苏教版三年级上册语文教案全册

1、文档编码 : CU5O5J1X1U3 HW8R3U6F7M8 ZI10A7C6C7X9苏教版学校三年级上册语文教学方案 一、教材分析 本册教材加强综合训练,突出重点,留意语言的感悟、积存和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养”,精选课文,削减课文类型,教材将课文分为8 组,每组一般 4 篇课文；思想训练方面在语言文字训练过程中,使同学受到宠爱祖国、宠爱中国共 产党、宠爱社会主义的训练；培养宠爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境爱惜意识和 社会责任感,陶冶爱美的乐趣；语文学问方面 1识字和写字 对学习汉字有深厚爱好,能利用汉语拼音识字,学习一般话,养成主动识字的习惯,学会 37

2、2 个生字,会写 226 个生字；会使用字典、词典,具有初步的独立识字才能；能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、洁净,不断提高写字质量；2阅读 加强朗读指导,用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文；初步学会默读,能对课文中不懂得的地方提出疑问；能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能借 助字典、词典和生活积存懂得生词的意义；学过的词语大部分能在口头或书面中运用；能在老师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文 章表达的思想感情；在懂得语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,明白冒号、引号、问号、感叹号 的一般用法；

3、学习略读、粗知文章大意；积存课文中的漂亮词语,杰出句段,鼓励同学摘抄好词佳句,加强语言的积存；诵读优秀诗文,留意在诵读中体验情感,领悟内容；养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；3习作 留心四周事物,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最 受感动的内容；愿意将自己的习作读给他人听,与他人共享习作的轻巧；尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新奇感的词句；依据表达的需要,正确使用冒号、引号；4口语交际 能用一般话交谈,在交谈中能仔细倾听,并能就不懂得的地方向人请教,就不同的意 见与人商讨；能详细生动地表达故事、

4、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自 己的感受和想法；二教学重难点1 第 1 页,共 95 页1、要重视同学良好学习习惯的培养,落到实处；与平常的课堂教学紧密结合, 严格要求, 持之以恒,2、在阅读教学中重视对同学仔细读书的指导；连续培养同学正确、流利、有感情地朗读 课文的才能；三年级的同学要学习略读、学会默读、诵读；3、连续关注语言积存,课外阅读；我们的每一节语文课不应当是一个封闭系统,而应该是一个开放的系统,要打破了“ 课内” 和“ 课外” 的界限,主见将教学走出教材,走出课 堂,向课外延长；4、重视阅读与写作的有机结合,正确处理“ 读” 与“ 写” 的关系,打好同学习作起

5、步阶 段的基础；5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动,提高同学学习语文的爱好；努力创设 情境,培养口语交际才能,努力做到学以致用；三教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,努力表达语文的实践性和综合 性,重视情感、态度、价值观的正确导向；遵循同学身心进展和语文学习的规律,选择教学 策略,详细措施如下：1、依据同学的年龄特点及其生理和心理进展的实际情形,运用多种手段,激发同学的阅 读爱好,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积存；2、课堂教学中,留意“ 读” 的指导,让同学在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己 的语言；教学中抓住重点词句品词析句

6、,懂得课文内容,做到精讲多读多练；3、教会同学进行课外资料的收集,使同学做好课内外学问的迁移与吸取；4、在教学中,组织同学自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养同学语文综 合才能；5、教给同学通过懂得关键词语来懂得课文内容的方法,通过来懂得关键词句来懂得课文内容；教学中仍可以接受以说促读的方法,在读懂内容、 抓住重点、 理出次序的基础上练说；6、加强课外阅读指导,留意同学日常的读书、写字等正确姿势的培养；四教学进度表附后 培养良好的学习习惯 5 教学目标：1、指导同学仔细观看课本插图,使同学明白正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确 的书写方法,培养同学养成良好的书写习惯；2、通过指导

7、观看课本插图,使同学知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写 好钢笔字和毛笔字的习惯；教学重难点： 明白写钢笔字和毛笔字的基本要求,激发同学学好毛笔字和钢笔字的爱好；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 授课日期：课时目标 1、熟识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和留意事项；2、明白在稿纸或练习本上写钢笔字的要求,教学过程：把握写字的行款, 培养仔细写钢笔字的习惯；2 第 2 页,共 95 页一、引入新课 同学们,良好的学习习惯能使我们受益终生；进入三年级第一学期,我们努力培养的第 一个良好的学习习惯就是（板书）仔细写好钢笔字；二、熟识钢笔,指导把握正确的写字姿势和握笔姿势请大家拿

8、出自己的钢笔,我们一起来看看它；（老师讲解钢笔的组成； ）老师过渡：熟识了钢笔,你们知道怎样使用它么？1观看第一页插图；怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们从前写铅笔字有啥相同和不同？同学观看图上同学们的坐姿,拿笔的样子；自己仿照握笔坐姿,老师行间巡察；相机指 导订正；老师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样,需要留意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和 食指之间的正中位置,笔尖假如歪了,会导致笔画不流畅并损耗钢笔；2、看二页插图,观看钢笔作品,你觉得哪里写得好？同学学着写写,比较书上作品后,说说自己中意的地方,和自己不中意的地方；过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴,直至社会；那么,该怎样照

