关于奥尔夫音乐教案模板集锦五篇

1、 关于奥尔夫音乐教案模板集锦五篇奥尔夫音乐教案 篇1 活动目标： 1感应乐曲特定节奏：ta ta titi ta 2尝试和教师一起学做小马的动作。 活动预备： 纱巾、图谱、铃鼓。 活动过程： 一、暖身 师生拍肢体问好 二、故事导入 从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。 三、肢体律动 1你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？ 2争论走累了可以怎么休息。走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？ a：学小马漫步 b：擦汗、喝水 c

2、oda：数1 2 34 5 四、道具律动 1引导幼儿用纱巾做骑马装。 你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。 2用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。 累了，我们用纱巾擦擦汗吧； 口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。 3听音乐用道具律动 a：纱巾做骑马装 b：纱巾擦汗、纱巾水壶。 coda：数1 2 34 5 五、乐器表演：铃鼓 玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。 a：按拍上下摇奏 b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。 coda：敲出ta ta titi ta 奥尔夫音乐教案 篇2 一、活动目标： （一）学习儿谣石头，把握节奏。 （二）能大胆的用石头进展嬉戏造型。 （三）体验合作的

3、乐趣。 二、活动预备： 音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的物体 三、活动过程： （一） 故事导入，激发兴趣 1师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就赶忙要将它赶走，由于小蜜蜂的刺又尖又硬。小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？ 2请小朋友仿照石头作出僵硬的造型，教师推一推学生的身体，看看是否坚硬。 （二）学习童谣石头 1软与硬的感受 2闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。 3发表感受 4教师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。 5观看石头形状、练习堆叠。 （1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”

4、丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。 （2）其次段语词与第一段相反，逐一收石头。 (3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头相互敲击演奏。 (三)创意石头造型 1幼儿分成若干组围成小圈，仿照各种石头的样子 2创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。 3大家观赏，教师点评。 奥尔夫音乐教案 篇3 活动目标： 1感知音的强弱，以丝巾为媒介进展表现。 2在熟识音乐构造和乐曲主要特点的根底上把握音乐的强与弱，并进展表演。 活动预备： 音乐、丝巾 活动过程： 一、引入课题 1看!教师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看 2幼儿听音乐。

5、 二、音乐分析 -提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？ 哪里不一样？ 幼儿依据叙述进展动作创编-提问：听上去感觉很有力的这局部音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱 除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作） -提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱 总结：听上去很有力的局部是音乐的强，听上去很轻柔的局部是音乐的弱。 三、一起来条丝巾舞 1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展现） 2分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的局部由谁来演适宜（男孩子），轻柔的局部呢？（女孩子），好！

6、那就让我们开头吧！ 反复嬉戏数次完毕。 中班奥尔夫音乐欢乐的丝巾舞活动反思整个教学过程由于在上一天进展了试教，局部环节在黄教师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进展得比拟顺当。教师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中教师太注意个别儿童的发言，无视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学阅历和临场应变的力量，担忧没有举手的孩子会答复错问题，导致教师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展现的效果。其次，这节课假如能增加形象的”图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮忙的。 奥尔夫音乐教案 篇4 活动目标: 一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受 二、利

7、用说白节奏进展语词的创作嬉戏 三、感受顽固节奏 活动预备： 教学CD、幼儿用书、节奏卡 活动过程: 一、律动感受 1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？今日，教师也带来一只小狗” 、依据故事内容做动作。 、结合音乐律动。 、教师引导幼儿创编动作。 、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。 、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。 二、强弱规律的嬉戏 、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。 、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。 、引导幼儿创编强弱的动作。 （1）身体乐器-如：拍手、拍腿等动作进展 （2）生活乐器-地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。 、结合音乐

8、练习。 三、感受顽固伴奏 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。 如：小黄 狗， 眼睛 花 每天 都要 去看 花， 我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花 、语词的照应： 问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫 、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。 、节奏练习 ）先一起练习顽固伴奏。 ）分组练习 一组：说白节奏型 一组：顽固伴奏 四、乐器合奏 、出示乐器 、乐器练习 ）一起练习说白节奏型 ）一起练习顽固伴奏 、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。 幼儿用书使用说明： 1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面 2、教师与幼儿一起进展 的语词创编。

9、3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现 4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现 奥尔夫音乐教案 篇5 活动目标： 1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。 2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进展律动，感受歌曲的欢快意境。 3、学习看图谱用乐器进展初步的演奏。 活动预备： 音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球 活动过程： 1、谈话引出活动 小朋友，我们秋游时吃野餐是不是很快乐呀？（快乐）今日教师带来了一首关于野餐的 歌，我们一起来听听、学学。 2、出示音乐图画书，引导幼儿观看。 1）看，这是谁呀？图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀？他们很快乐，图中有几位小朋友呢？ 2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？ 3、学习歌曲 1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。 2）提问：歌曲中始终在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱呢？（小朋友）是小朋友再快乐的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很快乐呢？（引导幼儿答复：小鸟、小花、太阳。）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。 3）播放歌曲，边听边让幼儿观看图画书。 4）提问：歌曲里的小朋友在干什么呢？小花、小鸟、太阳又在做什么呢？（引导幼儿用歌曲里的内容来答复