大班科学有趣的镜子教案反思

1、 大班科学有趣的镜子教案反思1、大班科学好玩的镜子教案反思 活动目标 1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的根本特征。 2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。 3.进展幼儿的观看力，比拟分析力量及初步的尝试精神。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 1.幼儿人手一面小镜子。 2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字“1”、“2”、“3”) 3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。 活动过程 一、 猜谜导入，熟悉镜子。 师：今日教师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗?

2、二、 自由探究镜子的神秘 1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩? 2.师：但教师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事? 3.师：听清教师的要求吗? 4.幼儿自由探究。 5.请幼儿答复：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样? 教师小结：我们刚刚见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。 6.谁跟大家介绍下，你刚刚是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事? 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。 7、刚刚小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一

3、起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 三、 探究哈哈镜(其次次尝试) 1.师：今日吴教师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化? 2.幼儿分组尝试、观看、交谈。 3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的? 教师总结：号镜子里照出的人和原来一样;号镜子照到的人变得又矮又胖;号镜子照到的人变得又高又大。 (第三次尝试) 1.咦!同样是三面镜子，为什么你

4、们照出来的样子会不同呢? 2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。 3.请幼儿答复。谁来把你的发觉告知大家。 教师小结：小朋友真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。号镜的镜面是平的;号的镜面是凸的;号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。 四、 探究发觉镜子的用途 1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用? 2.幼儿叙述。 3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子) 五、照镜子 1.介绍规章。 师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，教师做照

5、镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 2.请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉戏。 3.幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。 活动反思： 孩子们参加活动的乐观性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，熟悉镜子。孩子们虽然熟悉镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。 探究学习是帮忙幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性熟悉，这种学习方式

6、对幼儿科学训练实践有着重要的意义。教师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参加活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的气氛。经过众多教师的指出后，我熟悉到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮忙幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的兴趣，形成很好的科学探究气氛。 总之，科学探究活动的顺当开展离不开教师在活动前的细心预备，只要教师充分考虑到各个环节进展，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。 2、大班科学活动

7、教案：好玩的泡泡教案(附教学反思) 活动设计背景 在日常活动交谈中发觉，孩子们都特别喜爱玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪烁着五颜六色光荣的泡泡，总是特殊的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特殊奇怪、贪玩。为了满意幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培育他们探究科学学问的兴趣和尝试欲望。 活动目标 1、创设条件，引导幼儿进展探究，激发幼儿探究的兴趣，使 幼儿 产生开心的情感。 2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，进展幼儿观看力、动手操作力量。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科

8、学活动的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：了解泡泡水的制作方法。 教学难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。 活动预备 1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活动过程 一、导入： 教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。 二、观看、争论活动： 1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题) 2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科学配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水 2、教师出

9、示数字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4 胶 洗 洗 水 水 手 洁 液 精 5、教师示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。 师：在我们生活许多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。 师：为什么教师吹的泡泡又大又不简单破?(由于洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。) 四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水 五、给不同外形的工具给幼儿观看，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么

10、外形的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观看泡泡的外形。(提示幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完毕活动：组织幼儿吹泡泡。 教学反思 活动组织胜利与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反应的猜测等要素有关。因此，教师要精确把握好活动过程，需要作好充分的预备。尽管如此，即使有了足够充分的预备，也不会一次就把活动组织的完善无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个试验的过程，挖掘、发觉问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和教师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上好玩的泡泡一活动时，发觉有几个力量较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告知我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑

11、进去，以便准时实行应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，准时发觉问题准时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件简单的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去试验，或许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发觉问题、解决问题的过程中，我们总结了阅历，获得了提高，这便是最大的收获! 3、大班科学活动教案：好玩的复制教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步了解生活中常见的复制现象，激发幼儿对复制现象的兴趣。 2、尝试简洁的复制方法，感受复制方法给人们生活带来的便利。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、

12、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、视频好玩的复制、投影仪、电脑 2、操作材料(分两次投放) 第一次：每组纸若干、勾线笔、饼干样品人手一份 其次次：印花机、印泥、钱币、印花机若干，分组投放 3、作品展现板 活动过程： 一、蛋糕师引题，感受复制的特性(一模一样) 1、今日，我这个蛋糕师给小朋友带来了一盘新奇出炉的饼干，请你们认真瞧一瞧? 2、这是什么饼干?(跟四周的小朋友比拟饼干的特点) 小结：是的，我烤出来的是大小、外形都是一样的小鱼饼干。 二、幼儿设计样板图第一次，引出复制的概念。 材料预备：笔每桌5支、饼干样品5-7、样板泥、教师样板泥等。 1、出示样板图，提出设计要求 教师介绍高

13、点的步骤。 2、介绍材料，幼儿首次操作 你看，我为大家预备了笔、样板纸，请你们在纸上设计自己喜爱的一个饼干样板图，记得和样品要一模一样。 3、验证比拟 你设计了什么饼干，用了什么方法?(印画、临摹) 还有什么方法? 小结：像刚刚几位小朋友用的方法叫复制。 三、其次次操作，尝试多种复制方法 1、介绍材料与操作要求 重点介绍复写泥。 2、幼儿操作、比拟作品 你用了什么方法?复制了什么图形。 小结：刚刚尝试了用印花机、复写纸、印模、银币拓印这四种材料都胜利地复制了饼干图样，恭喜过关! 四、观看视频拓展阅历，感受复制的便捷。 1、生活中的复制现象 你还见过那些复制品? 2、观看视频拓展阅历 幼儿观看一