9、管它呢？3.看第三页六幅小图 你对钢笔的爱惜明白了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？会相伴我们走过学校, 走到中学、 高校,四、练习：同学拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字,老师巡察指导；教学反思：其次课时 课时目标：授课日期：1、会写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养同学写毛笔字的良 好习惯；2、初步明白“ 文房四宝” 的有关学问,懂得如何使用和疼惜毛笔,培养正确使用、疼惜 毛笔和留意洁净的好习惯；教学过程：一、指导看第四页图 1上图：图上是谁,他们在干什么？2左下图：图上都有什么？谁熟识这些写毛笔字的工具？老师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔；老

10、师点拨：同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字；请班上有基础的小“ 书法家”,示范姿势；3右下图：小伴侣在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,再把纸铺平开头写毛笔字；二、观看作品3 第 3 页,共 95 页1、观看第 6 页上图同学的书法作品 2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？小组内说,指名全班说；3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家,出现作品；4、现场写字,生轮番参观,激发爱好,自己动笔写；三、总结 今日我们熟识了钢笔和毛笔这两位小伙伴；它们将在我们学习生活中与我们相伴,期望 大家和它们好好相处,善于用它们；信任大家确定能用它们写出最漂亮的汉字；教学反思：第一单

11、元 教材分析 一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元是由让我们荡起双桨 、学会查“ 无字词典”、古诗两首和做一片美的叶子四篇课文,一篇习作,一个练习组成,纵观这单元的内容,会发觉它们都显现了一个共 同的主题生活；让我们荡起双桨 、古诗两首中显露出的是对生活的颂扬,学会查“ 无字词典” 、做一片美的叶子就是对生活的所思、所感和所得,而习作也是要求写生 活中的所见、所闻及产生的想法；（二）单元教学目标及重点难点分析 单元总体目标：、古诗两首要求会背 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,其中让我们荡起双桨诵；2、会认、读本单元53 个生字及生字组成的新词,其中37 个生字及新词要求会写；3、学会

12、懂得古诗的基本方法,如：连词成句、结合插图懂得、查阅资料等,体会古诗的 语言特点,明白古诗所蕴涵的思想感情；4、学习在详细的语境中懂得词语,体会字里行间所反映的感情；5、能把自己做过的、观看到、听到的、想到的写下来；重点、难点分析：重点：1、把握生字、新词,能背诵有关的诗词和成语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学习在详细的语境中懂得词语,体会字里行间所反映的感情；4、学写作文；难点：1、体会文中重点句子的感情,通过朗读把自己的感情表达出来；2、把握查“ 无字词典” 的方法,并能在实际中运用；4 第 4 页,共 95 页3、学写作文； 把自己做过的、 观看的、 听到的、想到的串联成一段

13、比较通顺、连贯的话,并把它们写下来；（三）每篇课文的训练点篇目名称 让我们荡起双桨 学会查“ 无字词典”古诗两首 做一片美的叶子训练点 反复诵读、积存语言结合词语“ 骄阳似火”、“ 惊涛拍岸” 想象画面,练习表达 在懂得诗句的过程中,让同学学会连词成句和借助 插图懂得诗句的方法；结合课文中描写四季叶子的句子,想象表达；1、 让我们荡起双桨 教学目标：1、阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满；2、学会课文中的 10 个生字,懂得 围绕 、漂浮 、 凉快 、 尽情 等词义、并区分运 用映与应 、 漂 与 飘 等字的形义；3、读懂诗句,懂得课文内容,知道课文中的 红领巾 谁 指什么

14、；教学重点：练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描画的情形；教学课时： 2 课时 教学过程：第一课时 课时目标：授课日期： 1 、初读课文,明白课文大意；2、学习课文中的 10 个生字,懂得“ 围绕” 、“ 漂浮” 、“ 凉快” 、“ 尽情” 等词义、并区分运用“ 映” 与“ 应” 、“ 漂” 与“ 飘” 等字的形义；教学步骤：一、启示谈话,揭示课题：1、同学们,你们宠爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课,就是描写的北京小 伴侣在北海公园荡舟游玩的情形；2、板书课题：让我们荡起双桨 教同学字：荡、桨 荡：（指名拼读生字,要求读准后鼻音 dang）桨：（提示读准三拼音节 jiang

15、）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面；3、介绍北海：在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游 览胜地,全国重点文物爱惜单位；二、范读课文,学习课文中的生字；、借助汉语拼音自学课文；2、检查自学情形；（）指名读全文；5 第 5 页,共 95 页（）正音；推开波浪围绕红墙凉快洒静静地功课（提示同学读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、细读课文 、细读第一小节；（）指名读课文；这一段共有几句话？（）懂得诗句意思；“ 让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思？（开头点题,表示“ 我 们” 正在划船）“ 推开” 原先是人的动作,课文

