图案、花布装饰（展现衣物），用我们的才智和双手制造美。 六年级美术教案3 教材分析 一、教学内容与目标 1、知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。 2、力量目标：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 3、解颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验中感受装饰颜色的美感，培育学生喜爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸大变形，颜色比照强。教学预备：观赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程

13、 一、导入新课 教师课件展现：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛比照有什么不同 提醒课题：装饰颜色 二、新知 1、讲授装饰颜色。装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进展夸大和比照，颜色艳丽，比照剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰颜色常用补色的比照关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、观赏分析作品 、农夫画耱地师：装饰颜色经常和现实生活中的颜色不一样。虽然它源于自然，但不是对自然颜色的复制。你看耱地里的牛多美丽！可是生活中的牛真有这么多颜色吗？农夫画家敢于把牛画得这么明丽，显示了他们对颜色的丰富想象力和对生活的无限喜爱。 、学生优秀作品 比拟写生颜色与装饰颜色上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，

14、激发创作激情 优秀作品观赏，强调颜色鲜亮、明丽、明快。 三、学生创作教师辅导。 进展评优1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰颜色？给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和效果。 四、课后拓展 展现其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。 六年级美术教案4 一、教学目标 了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规章的线和自由的线表现各种头发。 通过观赏、沟通，学生充分熟悉和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美阅历，培育学生根本的美术素养。 二、教学预备 教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画

15、名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。 重点难点 重点：熟悉和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。 难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。 三、教学思路 依据六年级学生的认知水平、学问构造和学习力量，为了能顺当落实本课的教学目标，建议采纳以下教学策略完本钱课的教学任务。 （一）运用“观看比拟法、启发式谈话法”，引导学生熟悉自然界中线的种类，比方线有粗有细、有长有短。 （二）通过观赏评述，利用“简介强化法”，使学生在观赏、观看中，充分熟悉到线在美术造型中的运用，积存丰富的视觉和审美阅历，促进学生形成根本的美术素养。 （三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段

16、表现人物头发。 完毕时可以展现不同类型的作品，开拓学生视野，鼓舞学生大胆表现。 四、导入阶段 1.播放课件球的运动轨迹。 思索：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？ 2.教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比拟，线是最活泼、最富于变化最有共性的表现元素。 3.出示中国画线描图片。 引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？ 教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和教师一起来讨论一下“线与造型”。（教师出示课题线与造型） 五、讲解演示阶段 1.线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。 2.说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？ 3.组内沟通：通过刚刚的观赏和沟通，你

17、发觉线有哪些特点呢？ 线的特点：直线曲线粗线细线长线短线波浪线折线 4.课件出示艺术家作品 观看后说说艺术家们是如何运用这些线的？ 5.教师小结： 线的组合： 水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合 有规章的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片） 自由性的组合：自由、美丽、富有制造性。在创作时，依据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片） 刚刚同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要属头发啦。 6.多媒体出示不同发型的图片，用头发作比方，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。 7.教师找学生作模特，然后简洁演

18、示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。 8.学生看教材第11页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。 六、进展阶段 现在教师给大家产一回模特，请同学们给教师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现人物的头发。） 七、展现与评价 展现优秀学生作品，让学生相互说说谁画得更好，头发画得怎么样，还应当怎么改良。评比出优秀设计师。 八、课堂小结 通过同学们的作品可以看出大家对线已经非常了解，并且能用线来表现头发的造型，我们可以把今日学习的学问运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富。 1.能否找出线的特性与组合规律。 2.能否感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。 3.能否大胆地创作出新奇的作品，并能大胆表达自己的创作意图 第6课让剪影动起来 教学目标： 1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。 2、了解皮影艺术的特点。 3、增加对中国民间传统艺术的了解。 教学预备： 1、搜集有关皮影的图片、文字资料。 2、预备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简洁、易懂。 第一课时 一、引导阶段。 1、学生之间沟通搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影