关于《大自然的语言》教案模板五篇

1、 关于大自然的语言教案模板五篇大自然的语言教案 篇1 活动目标： 1、体验诗歌中人和自然的情感。 2、学习诗歌，理解诗歌中的美。 3、能合作并有感情地朗读诗歌。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 活动预备： 课件、彩笔、四种颜色的卡纸 活动过程： 一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1） 二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、白云飘得高高，告知我们什么呢？ 2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？ 蚂蚁往高处搬家，这是要

2、告知我们什么呢？ 3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！ 4、教师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。 三、用图谱完整学习诗歌 四、分组合作朗读诗歌。 附诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。 白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不行言。 不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。 活动反思： 大自然的语言这是一首文

3、笔美丽,语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的神秘。诗歌文字浅显，文笔美丽。依据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领会大自然语言的奇妙，激发学生探究大自然的兴趣。2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。 教学中主要表达两个理念： 1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不行言。 2、注意在阅读中引导学生发觉诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。 小百科：自然，是自然的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以

4、指物质世界的现象，也可以指一般的生命。 大自然的语言教案 篇2 教学目标： 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写成陈述句，能依按例句用只要就能、写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 教学难点：体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初步了解文中所介绍的科学学问。 2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。 3、初步培育学生爱大自然、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、揭题导入

5、： 这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、反应检查 练习：作业本5 四、合作讨论朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？现在大家再去讨论讨论你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作争论说说。教师巡回指导 2、反应： （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是

6、晴天。 这一节的准是用得好，由于它说得很确定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从搬家看出用了拟人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。 （5）大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几年。 这一节 3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出

7、 A：你看那（），B：（） 也是大自然的语言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、将二、三、四、五四节进展A、B改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 大自然的语言教案 篇3 教学目的 1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，大自然的语言教案。 2.培育速读习惯和力量。 3.积存一些词语。 重点、难点 重点： (l)分段、归纳段意及文章的内容要点。 (2)积存词汇。 难点： 速读的习惯和力量。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1.查字典，读准以下加点字的音。 衰草连天

8、鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2.查工具书，解释以下词语。 (1)溶化：(冰、雪等)变成水。 (2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 (3)次第：一个挨一个地。 (4)呈现：显出、露出。 (5)周而复始：形容不断地循环往复。 (6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。 (7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。 (8)观测：本课指观看并测验，初中二年级语文教案大自然的语言教案。 (9)悬殊：相差很远。 3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。 二、导入 1.简介：竺可帧，物候学家。 2.导语

9、 本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，留鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。 三、正课 1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。 2.请给课文分段并归纳段意。 争论并归纳： 第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。 其次段：从“物候观测使用的”到

10、“就可能避开”。 说明物候学对农业的重要性。 第三段;从“物候现象的来!脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明打算物候现象迟早的各种因素。 第四段：从物候学这门讨论”到完。 说明讨论物候学的意义。 3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次? 争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。 4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移? 争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。 5提问：这一段哪些词语写得生动高雅? 争论并归纳; (1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化，显得亲切动人。) (2)冰

11、雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第 用词高雅，富有形象性。) (3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。) (4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。 (5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子，用词形象、高雅。) (6)活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消逝了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语 化。) (7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感。) (8)年年

12、如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、高雅。 大自然的语言教案 篇4 一、教学目标 1、通过阅读课文，引发学生留心观看大自然，观看四周的事物的想法，并指导学生在肯定的观看方法指导下力图有所发觉。 2、通过朗读课文指导学生把握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领会大自然语言的奇妙，激发他们探究大自然语言的兴趣。 二、教学重、难点 结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言解释、介绍浅显的

13、大自然的学问的。 三、教学预备 1、多媒体课件 能解读大自然语言的自然现象。 2、多媒体课件 气象谚语6条。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 （一）激趣导入提醒主题 1、多媒体展现画面，给每一幅画面配上一句讲解词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。） 2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告知给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。 3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。 （二）师生共创研读小诗 1、小黑板出示小诗 谁能把这首小诗读给大家听？评

14、议：听明白了什么？ 既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的，明天就肯定是个晴天吗？谁发觉过？那请发觉这种现象的同学确定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕展现蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。 你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满足吗? 男女生比一比师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大

15、自然的语言）。 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节） 4、第四小节的画面已经给大家预备好了，接下来还是你们自己先仿编依据汇报出示第四小节。 大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉？汇报。（依据学生的答复重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？） 谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发觉时，尤其是好玩的发觉，心情会怎样？再读这两个小节。 男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。 5、刚刚这几个小节中所说的这些大自然的语言，寻常我们留心观看的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，

16、还是我来写大家猜（板书第五小节）。 这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？ 其实不光是年轮，我们寻常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ 请立刻依据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。 刚刚我们所了解的这六种大自然的.语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最奇妙的语言，最奇妙的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。 a.我确定这一小节中，你们肯定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。 b.沟通（视

17、学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异相互学习）。 c.自然界这么奇妙的语言你们都读明白了，大声地朗读给教师听一听吧。 6、读后沟通 读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言处处都有，睁开眼就能观察。（消失开头小节）。 是不是我们每个人都观察了大自然的这些语言，为什么？ 所以课文的最终一个小节，我们要说（出示诗句：） 大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。 齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？ 7、现在这首小诗已经特别完整了，我们把它从头至尾地朗读一遍，好吗？ 其次课时 （一）复习导入 读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？ （二）配乐朗读 （三）拓展延长 1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解许多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？） 早霞不出门，晚霞行千里 月晕而风，日晕则雨 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 东虹日出西虹鱼。 早雾晴，晚雾雨。 蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。 _ _ 2、阅读“语文天地”地图上的发觉： （1）