14、段制作月饼的视频 提问：月饼是怎么复制出来的?她的复制工具在哪里? 有了这个机器有什么好处?便捷、快速、便利 五、制作饼干，生活应用 1、出示糕点师工具，示范制作方法，讲解要求。 2、背景音乐，幼儿制作 完毕：这下蛋糕师将你做的饼干送去烘烤吧! 活动反思： 让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的奇妙。在这之后，再熟悉不同的复制方法，知道利用科学技术复制的奇妙。这样，孩子们从最贴近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序渐进。 4、大班科学好玩的镜子教案反思 活动目标 1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的根本特征。 2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。 3.进展幼儿的观看力，比拟分析力

15、量及初步的尝试精神。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 1.幼儿人手一面小镜子。 2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字“1”、“2”、“3”) 3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。 活动过程 一、 猜谜导入，熟悉镜子。 师：今日教师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗? 二、 自由探究镜子的神秘 1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩? 2.师：但教师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么

16、本事? 3.师：听清教师的要求吗? 4.幼儿自由探究。 5.请幼儿答复：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样? 教师小结：我们刚刚见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。 6.谁跟大家介绍下，你刚刚是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事? 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。 7、刚刚小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以

17、在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 三、 探究哈哈镜(其次次尝试) 1.师：今日吴教师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化? 2.幼儿分组尝试、观看、交谈。 3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的? 教师总结：号镜子里照出的人和原来一样;号镜子照到的人变得又矮又胖;号镜子照到的人变得又高又大。 (第三次尝试) 1.咦!同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢? 2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。 3.请幼儿答复。谁来把你的发觉告知大家。 教师小结：小朋友真聪慧，发觉原来它们的镜面不同

18、。号镜的镜面是平的;号的镜面是凸的;号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。 四、 探究发觉镜子的用途 1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用? 2.幼儿叙述。 3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子) 五、照镜子 1.介绍规章。 师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，教师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 2.请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉戏。 3.幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。 活动反思： 孩子们参加活动的乐观性很高。可能是

19、由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，熟悉镜子。孩子们虽然熟悉镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。 探究学习是帮忙幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性熟悉，这种学习方式对幼儿科学训练实践有着重要的意义。教师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参加活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到

20、位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的气氛。经过众多教师的指出后，我熟悉到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮忙幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的兴趣，形成很好的科学探究气氛。 总之，科学探究活动的顺当开展离不开教师在活动前的细心预备，只要教师充分考虑到各个环节进展，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。 5、大班科学活动好玩的镜子教案反思 活动目标 1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的根本特征。 2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。 3.进展幼儿的观看力，比拟分析力量及初步的尝试精神。 4.情愿大胆尝试，

21、并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 1.幼儿人手一面小镜子。 2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字“1”、“2”、“3”) 3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。 活动过程 一、 猜谜导入，熟悉镜子。 师：今日教师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗? 二、 自由探究镜子的神秘 1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩? 2.师：但教师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事? 3.师：听清教师的要求吗? 4.幼儿自由探究。 5

22、.请幼儿答复：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样? 教师小结：我们刚刚见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。 6.谁跟大家介绍下，你刚刚是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事? 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。 7.刚刚小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 三、 探

23、究哈哈镜(其次次尝试) 1.师：今日吴教师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化? 2.幼儿分组尝试、观看、交谈。 3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的? 教师总结：号镜子里照出的人和原来一样;号镜子照到的人变得又矮又胖;号镜子照到的人变得又高又大。 (第三次尝试) 1.咦!同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢? 2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。 3.请幼儿答复。谁来把你的发觉告知大家。 教师小结：小朋友真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。号镜的镜面是平的;号的镜面是凸的;号镜的镜面是凹的。我们

24、把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。 四、 探究发觉镜子的用途 1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用? 2.幼儿叙述。 3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子) 五、照镜子 1.介绍规章。 师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，教师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 2.请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉戏。 3.幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。 活动反思： 孩子们参加活动的乐观性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人

25、都照过镜子，熟悉镜子。孩子们虽然熟悉镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。 探究学习是帮忙幼儿形成直接阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与直接体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性熟悉，这种学习方式对幼儿科学训练实践有着重要的意义。教师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参加活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动

26、中就缺乏了幼儿自主探究的气氛。经过众多教师的指出后，我熟悉到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮忙幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的兴趣，形成很好的科学探究气氛。 总之，科学探究活动的顺当开展离不开教师在活动前的细心预备，只要教师充分考虑到各个环节进展，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。 6、大班科学活动教案：好玩的蜡教案(附教学反思) 活动目标： 1.激发幼儿探究的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培育幼儿的观看力。 2.通过观看，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用途。 3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生深厚的兴趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 激发幼儿探究科学的欲望，培育幼儿的观看力和动手操作力量，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。 活动难点： 让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需 要空气中的氧气。 活动预备： 蜡