苏教版语文三下《争论的故事》word版教案1

1、文档编码 : CJ3E10D4V8Z6 HZ4E3Z6K9H4 ZX2K9A5E3E10课题:争辩的故事名师精编优秀教案本课时 : 第 1 课时总课时 :2 课时主备人 : 颜欢授课人 : 赵 花授课时间 :5 、27 教学目标 学问与技能： 正确、流利地朗读课文,有感情地分角色朗读课文,表 演；过程与方法：学习课文,初步明白课文内容, 组织同学认真朗读课文；情感态度价值观： 领会故事所包蕴的 “ 做事应抓住时机 ”的道理；教学重难点： 指导同学有感情地朗读课文,分角色表演；教学预备： 小黑板、挂图、录音 一、导入新课 1、板书：争辩,你知道 “争辩” 是什么意思吗？2、连续板书课题：争辩的故

2、事 3、看了课题,你想知道些什么？二、初读课文 1、自同学字新词（1）听课文录音,留意生字的读音；（2）默读课文,画出不熟识,不懂得的词语；（3）记忆生字的字形；2、检查自学成效（1）出示小黑板,检查生字的读音,接受多种形式读；烤鸭评理剖开惋惜真笨铺张名师精编 优秀教案修改：剖开的“ 剖” 同学经常和“ 部首” 的“ 部” 混淆,提示他们注意区分；关键原谅烟熏火燎修改：用无字词典的方式懂得好词语“ 烟熏火燎” ；（2）指名分自然段进行朗读课文 3、理清课文脉络,摸索 : 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后 的感想？三、学习课文 15 自然段1、自由读一读,要求：懂得 2

3、、争辩沟通“争辩不休 ” “不以为然 ”（1）故事中谁和谁为什么事而争执？他们是怎样争辩的？（2）懂得 “不以为然 ” （出示： *对* 如此这样 *然而）（3）听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法；（4）小结：从对话看,兄弟俩各抒己见,争辩猛烈,读时要体会兄 弟俩这两种不同的语气；3、课文中用了一个词语说明他们争辩没有停止？（争辩不休）懂得“休”的意思（ *停止 *休息* 表示禁止或劝阻）修改：补充“ 休” 的其他说明,并懂得在具体语境中的运用；4、引读 4、5 5、齐读盛老师的话；三、学习生字名师精编 优秀教案烤 评 剖 笨 键 辩 聚 嫩 赞（1）用熟字换偏旁的方法；（2

4、）用形声字进行记忆；（3）老师范写生字；（4）同学描红 四、作业1、读熟课文；2、誊写生字新词；课题:争辩的故事名师精编优秀教案本课时 : 第 2 课时总课时 :2 课时主备人 : 颜欢授课人 : 赵 花授课时间 :5 、28 教学目标 学问与技能： 能联系课文的语言环境和自己的生活实际,懂得“不以 为然”、“大声争辩 ” 等词语；过程与方法：学习课文,初步明白课文内容, 组织同学认真朗读课文；情感态度价值观： 领会故事所包蕴的 “ 做事应抓住时机 ”的道理；教学重难点： 指导同学体悟故事包蕴的深刻道理；一、 揭题激趣 、板书：故事 2、激趣：同学们宠爱听故事吗？想不想听老师讲故事？听老师讲故

5、事可是 有条件的呀！认真听,待会有快速抢答玩耍等着大家,谁最先抢到就 把掌声送给谁！同意吗？ 3、老师活敏捷现的表达争辩的故事 4、老师小结、揭题：同学们,这就是争辩的故事！板书：争辩的 5、快速抢答玩耍：（1） 故事中兄弟二人为了什么而争辩？修改：帮忙同学明确这个问题的答案：他们是为了大雁到底是煮 着吃仍是烤着在争辩；名师精编 优秀教案（2）争辩的结果怎样？修改：这个问题也很重要,所以确定要让同学明白结果是在他们 争辩不休的过程中大雁飞走了；6、勉励性评判：同学们不仅听得认真,而且反应快速！好样的！修改：老师讲故事、 快速抢答玩耍就是最好的激发同学爱好的 手段！二、 品读课文 1、兄弟二人是

6、怎样争辩的？他们各持什么看法？老人又是怎样评理的呢？（请同学们自由朗读课文第25 节,画出相关语句）、指名回答刚才提出的问题, 老师相机指导同学借助文本材料或生 活实际懂得关键词语,进而指导朗读；（1）你是怎样懂得 “不以为然 ”的？（2） 怎样做才能表现 “大声争辩 ”、“很不服气 ”？（设计意图： “文章思有路,遵路识其真；”如何带动同学走 进文本,感悟文本,超越文本？读书指导特别重要；）同学们的朗读很杰出！但是老师信任你们的分角色朗读会更 杰出！（指导同学分角色朗读；同学可边读边附加动作；）三、 演读课文1、同学们读的真棒！让老师都有一种身临其境的感觉；想不 想演一演呢？看大家已经迫不及

7、待了,先等等！兄弟二人 找老人评理,这一场景该怎样设置？（同学争辩、归纳：加上动作,可以有兄弟二人的语言 ）2、名师精编优秀教案指导同学练习表演四分钟；3、同学分角色表演（一组）；4、（鼓掌）感谢你们的杰出表演！但老师认为“金无足赤,人无 完人”；同学们,你认为刚才三位同学的表演有没有需要改进的？现 在你是导演,请你提出宝贵看法； 5、老师依据改进看法,另选一组再次分角色表演；（设计意图：同学有很强的表现欲,在课堂上,老师准时的 抓住时机,诱导他们进入角色；这样不仅使他们在表演中熟识课文,加深对课文的明白, 而且能启示他们的思维, 进展他们的表演才能和 口头表达才能,仍可以增强同学的自信心；）

8、四、感悟明理,拓展延长1、此时此刻,你想对这兄弟二人说些什么？练习说话 指导同学联系故事、想知道课文中同学们是怎么说的吗？（指导同学朗读文中同 学们的对话）、文中的省略号说明什么？你能想象出同学们仍会说些什么 吗？兄弟俩假如听到同学们的对话会怎么想？、续写片断；、沟通续写片段,师生共赏；、小结：是呀,假如这兄弟二人能（）,也不会（）呀！（指导同学填空,老师趁机板书：做事应抓住时机） 7、追问：文中的 “抓住时机 ”指的是什么？名师精编 优秀教案（设计意图：让同学续写片段,这一延长的教学设计一方面 可以极大的激发同学丰富的想象和猛烈的创作欲望；另一方面, 它可 以使同学对于课文意蕴有更深层次的挖掘；）8、兄弟二人的故事给了我们很深的启示：那就是做事应抓住 时机；作为同学,我们应当怎么做？9、生活中有没有抓住时机而猎取成功的事例呢？指导同学结 合实际谈谈；五 作