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文档简介

1、浅谈户外自主游戏下的新生9月1日是我们教师工作的开始，也是孩子们的开学季。我们小二班是一个新班级，孩子们都是第一次入园，在家长不陪同的情况下因分离产生的焦虑情绪被孩子们以哭闹的形式呈现出来。针对这种情况，我迅速做出应对措施：由于室内空间相对较小，给幼儿一种被束缚的感觉，相互间哭闹的影响也无法让孩子安心地玩室内游戏。因此，安抚好孩子的情绪之后，我会和尚老师及时组织孩子们来到户外，让宽敞、开放的空间给孩子们一种安全、自由的感觉，让简单有趣的游戏及大型玩具将孩子们想家的注意力转移开来，使孩子们慢慢走出因分离而产生的焦虑情绪。另外，考虑到中大班幼儿在进行户外游戏时，活动范围和动作幅度较大，如果与他们在

2、同一时间进行户外游戏，很容易出现将小班幼儿撞倒或游戏时注意力受影响等现象，因此，我将小班孩子的户外游戏时间选在中大班幼儿户外游戏之前或之后，避免了很多冲突，也有利于培养小班幼儿游戏时注意力集中的习惯。我们班孩子第一次玩积木搭建区是在第一周，他们还不是很会收玩具，我会让孩子们去观看中大班的孩子们是如何收玩具的。经过第二周潜移默化的带孩子去观看后，我们老师几乎没有给予任何的语言介入，孩子们已经会自己将玩具运回放置处。第三周和第四周，孩子们转战滑滑梯和综合区，他们会把其他区的材料搬运到滑滑梯区进行自主创造，比如小朋友会把安吉梯搬运到篮球筐位置，进行攀爬；有的小朋友们还会将放置篮球的放置架推出来当做汽

3、车来开；有的小朋友会将小马一起带到滑滑梯上和他一起滑下来玩完后也会把他们及时归位。在孩子安全的前提下，我们老师放开手、管住嘴、竖起耳、睁大眼，用心去观察了解孩子，正是因为我们给了孩子最大程度上的放手，反而孩子们都能很好的保护自己。每当看到孩子们天真烂漫的笑脸时，我们老师的幸福感也随之爆棚。整整一个月的时间，我都会带领孩子参加户外自主游戏，现在孩子们已经完全适应了幼儿园的生活，到最后一个周孩子们都没有哭闹的情绪了，由此证明游戏是孩子的天性，是孩子初步主动接受一些新鲜事物的主要方式。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。以更加开放、多变，更灵活、更自主的形式，真正的带领幼儿投入到充满挑战的户外游戏之中，将户外活动与丰富的活动材料相结合，给幼儿充足的空间、促进其动作，思维，意志等方面发展的活动，采取科学有效的方法，发展幼儿的创造力。新教育教会我们合理安排每一个户外自主游戏都能使户

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