16、写船儿推开是什么意思？（课文这样写既说明船儿慢慢 地行进在安静的水面上,又表达了文中小伴侣轻轻荡舟的轻巧乐趣；）第一、二行写出了怎样的情形？（第一、二行写了一个晴朗的早晨,小伴侣们在北海公 园安静的水面上荡舟游玩的轻巧情形）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“ 湖面倒映着漂亮的白塔,四周环围着绿树红墙；” 这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些颜色？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的 白,有的绿,有的红）“ 四周” 是什么地方的四周？为什么用“ 围绕” ？（四周是湖面的四周,由于绿树红墙 在湖面的四周,所以用“ 围绕”）对比图画,读读诗句,说说自己

17、的感受； （引导同学体会所见景物的漂亮）（）指名读第五、第六行；正值小伴侣们观看美景之时,小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示,边比较“ 轻轻漂浮” 与上文的“ 推开波浪” 有什么不同？（“ 推开波浪” 说明小伴侣们在划桨,小船儿在行进；儿在水面上慢慢飘动）“ 轻轻漂浮” 说明小伴侣们停止划桨,任小船小伴侣们为什么停止划桨呢？（由于小伴侣们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读；小伴侣们在闲适闲适地观看着眼前的美景,我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声 和颂扬的语气）指名读,集体读；（）小结并板书：倒映围绕（观看）、细读其次小节；（）指名读其次小节；（）懂得诗句意思；“ 红领巾

18、迎着太阳,阳光洒在海面上” 这两行中的“ 红领巾” 指什么？（“ 红领巾” 指少先 队员,由于它是少先队员的标志）人们常用“ 太阳” 来比如什么？（人们常用“ 太阳” 来比如中国共产党）“ 红领巾迎着太阳” 是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“ 阳光洒在海面上” 仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“ 阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上,一片光亮,洒在少先 队员身上,他们感觉到温和）诗中“ 太阳” 比如中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共6 第 6 页,共 95 页产党带来了光明和温和,正培养少先队员强壮成长；）“ 水中的鱼儿望

19、着我们, 静静的听我们高兴唱歌； ” 鱼儿真的在望着小伴侣, 听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们；听他们唱歌,而是他们感到在中国共 产党的培养下无比轻巧,无比幸福,就觉得鱼儿都在仰慕他们）（）指导朗读；小伴侣们心情怎样？（兴奋,自豪）我们应当怎样读？（应当以轻巧的语调,读出自豪的感情）指名试读,自由练读,集体齐读；（）小结板书：迎洒望听（唱歌）、细读第三小节；（）齐读第三小节；（）懂得诗句意思；“ 做完了一天的功课,我们来尽情轻巧；赏,或者说想怎样乐就怎样乐）” “ 尽情轻巧” 是怎样的轻巧？（很尽兴地玩耍观在旧社会小伴侣们能不能这样轻巧？为什么？（不能,由于旧社会人

20、民受压迫剥削,小孩子 连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地轻巧呢）“ 我问你亲爱的伙伴,谁给我们支配下幸福生活？” 这里的“ 谁” 指什么？（指社会主义 国家）诗中说的小伴侣是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下幸福生活？（不 是）既然知道,为什么仍要问“ 伙伴” 呢？（这样明知故问,更能表达他们对祖国的感谢之情）（）指导朗读；读第一、二行时要用陈述语气,读出轻巧的情感；读第三、四行时,语调要突然、轻,好像 突然想到一个问题似的,提示伙伴留意； “ 谁” 要重读,“ 幸福生活” 语调要上扬；老师范读,指名试读,自由练读,集体齐读；（）小节并板书：问谁支配（感谢）三、作业设计 1、有感

21、情地朗读课文；2、誊写课文 3、组词：荡 浆 推 浪 汤 桨 堆 狼 教学反思：其次课时 课时目标 授课日期：1、感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满；2、读懂诗句,懂得课文内容,知道课文中的“ 红领巾” “ 谁” 指什么；教学步骤：一、细读第三小节；7 第 7 页,共 95 页（）齐读第三小节；（）懂得诗句意思；“ 做完了一天的功课,我们来尽情轻巧； ”“ 尽情轻巧” 是怎样的轻巧？（很尽兴地玩耍观 赏,或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小伴侣们能不能这样轻巧？为什么？（不能,由于旧社会人民受压迫剥削,小 孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地轻巧呢）“ 我问你亲爱的伙伴,谁给我们

22、支配下幸福生活？” 这里的“ 谁” 指什么？诗中说的小伴侣是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下幸福生活？既然知道,为什么仍要问“ 伙伴” 呢？（这样明知故问,更能表达他们对祖国的感谢之 情）（）指导朗读；读第一、二行时要用陈述语气,读出轻巧的情感；读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提示伙伴留意；“ 谁” 要重读,“ 幸福生活” 语调要上扬；老师范读,指名试读,自由练读,集体齐读；（）小节并板书：问谁支配（感谢）二、总结课文、课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复显现起什么作用呢？（说明小伴侣们陶醉在轻巧愉悦之中,他们遗忘了划桨,任小船漂浮,只感到一阵阵凉风拂

