苏教版科学六下《寻找生物的家园》WORD教案

1、文档编码 : CG5C10F7L5L10 HI2B2X1Q3F1 ZE6V3X8F9M10名师精编 优秀教案查找生物的家园一、教材分析：本课将同学的视角引入生物与环境的争辩中来；抓住“ 查找” 这一动词,争辩生物与环境的关系, 研讨同一栖息地上不同生物之间的关系,从而引出科学概念“ 生物栖息地” 并懂得其意义；从这一主概念的学习中熏染同学环保与疼惜、疼惜生物的意识；提高对其存在的重要性；二、教学目标：科学概念：懂得生物栖息地的含义及意义；过程与方法：能列举生物依靠环境生存的事例；明白生物间存在着伙伴关系和敌对关系,对关系；能够举例说明生物间的伙伴关系和敌情感态度：进一步熏染、提升同学对环保及疼

2、惜、疼惜生物的意识；三、教学重难点：重点：懂得生物栖息地的概念及生物与非生物；难点：研讨生物与环境的关系及同一栖息地上不同生物之间的关系；四、教学预备： PPT课件、 Flash 动画、各种动物及生存环境图片 五、教学过程：一、揭示课题 1、同学观看倾听鸟语；2、同学自由沟通对动画的观后感受；3、抓住“ 家” ,同学简洁谈谈个人的懂得；4、板书课题：查找生物的家园 二、“ 查找” 生物间的结对过渡：生物指的就是地球上有生命的物体；呢？在哪里呢？今日我们共同来找一找；它们生存的环境家园是什么样子1、出示图片,这些动物分别住在什么样的环境中？名师精编优秀教案它们的生活环境你能简洁描述一下吗？ 在这

3、几种动物的生存环境中, 彼此能更换吗？为什么？你能说说它们各自生 存在这样环境中需要哪些条件吗？2、引导举例,小结生物与非生物的概念；1）同学细看出示的图片,熟识动物和地方,进行配对；2）小组争辩这几种动物生存的环境及生存的条件；3、小组内化生物与非生物的含义,并自由沟通课外的生物间的结对例子；1）对各种不同动物和其所生存的环境的结对,总结出不同动物各有生 存的条件；然而虽各有不同, 但都需要有非生物的支持； 进一步建立环保的意识；2）在小组争辩中得出“ 不同的环境里有不同的生物种类以及许多生物 生活在同一个环境里” ,为科学概念“ 生物栖息地” 做好铺垫；三、“ 查找” 生物的栖息地1、观看

4、图片：图片上的生物是如何依靠自然环境生存的？2、引出科学概念：生物栖息地；1）同学仔细看图,说说这些动物依靠生存的条件；2）诵读“ 生物栖息地” ；图片这样的直观帮忙懂得“ 生物栖息地” ,维上简洁化；四、“ 查找” 生物间的关系给同学在感官上和规律思1、谈话：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,就会有相互合作的生存关系,我们把这样的关系叫作“ 伙伴、合作关系” ,板书； 出示图片：从呈现的图片中说说他们相互合作的关系是怎样的？ 老师简介：海葵和小丑鱼、鳄鱼和鳄鸟、鸟和果实等之间的合作关系；2、谈话：有这样的合作必有不合作的,即为敌对关系；出示非洲大草原图片,你已知的有哪些敌对关系

5、呢？3、请例举出大家自己平常观看或者是搜集到有关生物合作与敌对的关系；名师精编 优秀教案4、老师小结：不管是合作关系仍是敌对关系都是我们生物的自然规律的表达,应当予以疼惜；1、同学通过观看例举的图片懂得“ 合作关系” ,并沟通它们是怎样合作 的；2、明白海葵和小丑鱼、鳄鱼和鳄鸟、鸟和果实等之间的合作关系；3、自由沟通非洲大草原上的敌对关系；4、小组争辩、沟通彼此观看或搜集来的有关生物合作与敌对的关系事例；1）通过对各类动物在同一栖息地的合作关系仍是敌对关系的探讨,让同学对生物环境和科学” 的探究,都有了爱好和学问的引导；2）小组之间的课外学问的搜集沟通和争辩,对生物合作与敌对的 关系都能细致的懂得和运用说明；五、总结“ 查找” ,课外延长 1、老师总结： 在查找生物的家园中, 大家有什么感受？不难看出,这些都与我们人类的生活与生存有着亲热的联系,由于这也是我们所以生物的共同的家园；介于这些,你有什么样的想法或者什么想说的呢？2、指导简洁构想“ 环保倡议书”3、课外延长：观看一棵树,记录动物栖息情形,并与其他小组进行沟通；1）同学说说对本课学习后的感想；2）全班争辩撰写“ 环保倡议书” ,再次播放倾听鸟语；4、对所学进行一个简洁小结,有利于同学回忆学问及激起对环保的热潮；5、通过对一株植物的生物探寻, 发觉生物的种类名称及生物生存环境的条件,从而培养同学形成自