苏教版语文七下《杜甫诗三首》word教案

1、文档编码 : CR3I9K3U5H4 HN3A3L10U4W7 ZF5T1E1H5R6名师精编 优秀教案一 O 杜甫诗三首上海市普陀区训练学院 缪亚男【教学目标】1懂得诗人在真实的表达中所寄寓的漂泊天际的落魄感以及同情百姓疾苦、为国担忧的感情；2运用多种方法诵读作品,联系作者经受,感知一个饱经担忧、胸怀天下的“ 诗圣”形象；说明：杜甫是中国文学史上一位宏大的诗人,其所处的时代正是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时期, 他的一生颠沛流离,贫病交加,布满了悲剧颜色；他的诗作不仅有对个人境遇的嗟叹,仍具有丰富的社会内容和鲜明的时代颜色,充溢着对百姓疾苦的同情和对国家前途命运的担忧； 本课选录的三首诗,

2、都是杜甫中后期的优秀作品；同学读这三首诗,可以从读入手,通过熟读来感知诗的内容,进而通过对诗中关键字词的品读,联系作者的个人经受,领悟诗歌所反映的社会现实和诗人的复杂感情,并且产生对诗人的仰慕之情,有爱好诵读杜甫的作品；课时建议： 2 课时；【教学重点与难点】1石壕吏：体会诗人在神奇的叙事中所表达的对百姓疾苦的同情以及对悍吏的声讨；2又呈吴郎 ：体会本诗措辞委婉、以情动人的特点,并感受“ 不为”、“ 只缘” 、“ 已诉” 、“ 正思” 、“ 即” 、“ 便” 、“ 虽” 、“ 却” 等词的表达成效；3登岳阳楼 ：体会诗人在描写雄壮壮美的景象中所寄托的心忧天下、嗟叹自身的悲愤与感伤；说明：石壕吏

3、一诗句句叙事,无抒情语,无谈论语,但寓褒贬于叙事,倾向性特别鲜明,所以引导同学体会诗人于神奇的叙事中藏有不尽之意是学习本诗的重点；又呈吴郎是一首劝诫别人的诗作, 所以引导同学体会本诗委婉的措辞、循循善诱的劝导显得很有必要；同时,本诗一些散文化虚词的运用,使得整首诗更加抑扬顿挫,耐人寻味, 应当引导同学好好品尝；登岳阳楼 一诗以其意境的宏丽开阔为人称道,但水势浩森、 无边无际的巨大景象中却有一个北望长安,涕泗滂沱的诗人,如何引导同学把握这一点是学习本诗的重点与难点；【教学过程】教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图导入新课介绍：唐诗鉴赏词典搜寻记忆库,同想激活 同学的 记名师精编优秀教案忆库存

4、,比较直观地名句索引中选自杜甫作品杜甫的诗作；熟识的作中的名句约有五十多句；由品有：望岳、春望、体会杜甫诗作的丰富此可见, 杜甫的确是唐代最春夜喜雨、赠花及 对 我 们 的 深 远 影宏大的诗人之一同时,引卿、绝句、旅夜书响,引发同学学习本-导同学共同回忆自己熟识怀等；果选录的三首诗的兴的杜甫诗作；趣,提高同学学习的积极性；了 解 作 者 生请同学沟通课前查阅课 前 准 备 杜 甫 的一方面培养同学平的有关杜甫的资料,明确杜生平资料,查阅三首诗查阅资料、提炼资料甫生活的时代, 大唐帝国正创 作的时 间、时 代背的习惯,另一方面,经受着由盛而衰的剧变,其景 、作者 当时的 遭受促使同学将作者与作

5、一生的创作, 是那个时代的等,在课堂上沟通；品紧密地联系起来；缩影赏读石壕l整体感知：1 1戍sh ：驻1引导同学整体吏1 散读全诗,读准字守某一地方； 且：姑且,感知本诗的主要内容音,疏通文意,并用简洁的暂且； 已：停止,完毕；和作者的情感倾向；语言概括本诗的主要内容；同学散读本诗,明2引导同学品尝2提问： 初读本诗, 你确 本诗主 要叙写 了一作者是将“ 吏” 的蛮感受到了作者怎样的思想户 一般家 庭在战 争中横、凶悍在老妇“ 致感情；的不幸遭受；词” 的转折中示意出2重点研读2 诗 人 在 诗 中 抨来；1细读老妇 “ 致词”的击 了石壕 吏的凶 暴气杜甫的诗可谓字十三句话, 想象老妇面