23、面）、指名有感情地朗读课文；、想想诗歌描画的情形,说说课文中三个小节内容表达了小伴侣们怎样的思想感情；三、教同学字字形,指导书写1、找出课文中左右结构的字；板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形； （主要引导同学用熟字记生字）如：“ 谁” 记“ 推”“ 狼” 记“ 浪”“ 不” 记“ 环”“ 消” 记“ 悄”“ 西” 记“ 洒”“ 塔” 和“ 墙” ,指导分析字形结构； （留意“ 墙” 的笔顺）2、指导书写；“ 荡、桨、墙” 要写得紧凑；3、同学练习描红；四、课堂练习 1、读一读,再誊写；“ 爽” 要居中写；推开波浪轻轻漂浮尽情倒映伙伴静静围绕凉快2、在括号里填上合适的词；漂亮的（）高兴

24、的（）凉快的（）尽情的（）板书设计 让我们荡起双桨 观看美景 唱歌共产党 感谢祖国 教学反思：8 第 8 页,共 95 页2、 学会查“ 无字词典”教学目标：1、 学会本课 16 个生字,其中 6 个生字只识不写；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得“ 骄阳似火” 、“ 惊涛拍岸” 的意思,知道“ 无字词典” 的意思；4、用“ 骄阳似火” 一词,描写夏日天气的酷热；重点难点： 懂得“ 无字词典” 的含义,学会观看生活,从生活中学到更多的学问；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 课时目标：授课日期：1、通过多种方式的朗读,把15 小节读正确、流利；2、体会爸爸和聪聪不同的懂得词语的

25、方法；教学过程：一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收成吗？2、生讲自己暑假的收成、经受；二、初读感知过渡：暑假里有一位小伴侣要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅行了一趟,我们来读读课文,看看他的收成是否和我们相同；1、自由读：划产生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思；2、检查自学情形；（1）字词情形检查（2）指名读课文,有意识地请三位同学分读课文（3）课文写了一件什么事？（沟通争辩）三、设置悬念1-5）（6-8）（9）；过渡：聪聪这一趟旅行的确很兴奋,由于他不仅看到了青岛的迷人风光,同时仍学到了一样本领,想知道是什么本领吗？1、自由读9,读通顺流

26、利 2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经受了这次旅行,信任这两个难题会被我们解决的；5、自读 15,读准生字词；6、指名读,正确、流利；7、齐读；8、这两个问题究竟该如何解决呢？我们下堂课再学习；教学反思：9 第 9 页,共 95 页其次课时 课时目标：授课日期：1、能正确、流利、有感情得朗读课文；2、懂得“ 骄阳似火” 、“ 惊涛拍岸” 的意思,知道“ 无字词典” 的意思；教学步骤：一、复习导入,细续体会1、师：同学们,上节课我们已经读通了怎样的事呢？2、再指名读15 15,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪

27、聪的回答,爸爸笑了笑,他中意 吗？从什么地方看出来的？3、争辩沟通 板书：骄阳似火 爸爸怎么说明的：两个人的说明谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的说明,没有实际的懂得（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然,答案详细、直接；板书：烈日当空、树叶晒蔫了（板书：无字词典）4、你能结合生活来说说“ 骄阳似火” 吗？生可能会回答：太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油大路都融解了 5、读爸爸说的话 讲：这不是 吗？是一句反问句 师范读；（读出亲切指正的口气； ）指名读、齐读；能说出这句话的意思吗？（这就是 说明；）6、指名朗读35

28、 三个重点段 指读,评议,练读,指读,齐读；7、学了这一节,你知道了什么？要善于联系生活来懂得词语,这就是学会查“ 无字字 典” 的方法；二、精读68,进一步体会无字词典；1、自由轻声读68 爸爸说：眼前的情形像不像“ 惊涛拍岸”,指的是什么情形？同学划出有关语句,自由读读、指名读,读出“ 汹涌澎湃” 的气概（海面上 声音；）板书：惊涛拍岸：大海边,波涛涌来,山崩地裂2、爸爸用了“ 惊涛拍岸” 来形容这番情形,你仍可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来；10 第 10 页,共 95 页4、你会用这种方法吗？让我们来试试,好吗？一个地方盛

29、开着许许多多的花,你想到了什么词？（百花盛开,百花争艳）小明回家写作业总是很仔细很专心,你想到了什么词？（全神贯注,全神贯注,专 心致志）天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声；（电闪雷鸣）三、回复读9,深化感受；1、学到这里,你对文中的“ 无字词典” 懂了吗？“ 无字词典” 指现实生活；查“ 无字词典” 就是要怎样做？学会留心观看,体验生活,从生活中学习语言；2、你怎么懂得爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说；指读,评议,练读,齐读；熟读爸爸说的话；3、总结全文 四、作业 1、把说明“ 骄阳似火” 的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“ 骄阳似火” 的 现象；2、把说明“ 惊涛拍岸” 的

30、句子抄下来；3、结合生活现象,写出词语（见教案）4、描红 5、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）附板书：学会查“ 无字词典”骄阳似火大路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂有字词典现代汉语词典不仅 无字词典来自生活来自自然而且 教学反思：3、古诗两首 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词；3、懂得诗的意思,体会诗中描画的秋色和诗人抒发的感情；教学重难点： 懂得诗的意思,体会诗中描画的秋色和诗人抒发的感情；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时11 第 11 页,共 95 页课时目标：授课日期：学习山

