苏教版三年级下册第16课《跟踪台风的卫星》教案

1、文档编码 : CA2C4G10P2T5 HZ8P7H10E10O10 ZL1Z1J5A3M915 水上飞机一、教学目标：1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；能用“ 究竟”、“ 慢慢地” 造句；2、明白水上飞机的主要作用,激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向；3、正确、流利、有感情地朗读课文；二、教学重、难点：重点： 是指导同学有感情地朗读课文 , 让同学明白水上飞机的种类和主要作用；, 学科学 , 长大用科学为人类造福的志趣；难点： 是激发同学从小爱科学 三、教学评判设计：1. 在检查同学预习环节,通过查看预习单、自由读、 同位轮读及指名读等多种方式明白同学特殊是学困生识字、写生

2、字及正确、流利读书情形； 2 在精读感悟环节,实行默读、圈画、争辩、沟通、感情朗读等方式推动同学读懂课 文从而激发儿童从学校科学,长大用科学为人类造福的志向；3. 借助拓展小练笔,假如让你长大后造水上飞机, 你仍想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下, 二十年以后 , 你成为了一名科学家, 你造了什么功能的水上飞机；四、教与学的预备：同学：完成前置性学习单；（见附件）老师： 1. 查看同学前置性学习单,明白学情；2. 水上飞机的音乐磁带；3. 搜集有关飞机的资料；4. 课文录音及投影片；五、教学课时：2 课时 六、教学设计：第一课时 环节一、整体感知初读感知,整体把握 一、揭示课题 1

3、、板书课题,齐读课题； 2 、质疑：看了文章的题目,你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文；听录音,你有什么感受？三、初读课文,自同学字词 1、轻声读课文,画产生字词多读几遍；要求读准字音；2、查字典或联系上下文懂得自己不懂的词语；四、检查自学情形 1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特殊留意？货轮究竟救援快速茫茫森林输送求救遥远慢慢2、各种形式读；3、谈谈这些词语哪些已经懂了,仍有哪些不懂得；把自己懂得的词语的意思介绍给大家听；不懂得的下节课再解决；五、识记字形,指导书写；1、说说你是怎样记住这些字的；2、指导书写重点指导“茫、佩、输、援” 并范

4、写；3、用钢笔描红；六、再读课文 要求：字字读准,句句读通；标出自然段 1、自由轻声读；2、指名分自然段试读课文；3、师生评议；其次课时 环节二、部分懂得精读感悟,重点突破 一、复习导入 1、谈话导入：上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们 的头脑中确定也产生了许多问题；出示：在你们头脑中显现了哪些问题？老师很想追问一下,点击出示：在你们头脑中究竟显现了哪些问题？能告知我们吗？指名说,师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下,该怎么说？（生说,师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？）水上飞机有什么作用？师：假如我仍想追问一下,该怎么说？（生说,师点击出示：

5、水上飞机究竟有什么作用？）2、师：是啊！这就是我们今日这节课所要解决的问题；齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” ；2、“ 两个大翅膀” 这形状与一般的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同,截然不同 ）3、文中也用了一个问（奇怪）,相机指导朗读第一句话（突出“ 奇怪” ）4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样（奇怪）,它为什么会 “ 奇怪”呢（突出“ 啥样,长翅膀”等）相机指导朗读；5、小海鸥想去问个究竟,这里的“ 究竟” 你

6、懂吗？能不能换个词语,意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“ 究竟” 表示“ 追问” 的语气,而这里是“ 清楚、明白” 的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的；6、指导朗读第 1 段过渡： 小海鸥想去问个究竟,它是怎么问, 那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段；导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船究竟是什么？（水上飞机 ）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂,船大哥,你好哇！ ”（注：在波浪翻动的大海上说话,应当怎样：声音嘹亮平常,你有没有站在远处喊过人呢？“ 船大哥,你好吗？” 小海鸥真是特殊懂礼貌；你再

7、读读！）“ 你好！我不是船,我是水上飞机；”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作订正,多么自豪；引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续显现了两个问号,应当怎样读呢？结合提示语“吃了一惊 ” 进行指导,引导加上表情）“ 不,我是降落在这里的；我是海上抢救机,可以快速救援海上遇难的船只；”（注：“ 我” 是谁,它的名称、作用；附板书：海上抢救机,救援船只）指名读,这句话该怎么读？结合提示语“ 笑了” 进行指导,引导加上表情；师引导： 咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢？读一读,谁能通过

8、你的朗读告知大家答案（突出“ 快速”）3、练习对话 找你最好的伴侣,进行对话（语气、表情、动作）,老师适时夸奖；过渡：海上抢救机能快速救援海上遇难的船只,真了不得；课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看,在课文哪儿 导学第 8 段 1、指名读 2、出示：“ 他辞别了小海鸥,便快速地滑行起来,机身的两旁立刻溅起了雪白的浪花；水上飞机慢慢地离开海面,向遥远的天际飞去；”自相冲突吗？ A、“ 慢慢地” 是什么意思？生答后,师“ 这不是与快速（结合：“ 快速、立刻” 等词,引导懂得）表示海上抢救机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了；（用词准

9、 确）C、指导朗读（海上抢救机的本领的确特殊大,词的精确！）很神奇, 你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同过渡：它俩仍谈了些什么呢？导学第 7 段 1、出示：“ 我仍有许多兄弟；有的 ；有的 ；仍有的 扑灭森林的大火 2、自由读 3、引导懂得 海上抢救机有许多兄弟（文中用“ 有的 有的 仍有的” 介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上抢救机 救援船只 海上战争机 参加战争 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 环节三、回来整体积存拓展,读写结合一、师小结指导朗读；二、结合省略号,迁移拓展 1、省略号省略了什么, （许多具有各有作用

10、的水上飞机）2、摸索：假如让你长大后造水上飞机,你仍想让它发挥哪些新的作用；3、小组合作沟通 4、汇报评议（名称、用途）5、师小结 刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,仍有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,三、总结课文,布置作业把握科学本领, 长大以后就等着你们去实现！1、今日,我们听了海上抢救机的介绍,明白了水上飞机,同学们确定对它们也产生了深厚 的爱好；2、对于刚才同学们的杰出构想,老师仍想探个究竟（出示 ）四、请呈现你的聪慧才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机；课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果呈现会；七、板书设计：15 水上飞机海上战争机 参加战争海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火教学反思：能够处理好与他人的协作关系 , 集众人之聪慧取长补短 , 是跨世纪优秀人才必备的基本素养；因此 , 我在教学本课时 , 让同学以小组争辩 , 相互评判 , 分角色朗读等多种方式来学习；引导同学带着奇怪心跟随小海鸥一起熟识水上飞机, 带着自信心介绍自己明白到的水上飞机的主要作用 , 带着探究心设计水上飞机, 让他们集思广益, 相互切磋 , 在学问方面相互补充, 在学习方法上相互借鉴；以提高同学的语文素养；附 1 前置性学习单一、自主识字学词1. 读正确, 留意字的读音；不