6、对悍焰和冷酷无情,同时对字珠玑,“ 精炼”更是吏怎样的逼问才有这样一人 民遭受 的苦难 表示本 诗 独 特 的 艺 术 风番说辞, 从中我们可以感受深切的同情；格,所以引导同学在到什么；2同学研读、批整体把握整首诗的情2提问：除了老妇的致注：感基调之后,细细品词以外, 作者仍在哪些诗句1“ 你家的男人味诗句中的关键字词中让我们感受到当时兵荒都到哪儿去了？”（三是很有必要的；这样马乱、民不聊生的社会现男 邺城戍 ；一男 附书可以使同学在品尝关实,让我们感受到作者的爱至,二男新战死；存者键字词的过程中,体憎？且偷生,死者长已矣！ ）会作者是怎样让我们3集体背诵,小结；“ 你们家仍有别感受到悍吏的凶

7、暴嚣人 吗 ？ ” （ 室 中 更 无张、人民的悲苦无助名师精编优秀教案的；当然在品读的过人；）“ 你撒谎！不是 程中,应当以同学的 仍有个孩子在哭吗？”熟识体会为主,不必（唯有乳下孙； ）面面俱到,更不能任 “孩 子 的 母 亲 意拔高；呢；快把她叫出来！”（有孙母未去,出入无 完裙；）“ 这怎么行！你 们 家必需 有一个 人要 跟我们走；”（老妪力虽 衰,请从吏夜归；急应 河阳役,犹得备晨炊； ）这种“ 藏问于答”的表现手法,让我们进 一 步感受 到悍史 的蛮 横、凶悍,老妇的哀痛、凄苦；2同学圈画、 批注 诗句,体会作者反映的 社 会现实 和显露 的思 想情感；例 1：“ 暮投石壕 村”

8、 句中“ 暮”、“ 投 、“ 村不仅点明白投宿 的时间和地点,而且表 现了当时兵荒马乱、鸡 犬不宁的社会现实；例 2：“ 有吏夜捉 人” 句是全诗的提纲,“ 夜捉” 两字照实地描 绘 了悍吏 抓了手 段的 狠毒,同时也表达了作 者对此的揭露与批判；名师精编 优秀教案例 3：“ 老翁逾墙 走,老妇出门看” 说明 老 百姓长 期以来 饱受 抓丁之苦,即使到了深 夜也睡担忧稳,有风吹 草动立刻 “ 逾墙而逃；例 4：“ 吏呼一何 怒 ！妇啼 一何苦 ” 中“ 呼” 与“ 啼” 形成强 烈对比,表达了“ 吏”的暴戾凶悍,老妇的悲 伤凄苦,同时“ 一何”修饰“ 啼” 与“ 苦”,加重了感情颜色；例 5：

9、“ 夜久语声 绝,如闻泣幽咽” 中,夜久” 说明老妇哭诉、悍 吏百般 威逼的 过程 很 漫长, 联系前 文的“ 暮” 、“ 夜” 更能猛烈 感受到这一点,同时联 系“ 如闻泣幽咽” 句,“ 夜久” 仍说明诗人对 老 妇一家 的遭受 万分 关怀,彻夜难眠,关怀 百 姓疾苦 之情溢 于言 表；例 6：“ 天明登前 途,独与老翁别” 一句 既叙事又抒情,一方面 照管文章开头,另一方 面 也是对 “ 请从 吏夜 归” 的补充,假如说前 面 我们对 悍吏是 否会名师精编 优秀教案带 走这样 一个孤 苦的 老妇仍心存疑问的活,至 此我们 已经全 然明 白了结果,我们再次体 会 到了悍 史的暴 戾和 人民的

10、疾苦；陆时雍颂扬石壕 吏“ 其事何长,其言 何简” ,诗人特别善于 裁剪,在简洁的叙事中 抒了情、发了谈论,爱 憎特别猛烈；赏读又呈吴l提问： 从题目 “ 又呈1查阅资料明确：从解题入手,引郎吴郎来看,吴郎是谁？吴 郎是杜 甫的一 个亲导同学明确本诗的创2提问：作者为什么戚,杜甫把自己住的草作背景,为同学懂得要写这首诗给吴郎？堂让给了他；整首诗奠定基础；引3提问：“ 又是针对2这个草堂前有导同学整体感知作者什么而言的？几棵枣树,杜甫住的时对吴郎委婉的规劝,4提问：吴郎是晚辈,候,常有一个寡妇来打感受作者对穷苦人处作者在这里为什么要使用枣,杜甫从不干涉,但境的体谅,对国家大敬词“ 呈” ？吴郎来