31、形能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；懂得诗的意思,体会诗中描画 的秋色和诗人抒发的感情；教学步骤：一、导入新课：今日我们学习古诗两首,这两首诗是唐代著名诗人写的；二、学习第一首古诗山行1、板书课题；2、介绍作者； 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的, 他写的七言绝句, 意境清新, 最为后人传颂；3、解题； 山行 就是在山上行走；过渡：诗人在山上行走时,看到了什么景色呢？三、同学自学课文；1、轻声读课文,读对字音；画产生字；2、再读课文,边读边想：这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学成效 应留意什么？1、认读生字 径 飘 2、指名读课文；回答疑题：深秋季节,作者在山路上看到了枫林

32、美景；五、懂得诗句；1、讲读第一句：懂得 远山 石径 斜 为什么称为 寒山 ？用自己的话说说第一行诗的意思；看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么？2、读其次句；懂得 白云生处 ； 说说其次行诗的意思；指名把一二句话的意思连起来 说说；3、读第三行诗；懂得 坐 爱,诗人为什么要停下来不走呢？看图；诗人眼前看到的是什么？4、读第四行诗；谁能用自己的话说说第三句话的意思；懂得 霜叶 红于 ； 红叶比什么仍红？（比春天的花儿仍红）说说第四句话的意思；再把三、四句连起来说说它的意思；5、用自己的话说说这首诗的意思；六、总结全文,体会感情；七、指导朗读,背诵这首诗；八、作业：用自己的话说

33、说这首诗的意思；教学反思：其次课时 课时目标：授课日期：12 第 12 页,共 95 页学习枫桥夜泊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；懂得诗的意思,体会 诗中描画的秋色和诗人抒发的感情；教学步骤：一、复习 1、背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习其次首诗枫桥夜泊1、揭题,解题；板书课题；指名读题；解题；介绍作者；2、自学课文；轻声读课文,读好字音,画产生字词；自读课文,遇到不懂得的字词查词典；想想每首诗的意思,同座可以争辩；3、检查自学情形；认读生字；指名读课文；质疑；4、懂得每句话；懂得一二句；轻声读一、二句边读边想象诗句中的描画的画面；这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人

34、的心情诗什么样的？懂得 愁 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答；学习第三、四句；指名读三、四句； 姑苏 在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思；用自己的话说说全诗的意思；5、总结全诗,体会情感；这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6、指导朗读,练习背诵；读的时候留意停顿和重音；范读,练读指名读,齐读；练习背 诵；7、指导书写；三、作业；用钢笔描红；背诵课文；誊写词语；板书设计： 3 、古诗两首 山行 枫桥夜泊 教学反思：4、做一片美的叶子 教学目标 : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；13 第 13 页,共 95 页2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的3 个生字只识不

35、写,懂得生字组成的词语；3、懂得课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集 体服务的道理；教学重点： 学习课文,懂得课文；教学难点： 懂得课文所包蕴的道理；教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 授课日期：课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课部分生字,两条绿线内的 3 个生字只识不写；教学步骤：一、实物出现激趣揭题：1.简洁介绍自己所带的这片叶子；2.观看手中的树叶,小组争辩：叶子有长得完全相同的吗？3.老师：你们宠爱叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子 二、初读课文；1.配乐范读课文；2.同学自读课文；1）读准字音,读

36、顺句子；2）标出自然段的序号；3）画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不懂得的地方；三、检查自学情形；1、出示词语；形状各异乳汁 贡献 整体 位置 输送 强壮 中间 肥美 飘零 回来葱翠 嫩绿 2、自由读,说说哪些字在读的时候要特殊留意；3、指名读词,开火车读,齐读；4、说明疑难词意,明白词语把握情形；5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法；（1）许多片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁 /贡献给大树；（2）每一片叶子形状各异你找不到两片相同的叶子；（3）春天的时候,叶子嫩绿；夏天的时候,叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回来 大树地下的根；6、指名分自然段朗读课

37、文,师生共同评议；四、感知全文；1、读了课文,你知道了什么？2、老师相机强调“ 美,贡献,自己的位置,做一片美的叶子” 等词句；3、同学质疑,老师归纳；五、教同学字字形,指导书写1、出示生字；指名读；2、识记生字字形； 3、指导书写；14 作业设计： 1.练读课文； 2.誊写生字词；教学反思：其次课时 课时目标：授课日期：精读课文, 懂得课文内容, 感受树叶的美, 体会文章的思想感情, 懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理；教学步骤：一、复习提问 1、出现自己收集的树叶,告知大家你在那里收集到的,当时的情形如何,是否找到两片 完全相同的树叶；2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢？二、

38、精读课文（1）自由读课文,摸索：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组争辩（3）全班沟通,引导同学体会树美,树叶美；（4）指导朗读,读出美的意境（5）再读课文,深化体会树和树叶的关系；（6）从课文中的“ 大树” 和“ 叶子” ,你想到了什么？填空练习为了我们的大树,做一片美的叶子吧！为了,做一个的吧！三、学习生字 1、出示生字体、置、输、茁、间指名读 2、小组内沟通学习生字 3、指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看；4、同学描红练习；四、练习：假如你就是大树上那片漂亮的叶子,会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：4 做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树

