运用语篇教学法提高英语阅读理解能力

1、运用语篇教学法进步英语阅读理解才能【摘要】阅读才能的培养是英语教学的重要环节，是进步学生综合语言运用才能的保障。语篇教学是语篇分析在教学中的实际应用，它既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、构造及体裁的分析，对于进步学生文章整体理解才能具有重要的指导作用。本文就如何在阅读教学中施行语篇教学给出详细的建议。【关键词】语篇分析语篇教学阅读理解在大学英语教学中,听、说、读、写、译是学生学习的五项语言根本技能，而其中最重要的就是阅读理解才能的培养。这是因为阅读是语言输入和积累的主要来源，是影响学生听、说、写、译才能开展与进步的重要因素。进步学生的阅读理解才能，在很大程度上就是进步了他们综合运用英语的

2、才能。一、传统阅读教学的弊端传统的阅读教学是在语法翻译法理论的指导下，依赖语法分析来理解语义，把获取词汇和语法知识作为英语教学的目的。这种教学方法只重视文章的语言形式，而无视文章的思想内容的理解，它用能否译成确切的母语作为衡量理解的标准。老师在教学中花费大量的时间来解释词汇的意义和用法，解释句子的语法构造。这种方法虽然分解了难点，利于语言知识的学习，但分解后各局部内容毫不相干，学生对文章的主题、构造、作者的写作意图、写作手法以及作者的观点、态度等无法把握，从而造成一种“见木不见林的为难场面，长期以往必将影响学生阅读才能的进步和语言综合运用才能的开展。二、语篇与语篇教学语篇分析就是开掘语篇的显性

3、意义和隐性意义的过程。它是比照句子、话段更大的语言单位所作的语言分析，目的在于解释人们如何构造和理解各种连接的语篇。因此说语篇分析是从语篇的整体出发来解释词、句子的意思和语篇的主要内容。它既包括语篇表层构造的语法手段(照应、替代、省略等)与词汇手段(复现关系、同现关系等)和逻辑联络语的语言形式分析，又包括从语篇深层入手的篇际分析形式，如叙事分析、语境分析、体裁分析和篇章构造分析等。它强调语言学各个层次、组织及构造上的分析；强调读者对作者语篇生成的修辞意图的理解。而语篇分析教学主要按照语篇分析的形式，从宏观的角度出发，以语篇为根本单位，立足于篇章整体，对课文进展分析、理解和概括。它包括语篇的主题

4、分析theeanalysis、构造分析strutureanalysis以及文体分析styleanalysis，也就是对语篇的中心思想、情节开展道路、段落推进层次、支撑细节的构造布局等方面进展分析，以此理解作者所传达的信息及其信息的构筑方式。同时语篇教学围绕语篇的中心思想进展语法、词汇等语言知识的学习，通过对作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法进展分析，帮助学生理解不同语篇文体的特点，掌握常见语篇文体的构造，向学生传授目的语的有关社会文化和其他各种知识，使学生在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识上得到全面的开展，从而进步语言的综合运用才能。因此我们可以说，把语篇分析法应用于英语教学

5、，可以促进学生语言学习和语用才能的开展。三、语篇分析法应用于阅读教学的意义“阅读教学不应是一个单纯的认字释义的过程，而是一个重视心理因素和文化背景知识，积极引导学生将语言知识和非语言知识结合起来完好地理解语篇以及获取信息的过程。把语篇分析法应用于英语阅读教学，就在于既要让学生领悟作者所传达的思想，又要使他们掌握语言的表达方式，扩大词汇，认知各种语言现象，进而从语篇上尽量多地获取文章所传达的信息。运用语篇分析法进展阅读教学，有以下几方面的意义。1.通过对文章构造和主题的分析，可以帮助学生全面透彻地理解文章，复原原作者的经历、情感和思想，从而加强学生对文章主旨的理解。2.通过对文章文体的分析，可以

6、教会学生在阅读中识别文章的体裁和作者所采用的语篇策略，从而进步阅读理解的准确度。另外，语篇体裁所表达的文化背景知识有助于学生理解不同的文化，进步学生的文化敏感性，易于理解那些晦涩、枯燥的术语、语句或段落。3.运用语篇分析法进展阅读教学，可以进步学生语言技能的综合运用(如根据上下文猜想生词含义，根据标题推断文章大意等)，培养学生获取信息的才能，运用语言进展交际的才能以及分析、推理、归纳和判断的才能。4.对老师而言，合理而灵敏地运用语篇教学法，可以改变过去老师“一言堂式的教学形式，逐步形成以学生为中心的课堂教学，从而激发学生学习的积极性和主动性，使英语学习由被动的承受知识转变为能动的思维活动，培养

7、学生的合作学习精神和探究学习才能。总之，把语篇分析法应用于阅读教学，不仅可以进步学生语言知识的学习，又能进步学生的阅读技能。四、完毕语语篇分析法应用于阅读教学，可以有效地培养和进步学生的阅读理解才能。但在详细施行过程中，老师应该处理好语言知识的讲解和语篇构造分析的关系。在侧重培养学生语篇的整体把握才能和英语文化素质的培养与进步的同时，还应当注意语言知识的传授，把分析难句、解释语法现象、总结惯用法、口语交际等常规教学法融入语篇教学中，使学生的阅读理解才能得到更好的进步。参考文献：1Halliday.A.KHasan.Rupaiya.hesininEnglish.LnganGrupLtd.1976.2黄国文.语篇分析概要J.长沙:湖南教育出版社，1988.3胡壮麟.语篇的衔接与连接.上海:上海外语教育出版社,1994.4王佐良.英语文体学引论.外国教学与研究出版，1987:141.5郭晓玲.如何在教学中培养学生语篇分析才能J.成都工程信息学院学报