【详细版】小学语文人教四年级上册第七单元为中华之崛起而读书

1、为中华之崛起而读书教学设计详案张晓莉教学目标：1、了解少年周恩来立志的原因，学生能抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。2、学生通过展开想象、对比句子，多种形式的读，帮助学生体会人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣，民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：教学课件教学过程：激情导入（出示周恩来的照片）师：同学们，今天老师给大家带来了一张照片，你们知道他是谁吗？（周恩来）2、师：是呀，他就是咱们中华人民共和国的第一任总

2、理周恩来。通过上节课的学习，我们知道了，周恩来从小便树立了远大的志向，是什么呢？（抽生回答，师出示：为中华之崛起而读书）让我们清晰而坚定地说出周恩来的誓言。（全班齐读）3、师：周恩来不仅这样说了，也这样做了，而且他用尽自己的一生，为中华的崛起而努力。大家都说：“少年不识愁滋味”，那究竟是什么原因，让小小年纪的周恩来有了如此坚定的决心呢？这节课，让我们继续走入课文为中华之崛起而读书去寻找答案。（板书课题）学习第二部分1、（出示要求）师：请同学们快速阅读第二部分的内容，找出与“中华崛起”相反的词语。（中华不振）（1）学生找，并抽生回答。提问：什么叫中华不振？（2）师：这句话是谁说的？（伯父，出示此

3、句）伯父说这话的时候是怎样的心情？你从哪里看出来的？（担心、无奈、沉重、忧郁；“叹了口气”“沉郁的表情”） 指导带着沉郁的心情读伯父说的话。2、伯父说的“中华不振”，从文中的哪里可以看出？用“”画出来。（“在奉天上学的时候，免得惹出麻烦没有地方说理。” 课件出示）3、对于中华不振的含义，当时的周恩来明白吗？（不明白），从哪里知道的？（疑惑不解），并且他提出了怎样的问题？（被外国人占据？为什么呢？）4、分角色朗读，读出周恩来的不解和伯父的无奈。三、学习第三部分过渡：是呀！因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？让我们一起去租界看看 。请同学们读第三部分内容，思考：

4、 周恩来亲眼目睹了什么事？从哪里可以看出“中华不振”，用“”画出来。师出示自学要求自主学习：读第二部分的内容， 思考周恩来亲眼目睹了什么事？勾画出表现“中华不振”的句子，批注自己的感受。完成后与同桌交流自己勾画的内容和感受。抽生汇报，相机指导。重点品析这一带果真和别处大不相同；街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。师提问：从“大不相同”一词，你知道了什么？（其它地方冷清、萧条。中国的地方，成了外国人的天堂，中国人的地狱。）（2）“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”师：同学们，在我们的印象中，遇到了坏人要找谁呀？可是巡警帮助那个可怜的女人了吗？（没有）他们不帮助就算了，还怎么样？（

5、训斥她）这是怎样的社会呀，连中国的巡警局都不给中国人撑腰，多可怜的妇女呀！师引读：同学们想一想，这位妇女的亲人可能是谁呢？（抽生回答）是呀，这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可是“谁知中国巡警不但。”这位妇女的亲人可能是和她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可是这位妇女的亲人也可能是她白发苍苍的母亲，她心都碎了，可是看到这不公平的场面，你的心情如何？（气愤、愤怒） 过渡：不仅你们气愤，围观的中国同胞出很气愤，可是他们是怎么做的呢？从文中找到答案。（3）“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”师提问：为什么大家都不敢怎样？（中华不振）四、观看视频，感受“中华不振”，揣摩周恩来的内心世界过渡：是呀！因为中华不振，才有这不公平的一幕。其实，发生这样的事情，在当时的中国，只不过是冰山一角。我们之所以如此受欺负，均来自于“中华的不振”哪！今天，老师带来了一些图片，什么是中华不振。学生看图片，师解说：中华不振就是繁华的地方却不属于自己，围观的中国人敢怒不敢言；中华不振就是中国贫穷落后，政府软弱无能；中华不振就是科技落后，任人宰割，百姓命如草芥；中华不振就是中国的巡警不给中国人撑腰，反而给外国人当走狗；中华不振就是外国人可以在我们的土地上横行霸道，为所欲为，轧死了中国人还得意洋洋；中华不振就是可怜的妇女在自己的土地上却有