39、,做一片美的叶子吧！教学反思：15 第 15 页,共 95 页习作 1 授课日期：教学要求：1、读懂例文好阿姨 、假如我有一支神笔 ,结合作文提示,让同学明白写作文就是把自 己的见闻登记来,把自己所想的写下来；2、在练说的基础上,按事情的次序,有条理地把招待客人的过程写一段话；教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来；难点：依据次序,有条理地写下来；教学过程：一、导入 1同学们,今日早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望 着我了！我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去；路边的小树好像在向我招手,我的耳边仍不时传小鸟悦耳叫声,特殊好玩；2老师在说

40、什么呀？3对,告知你们,这就是作文；从今日起,我们就要学习写作文了；写作文其实一点也不 难,就像老师刚才说的一样；只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文 1同学自由读例文好阿姨 ,摸索：例文中写了什么？（1）小小组争辩争辩；（2）大组沟通,指名回答；2 再读例文好阿姨,争辩写法；（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的；（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最终谈了什呢？（3）再读读这篇作文,你发觉了什么？（4）小结：对,原先小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦！3读懂例文假如我有一支神笔 ,启示想象；（1）同学自由读

41、：同学们,有一个小伴侣特殊可爱,他很宠爱想象,经常把自己想的写下 来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧！（2）指导仿照说话：假如你也有一支神笔,你想干什么？小小组沟通；大组沟通,指名说；3 小结：我们的同学想象力真丰富,写出的作文确定回杰出！三、指导习作 1、明确写作要求；下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇杰出的作文！写什么呢？2、同学表演,创设情境；（1）两名同学表演小剧客人来了 ；依据“ 请进” “ 请坐” “ 倒茶” “ 削 水果” “ 给爸爸打电话” 的次序进行表演；（2）同学评议,从表情和语言两个方面,赐予补充；16 第 16 页,共 95 页（3）再请一组同学表演；3、同

42、学写草稿；现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演；4、点评；（1）同桌相互朗读自己的习作,相互订正,相互夸奖、确定；（2）举荐你认为写得好的习 作读给大家听 .（3）沟通评议 . 5、同学修改；6 誊写作文；教学反思：练习 1 教学目的： 学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字；教学重点： 口语交际和写字教学时数： 三课时第一课时 授课日期：教学目的：学用字词句,积存丰富的词汇,培养同学丰富的语感；教学重难点：由课内向课外拓展,积存词汇；教学过程一、教学第一题的第一局部1、审题,指名读题目；2、自读词语,不熟识的字可以查字典；3、开火车检查读

43、词,并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4、你知道哪个词语的意思？请告知大家,你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时,可以依据词语中的个别熟字的意思来估计整个词语所描 绘的情形,也可以结合下一题中的画面,让同学用自身的语言描摹词语所表示的漂亮意境；（2）懂得词语的意思,老师作适当说明；5、情形交融,朗读词语；二、教学其次局部1、审题,指名读题目；2、分别出示六幅图,用自身的话说说图意；3、将词语与之匹配的画面连线；4、情形交融,朗读词语；5、看到这些画面,你仍想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉 连绵不绝山清水秀6、除此之外,你仍知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三局部

44、1、审题,读题；2、指导观看,说说图上画了哪些景物？17 第 17 页,共 95 页（1）要求仔细而有次序？（2）图中描画了夏季的小河边,环境特殊漂亮；一位小伴侣钓到了一条小鱼,他兴奋 地笑了；3、小组活动收集有关描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是商定俗成的词语；4、描述图中景物,比一比哪组的词汇丰富,运用恰当；四、小结解词方法今日,我们学习了练习1 的第一局部“ 学用字词句”；回忆一下,同学们用了什么方法来懂得这些描写自然风光的词语的？1、依据词语中个别熟识的字的意思来估计整个词语所描画的情形；2、结合书中的画面,描摹词语所表示的漂亮意境；其实,懂得词语的方法许多,同学们今后要多中积存

45、,大胆运用；作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语,写在好词佳句本上；2、把练习中用“ 钓鱼图” 的一段文字描述出来,并努力用上一些描写自然风光的四字 词语；教学反思：其次课时 授课日期：教学目的：写好钢笔字,学写毛笔字,积存成语和古诗；教学重难点1、钢笔字要求正确、规范,把握毛笔字的基本运笔方法；2、懂得成语和古诗；教学过程一、教学其次题1、审题,读题；2、观看三个字的间架结构和书写要求；（1）都是左右结构的字,且左窄右宽；（2）左部收,右部放,相互照管,收放自如；（3）结合详细字详细分析；3、留意写字姿势,做到“ 三个一”4、练习、反馈；二、教学第三题1、读题,审题；,在田字格里正确描红

