小学科学三年级的教案

1、Word - 12 -小学科学三年级的教案 在古代近东地区，“科学”和“自然”这两个词都不是概念理论的一部分。下面是给大家整理的学校科学三班级教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校科学三班级教案1 【教学目的】 1. 使同学知道科学这门学科的学习内容和自己平常所经受的科学过程。 2. 培育同学的试验力量，推理归纳力量。 3. 培育同学仔细细致的科学态度。 【教学重难点】 1.重点是使同学知道科学就是讨论事物的规律的。 2.推理归纳事物进展的必定规律的是难点 【教学预备】 1. 试验材料。按课文要求预备。 2. 挂图 【课时支配】 1课时 【教学要点】 1.让同学懂得要进入科学领域必需从自己开

2、头。 2.让同学对自己的外表、特征有所了解。 3.学会使用测量工具和记录数字。 【教学过程】 一、引入活动 1.通过插图提出问题，产生奇怪心。 图片与插图相结合;口头与教材相结合。 2.通过演示提出问题，产生奇怪心。 简洁易做的小试验，观看试验现象，提问题，不解释为什么。 3.参考试验：挂物体吸盘、空气占据空间。 4.通过观看提出问题，产生奇怪心。 5.关于电视提问题，可支配小组争论。 留意：让同学提问题，首先让同学有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。 二、体验活动 1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?” 2.让同学自

3、己填写“我认为”。 3.两人一组体验，交换角色体验。 4.填写观看到的现象。 5.填写我的解释。 6.沟通我的解释。 三、小结： 同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清晰的问题。这些问题也是我们今后要讨论的课题。只要我们努力学习乐观探究，科学这一门学科将会学得更好，同学们肯定有所创造，有所制造性。 留意：重点是唤起同学的探究爱好，不要纠缠同学答案的对与错。 学校科学三班级教案2 一.教学目标： 1.过程与方法： (1)初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。 (2)初步运用图画、图表、书面报告等形式，沟通调查讨论活动的方案和结果。 (3)能初步运用试验方法，说明水污染的危害。

4、 2.学问与技能： (1)了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的状况。 (2)知道水污染的危害及主要缘由。 3.情感、态度与价值观： (1)通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。 (2)通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 (3)经受考察家乡水的过程，乐观提出爱护水源，削减污染的建议。 二.教学预备： 1.老师预备：预备学校四周一些水资源的图片资料。预备一些污水。 2.同学预备：自带一些洗涤用品。 三.教学过程： (一)导入新课： 1.复习。上节课的学习内容。 2.引入新课。 (二)自主学习： 1.说说四周的水资源状况： (1)在你家或我们学校四

5、周，你观看到的这些水资源，你对他们有什么了解?或者说你对这些水有想说些什么? (2)同学回答。 2.提出讨论性的问题： (1)老师依据回答列出几个小专题： A.家乡水资源状况; B.污水对动物的影响; C.污水给工农业生产、人们生活带来的危害; D.水污染的缘由。 3.4人小组选择讨论课题并制定讨论方案： (1)依据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同讨论。要求先制定讨论方案。 4.外出考察： 在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。 5.整理阶段。 课后把自己考察的状况，做仔细的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的讨论写出自己的讨论性报告。报告中可以包括考察状况分析、各种建议等。 6.

6、完成后小组沟通，全班沟通。各组将讨论报告贴在班级黑板报中。 (三)课后延长： 完成自己没有完成的考察项目，连续查阅有关资料，完善自己的讨论报告。 学校科学三班级教案3 一.教学目标： 1.过程与方法： (1)能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 (2)能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.学问与技能： (1)熟悉一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 (2)知道这些材料的主要区分、特点和用途。 3.情感、态度与价值观： (1)体会科学技术的进步和进展。 (2)意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造、生产新材料。 二.教学预备： 同学自带各

7、种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。 三.教学过程： (一)导入新课： 检查同学带来的纺织布料状况。 (二)自主学习： 1.熟悉纤维。 (1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。依据加工的方法，纤维一般分为自然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2.同学熟悉布料。 (1)4人小组全在一起，共同讨论自己带来的布料是用什么材料做成的。根据P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。假如认为还有其他的类别，也可以列出。 (2)分组讨论。 (3)小组汇报。 (4)同学分的对不对呢? 3.老师讲解一些辨认的方法。 (1)讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧

8、时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 (2)留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。 (3)同学分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 (4)小组汇报辨认状况。你们是怎样做试验的，你还发觉了些什么现象?它们都是些什么材料做成的? (5)师生共同争论得出结论。 (6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4.指导同学比较各种布料的不同点。 (1)让同学通过用眼看、手摸、观看纤维的光泽、粗细、长短和弯曲状况，比较各种布料的不同点。可以从松软必、透气性、坚固性、吸水性、防水性等方面去讨论。

9、 (2)从以上几点推断布料的优劣。 5.讨论布是怎样织成的。 (1)利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，讨论一下布是怎样织成的。 (2)同学汇报演示：布是怎样织成的。 (三)课后作业; 搜集有关一些纺织材料的进展史。 学校科学三班级教案4 【教学目标】 科学概念目标 1、水能溶解食盐和小苏打。 2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1、通过对比的方法讨论同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观看试验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学

10、重难点】 重点：通过对比试验探究食盐和小苏打在水中的溶解力量。 难点：设计对比试验来说明食盐和小苏打在水中的溶解力量不同。 【教学预备】 为同学预备：食盐20g，平均分成8份;小苏打20g，平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、同学活动手册等。 老师预备：同学试验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1、出示图片：红糖在水中渐渐溶解。 提问：在生活中我们常常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2、引出小苏打并简洁介绍。 3、出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问：假如我们把它们不断地加入这杯水中，它们能始终溶解下去吗? 设计意图：通过问题引入

11、，唤起同学的前概念“水能溶解一些物质”，并进一步引发同学思索：物质在水中的溶解力量是无限的吗?激起同学对“比较不同物质在水中的溶解力量”的探究爱好。 二、探究 活动一：设计对比试验 1、老师提问：猜一猜，食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解力量强?我们可以怎样做这个试验? 2、引入对比试验。 通过向两杯等量的水中，分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解力量。 3、试验设计，小组争论。 (1)对比试验应当设置哪些试验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4、明的确验方法。 (1)在两个相同的透亮杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打;

12、(3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复其次步，直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5、引导同学进一步思索。 在做试验时，为什么要一份一份地加入? 若某一份没有全部溶解，份数如何计算? 6、出示试验记录单。 活动二：探究溶解力量 1、出示试验材料。 2、出示试验提示。 (1)明确分工，相互合作。 (2)轻轻搅拌，不要溢水。 (3)没有溶解，不算一份。 3、分发材料，小组观看，老师指导。 4、引导同学思索以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解力量相同吗? 设计意图：对于刚上三班级的同学来说，让他们直接设计对比试验还是有肯定难度的。因此，设计试验时，老师要一步一

13、步引导同学思索怎样做可以使对比更有效。明白了对比试验的重点和难点，可以为同学后续规范地进行对比试验打好基础。 三、拓展 1、拓展资料。 不同的物质在水中的溶解力量是不同的。 在温度等条件发生变化时，同一物质的溶解力量也有变化。 2、课后试验。 厨房中有很多物质都能在水中溶解，比如白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解力量比较强?假如想在家里做试验，我们可以怎么做呢? 设计意图：让同学从课堂的试验延长，课后查找生活中溶解的例子并连续讨论，促进同学进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 学校科学三班级教案5 一.教学目标： (一)过程与方法： 1.能够运用多种感官和方法熟悉材料。 2.能名对常见材料进行简洁分类。 (二)学问与技能： 1.熟悉一些常见的材料。 2.知道材料有自然的，也有人造的。 (三)情感、态度与价值观： 1.意识到人们为了满意各种需求，在不断讨论、创造、生产新材料。 二.教学预备： 1.同学自备一些玩具。 三.教学过程： (一)导入新课： (二)自主学习： 1.检查同学带来的玩具。让同学说说自己带来的是什么玩具? 2.同学讨论自己带来的玩具是什么