11、了以后,就在草局的关注；5自读全诗,摸索作堂 插上篱 笆,禁 止打引导学在在感知者是从哪三个方面入手来枣 ,寡妇 就向杜 甫诉诗作内容的基础上,劝解吴郎的？苦,杜甫便写诗去劝说进一步感知为了承载6上述三个角度的劝吴郎；这样的内容,作者选说,作者运用了一系列的虚3由于杜甫以前用了什么样的形式,词,请圈画并指出其表达效写 过一首 简吴 郎司这样的形式对承载这果；法,所以此处用 “ 又” ；样的内容有何成效；4作者在这里特 意用了敬词“ 呈”,是 想让吴郎易于接受；5自读全诗并梳 理： l 前四句诗作者自 叙以前的事,用自己如名师精编 优秀教案何 对待寡 妇扑枣 来启 发吴郎； 25、6 两句委 婉

12、 地指出 吴郎的 行为 确有不妥之处； 3最终 两句指出战乱、苛税是 寡妇扑枣的社会根源；6 圈 画 关 键 词 ：“ 不为” 、“ 只缘” 、已 诉” 、“ 正思”、“ 即” 、“ 便” 、“ 虽” 、“ 却” 等,感 受这些 经常出 现在 散 文中的 虚词如 今出 现在律诗当中,能够化 呆板为活泼,使得整首 诗既有律诗的形式美、音乐美,又有散文的灵 活性,抑扬顿挫,耐人 寻味,与“ 委婉地劝说”的目的相配；赏读登岳阳l提问： 诗人登临岳阳1反馈：依据所1明白诗人当时楼楼时的人生境遇如何？把握的杜甫生平资料,的境遇,有助于体验2散读登岳阳楼可 以发觉 这首诗 是诗诗人“ 涕泗” 的情感中的前

13、四句诗；人辞世前两年的作品,宣泄与心路历程；1 要求同学用一个词当时他漂泊在湘江带,2通过诵读、 品语来描画你所想象的诗人贫病交迫,暮冬叫节到析,去感受前四句诗笔下的洞庭庭的景色；达 岳州, 登上了 岳阳所出现的开阔宏丽的2提问：前四句诗中哪楼；意境；两个字显示了洞庭湖的景21可能会选用3引导同学揣摩色特点？“ 水势浩渺”、“ 雄壮壮诗人的情感,同时仍3散读登岳阳楼阔” 、水天一色”、“ 气训练了同学的表达能中的后四句诗, 依据所表达势磅礴” 等词语；力；的内容, 为杜甫设计一段内2“ 坼” 字捕写洞4引导同学懂得心独白；庭 湖的千 层巨浪 冲裂“ 漂泊西南天地司”4提问：洞庭湖开阔吴 、楚两

14、 地的广 袤区的杜甫登楼看景时的名师精编优秀教案特别感受；的景象似乎与诗人涕泗滂域,显示洞庭湖水的磅沱的情感并不相称,对此你礴气概； 浮” 字描写5通过他人对杜怎样看？洞 庭湖主 宰着天 地万诗的推崇,激发同学5总结本诗的主要地物 的沉浮 显示出 洞庭宠爱杜诗的情感,产位：登岳阳楼 被评为“ 登湖的壮阔；生对民族文化的认同楼第一诗”,现今岳阳楼上3抓住“ 无一字” 、感；二楼正壁仍悬挂着毛泽东“ 老病” 、“ 孤舟” 、“ 戎亲笔书写的诗屏；马” 、涕泗” 等关键词语 来体会 诗人的 感伤 不仅只为一己更为遭 受兵乱的国家与百姓；4感受作者在这 里 是用宏 大的景 象反 衬自己的微小无助,用 伟 岸的气 势反衬 自己 的无足轻重,景色虽然 阔大,但寄寓着漂泊天 涯,怀才不遇,沧海桑 田的感受；跟读、诵读、背读,争取熟读成诵；布置作业朗读、背诵三首诗；进一步落实“ 课在本课