46、、仿影和临写；2、自由读成语,不熟识的字可以查字典；3、懂得成语,同学只要大体说出成语的意思即可,老师做适当的点拨、提示和讲解；4、观看插图,联系旧知,揣测含义,帮忙记忆；5、自由读,集体读,熟读成诵；18 第 18 页,共 95 页三、教学第四题1、读是,解题,简介作者；2、这首诗主要写晚秋之夜,诗人的所见所感；3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响,使人感到天气就要凉了,江上的阵阵秋 风,震动了游子的思乡之情；深夜难眠,只见篱笆边有一盏灯亮着,便知道小伴侣们正在捕获蟋蟀玩呢；4、指导感情吟诵,留意重音和停顿；5、熟读成诵；四、教学第五题1、书法是中国的“ 国粹”,在世界上众多的文字中,惟

47、有汉字的书写成为一门艺术；从 本学期开头,我们要学写毛笔字；2、看图,观看,熟识文房四宝笔、墨、纸、砚；3、学习基本笔画横；4、先书空,体会运笔方法,再练习；作业设计：1、组词；愉（）秧（）绵（）浇（）偷（）英（）棉（）绕（）2、背熟成语、古诗；3、练习写毛笔字；教学反思：第三课时 授课日期：教学目的： 口语交际小小读书沟通会教学重难点： 能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来；教学预备 在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头；教学过程一、读题,揭示审题；1、这次口语交际的主题是什么？（读书沟通）2、沟通什么内容？3、是从哪些方面来介绍？（书名,作者,主要内容,杰出语句）4、除了以上几个

48、方面,也可简要地谈谈自身的感受等；二、揭示目的；1、质疑：读书沟通的目的是什么？2、介绍书实际上就是在和他人沟通,心中要想着把自身的收成告知他人,这样才能达 到吸引他人也来读你介绍的这本书,这是最终目的；三、指导练说；19 第 19 页,共 95 页1、小组出现自身带来的书,再全面出现；2、请一位同学介绍,同学评议,老师小结；3、小组沟通,巡察检查；4、全班沟通,尽量以鼓励为主,让同学能大胆表达,相机指导；四、通过小组和全班的沟通,进行读书沟通；五、老师总结；与他人共享读书的乐趣,你会得到双倍的轻巧；今日的“ 小小读书沟通会” 是我们同学 攀登书籍高峰的开端；多读书,多读好书,多与家人、同学、

49、老师等人沟通,你将成为一名 学问丰富、充溢聪慧的人；教学反思：其次单元 教材分析 一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：西湖为描写人文景观的, 北大荒的秋天、拉萨的天空描写的是自然景观,令人向往；通过学习：一是间接观看祖国的风景名 胜,受到美的熏陶,增强宠爱自然、宠爱祖国的感情；二是在语言的品尝中提高语感；三是 学习作者观看的角度和表现的方法；四是以此为契机,鼓励同学通过各种渠道去进一步明白 相关的景物,比如查资料,到实地旅行等；我们要把同学当作真正的读书的主人,让同学在 生活中感受美；本单元要求学会的生字有 萨的天空要求全文背诵,第28 个,二会字有 1

50、4 个；第 5 课北大荒的秋天 和第 7 课拉 6 课西湖就很人文地让同学自主选择宠爱的自然段进行背诵；这三篇都是特殊漂亮的文章,在学习语文基础学问的同时,也应提高同学的审美乐趣；（二）单元教学目标及重点难点分析 1、学会本单元生字；能把握构词的方法并写出相同结构的词语来；明白一字多义,并能根 据详细语境,选择正确的字义；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情；能背育课文 3、体会文中比如、拟人写法的形象性、生动性,并能依照样子写比如句；4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写,把它写详细,写生动；重点：1、学会文中的生字、新词,并能依据语言环境体会其意思；2、能

51、正确流利、有感情地朗读和背诵课文,体会文章表达的思想感情；3、知道要通过抓住详细的景物来描写一处景色,并要写出景物的特点来；4、培养同学仔细观看,开放想象的习惯；难点：1、明白一字多义,并能依据语言环境选择正确的字义；2、把握确定的构词规律,仿照它写出表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词；20 第 20 页,共 95 页3、体会文中比如句的生动性、形象性,并能仿照样子写比如句；（三）每篇课文的训练点篇目名称 训练点 1、积存课文中写颜色的词语, 并能用这种构词方法写出5 北大荒的秋天描写颜色的词；2、针对第四自然段先概括后详细的构段方式进行仿写练习；6 西湖 有感情地诵读课文, 积存背诵文中的

52、比如句, 并会仿写；7 拉萨的天空 有感情地诵读课文,积存文中关于颜色的词语；1、学用字词句, 联系特定语境, 在字典中选择正确的意 练习 2 思；2、积存文中的 8 个成语,可进行拓展补充；5、北大荒的秋天 教学目标：1、学会本课生字,懂得生字组成的词语；2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式；3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文；4、知道北大荒是个漂亮、富有地地方,培养同学宠爱祖国地思想感情；教学重难点：1、知道北大荒是个漂亮、富有地地方,培养同学宠爱祖国地思想感情；2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式；教学时间： 两课时；第一课时 授课日期：课时目标： 初读课文,初知大

