践行生本教育理念

1、专题研讨践行生本教育理念，构建良好的教育生态“生本教育”理念下的小学英语教学张娟生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切 为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，他主张教育应实现由“师本 教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学 生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。“关 注人”是新课程的核心理念，如果我们能给学生创设和提供一个开放的、 多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大 大提高。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要 依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最

2、大 程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。那么如何才能在小 学英语课堂中体现生本教育理念呢？一、英语学科的生本课堂，遵循“大表演一一小认知一一勤熟悉一一真感 受”的教学途径。“大表演”指小学的生本英语以课本剧的学习和表演为中心。在前置 性预习时，学生先学课本剧，为表演做好准备。在课堂上，学生通过四人 小组、自由组合小组、大组竞赛等形式学习和表演课本剧。在学完这一课 后，可以对这一课的内容进行改编、表演，充分发挥学生的主观能动性和 创新能力进行整合或拓展表演，还可以和自己的朋友或亲人表演课本剧。 在这一遍一遍的表演中，学生自然地学会英语，熟悉英语。在这种环境中， 学生就自然而然地“勤熟

3、悉” 了。在不知不觉中，学生掌握了课本中的语 言知识，而且大多能脱口而出，并在日常的生活中去运用，而淡化了语法 讲解，这就是“小认知”。而学生们对于英语学习的感受却是实实在在的、 真真切切的，这就是“真感受”。1、表演课文即表演课文中的对话。经常在低年级使用。要求学生尽量模仿课文中 的语音语调，模拟真实的交际情景，从而培养学生学习英语的兴趣，激发 他们的求知欲。2、改编课文即大胆想象，更换课文中的时间、地点、人物等，使课文内容丰富起 来。从而开拓学生的思维，保持学生学习英语的兴趣。常适用于中年级运 用。3、创编新对话即运用某个知识点或话题，学生创编新对话。如学完祈使句，让学生 编对话，要求用上

4、3个祈使句。适用于高年级运用。二、英语学科的生本教学，遵循生本教育“先学后教，以学定教、不教而 教”的方法论。“先学后教”，即通过前置性预习，引导学生在学习新知识前，尝试 自主学习，以了解学习内容。在小学英语教学中，实现“先学后教”的方法：1、教师可以让学生在课前借助磁带、光盘等自己试着先学。在时间上，一般可以提前三天左右布置下一课的预习，并尽量选择在星期五，这 样学生有充裕的时间去预习。2、教师还可以在学生学完前一课的那节课上，留出一点时间播放下一课的录像或播放相关的课件给学生看，让学生对新课有一个初步的感 知。3、让学生将要学的内容通听几遍，学会他们最喜欢的句子，或者让 他们选择一个自己最

5、喜欢的角色来学习，或者让他们把自己最难学会的句 子找出来，并努力学会等。4、要尽可能争取家长的配合，通过家长会、校讯通、电话联系等， 取得家长的支持和帮助，让家长帮助孩子培养先学的习惯。可以让有能力 的家长和孩子一起学习、表演课文。自学预习要形成习惯贵在坚持。要持之以恒。行动的次数越多，习惯 就越坚固。用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯，他们会终生 受益无穷。“已学定教”，即指教师要先检查学生自学、预习的情况，在了解学 生学习情况的基础上，再决定“教什么”和“怎么教”。在教学中，教师 要更加关注课堂教学中的动态生成，而不是课前的预设。对于那些大部分 学生在课前已经掌握的知识，不再需要教

6、师反复地讲，而是可以放在小组 合作学习时，在小组内互学互教，即“不教而教”。三、英语学科的生本教育，通过小组构建，充分发挥“合作学习小组”的 作用。小组构建是做好生本教育的基本保证。那么怎样才能把小组合作的方 式用于日常的英语教学中呢？1、要建立动态的合作学习小组。教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，将全班学生 进行分组。常用的一种方式是四人合作小组，也是一种相对固定的组织形 式。在四个人中，尽量保证每个小组有一个优等生、两个中等生、一个后 进生。除了四人合作小组，常用的还有两人互助小组、纵向横向大组竞争、 自由组合式小组等。2、要合理分配小组成员，让每个组员明确各自的职责。对于

7、相对固定的四人小组，成员之间要明确分工。如：一号当组长， 负责组织、讨论、合作。二号当纪律员，负责维持合作时的纪律。三号当 记录员，负责记录本组合作学习的情况；四号当汇报员，负责将小组合作 的情况在全班作汇报。在小组内每个学生都各司其职，真正做到“人人有 事干，事事有人干”，小组合作就变得快乐而有效果。但是，各小组成员 的分工不是固定不变的。每隔一段时间，都要调换一下小组内成员的任务。 让每个学生对小组中四个角色的工作都有所了解、都会做，并认识到四项 工作缺一不可。这种“小组合作”学习，将个人间的学习竞争变成了小组 间的学习竞争，以小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了 “组内合作， 组间竞争”的格局。作为一名小学英语教师，要想践行以学生为本的生本教育，我们首先 要做到心中有数，要有乾坤在心中，然后要逐步地做到四步，即“海量的 增加”一一“滚动式英语”一一“快步走一一勤回头”一一“静待花开