53、意,学会本课生字,懂得生字组成的词语；教学步骤：一、揭示课题,导入新课 1、指名读课文；2、简介北大荒；北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区；过 去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田；3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文,明白大意 1、轻声自由读课文,画产生字词,标出自然段的序号；2、再读课文,要求读正确,读通顺；3 、 默 读 课 文 , 边 读 边 想 ： 北 大 荒 的 秋 天 怎 么 样 ？ 找 出 能 概 括 课 文 的绛紫 透亮波纹燃烧山岭 荡起 北大荒 一碧如洗清亮见底几缕自由读；说说哪些生字在读的时候要特殊留意；（紫是平舌音,

54、烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音）指名读,齐读；2、读句子；21 第 21 页,共 95 页这些流云 / 在落日的 / 映射下,转瞬时 / 变成 / 一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是 / 漂亮的仙女 / 在空中 / 抖动着 / 五彩斑斓的锦缎；老师范读 ; 同学练读；指名读,齐读；3、读课文；指名分自然段读；师生共同评议；4、回答疑题；北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色漂亮的？五、教同学字字形,指导书写 1、出示生字；指名读； 2、识记生字字形； 3 、指导书写；六、作业 1

55、、用钢笔描红；2、组词：先（） 火（） 此（） 冷（） 文（）洗（） 灰（） 紫（） 岭（） 纹（）3、朗读课文 教学反思：其次课时 授课日期：课时目标： 精读课文,知道北大荒是个漂亮、富有地地方,培养同学宠爱祖国地思想感情；学习第四自然段先概括、后详细的构段方式；教学步骤：一、复习： 1.读词语 ; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1、学习课文其次自然段；指名读其次自然段,其他同学摸索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）懂得 一碧如洗 ；天空的的陆云是什么样儿？指名读其次句； 一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫 颜色真多呀！课文中把流云比作

56、什么？（五彩斑斓的锦缎）（练习朗读和背诵；） 五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读,一边想象画面；小结：这一自然段描画了北大荒的秋天的漂亮；2、学习第三自然段；轻声自由读第三自然段；摸索：这一自然段主要写什么？填空：小河（）,如同（）,静静地躺在（）；一全小鱼（游过去,（）水面上马上漾起了 . 懂得 清亮 ；为什么把 小河 比作 一条透亮的蓝绸子 ？指名朗读和背诵；小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮；3、学习第四自然段；默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-划出来；22 第 22 页,共 95 页指名回答；哪几句详细写“ 热闹特殊” ？“ 大豆、高梁 当作

57、什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表 现出热闹的景象？练习朗读,指名读；练习背诵；4、学习第 5 自然段；指名读第 5 自然段；懂得： 大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 ；练读第 5 自然段；小结：北大荒的秋天不仅景色漂亮,而且物产丰厚；5、齐读第 6 自然段；用颂扬的语气读；三、齐读课文,总结全文；四、作业 1. 誊写词语； 2. 在括号里填上适当的词语； 3. 照样子,写词语； 4. 背诵全文；板书设计：5、北大荒的秋天原野闹天空净流云小河清小鱼大豆高梁榛树叶子教学反思：6、西湖 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文； 2. 学习本课 11

58、 个生字,懂得由生字组成的词语； 3. 会用 如同 、像、好像 , 如同 等词语口头造句； 4. 懂得课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发同学宠爱祖国山河的思想感情；重点难点： 抓住重点词语和文中的比如句,体会作者的情感,感受西湖的漂亮；教学时间： 两课时 第一课时 授课日期：课时目标：初读课文,能正确、流利的朗读课文；学习本课 教学步骤：一、调动积存,激发爱好11 个生字,懂得由生字组成的词语；同学们仍记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情；杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶 嵌在 天堂 里的一颗明珠；同学们,今日我们来一次文中游西湖吧；二、初读课文

59、1、配乐范读课文；2、同学自读课文；23 第 23 页,共 95 页读准字音,读通句子；标出自然段的序号；画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不懂得的地方；3、检查自学成效；出示词语：杭州天堂远眺掩映一般如同高雅轻柔秀美连绵起伏指名读词,开火车读,齐读；（重点读准后鼻音、翘舌音）说明疑难词意,明白词语把握情形；分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知；4、感知全文再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景？ 5 、查字典懂得 素有 的意思；6、第一自然段告知我们什么？三、指导朗读同学齐读课文第一自然段； 1 、老师启示：我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中

60、的美景；你们仍有什么不懂得的地方吗？ 2 、同学提问；3、老师小结；四、作业：描红；誊写词语；练习朗读课文；教学反思：其次课时 授课日期：课时目标： 精读课文,懂得课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发同学宠爱祖国山河的思想 感情；有感情的朗读全文,背诵全文；教学步骤：一、复习,巩固生字 1、导入：昨天我们学习了西湖这课,读了课文,学习了生字词；同学们提出了一 些问题,这堂课我们连续学习； 2 、复习生字词；听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈,要求：字形正确；间架合理；二、细读课文,懂得文意 第 1 自然段 1 、老师引导：通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色；师生对背第一自然